103 año pasado la Secretaría de Educación Pública, es una de las obras más importantes de
la literatura musical mexicana contemporánea”. El Universal, Cfr. MAP, II, 1938, 2 El Poema Sinfónico se representaría de nueva cuenta en diciembre de 1938, a través de
la radiodifusora del Departamento Autónomo de Prensa y Publicidad DAPP. Sobre esta representación Alfredo Ramírez D. escribiría:
Mejor que un psicólogo profesional el maestro Miramontes dio una cátedra acerca del temperamento de nuestra raza. Allí en su Poema Sinfónico de la Revolución se
encuentran expresadas en acordes melodías y ritmos al igual que el complejo de inferioridad de que habla Samuel Ramos las discordancias de nuestro modo de ser
apasionado y el común denominador melancólico y triste de nuestra raza, indiscutible epílogo de varios siglos de opresión. Acaso se nos antojaría un final brillantísimo algo
así como […] el glorioso final de la Novena Sinfonía, pero no debemos olvidar que todavía el pueblo de México no ha sentido una alegría semejante. Nuestros indios
siguen viviendo triste y desconfiados. MAP, II, 1938, 2
El año de 1936 marcaría a Miramontes no por los éxitos obtenidos en torno a su Poema Sinfónico
, sino porque el día 1 de marzo su hijo Arnulfo de San Patricio fallecería en Aguascalientes, sin haber llegado a los 17 años de edad. Nuevamente esta pérdida se
encuentra envuelta en el misterio pues ni un solo dato tenemos al respecto, aunque podemos especular que la citada representación de su Misa de Requiem del 6 de abril de
1936 fue la manera en que Miramontes se despidió de su hijo.
4.6 Academia de piano y composición “Miramontes”.
Antes de dar por concluido este capítulo, abordaré el tema de la Academia de piano y composición “Miramontes” que varias veces se ha citado a lo largo de este trabajo.
De acuerdo con el mismo compositor
desde 1911 [Miramontes] se dedicó a la enseñanza del piano y la composición, fundando la Academia de Piano y Composición “Miramontes” impartiendo ésta no sólo
en el lugar de su residencia que fué en México D.F. y Aguascalientes, sino en distintos
lugares de la República, tales como Zacatecas, San Luis Potosí, León, Gto, Querétaro, San Miguel Allende, La Piedad Mich. y otros. MAP, II, s.f., 13
104 Acerca de su Academia, tenemos diversos datos que nos arrojan luz sobre las
modalidades bajo las cuales ésta funcionaba. Por ejemplo, en un folleto de 1932 de su Academia, instalada en la calle Centenario No. 46 de la ciudad de Aguascalientes,
vemos que la edad mínima para ingresar era de 9 años; la inscripción costaba 2.00 y se tenía que ser alumno por un mínimo de diez meses; cada pupilo recibía dos clases al
mes; había cuotas mensuales por las clases, cuotas de examen de fin de año y cuotas para fin de cada curso; se daban vacaciones por dos meses. MAP, II, 1932
También contamos con el plan de estudios para los pianistas de su Academia ideado por el mismo Miramontes, el cual se dividía en “Grado Inicial, Curso Elemental, Medio,
Superior y Perfeccionamiento, exactamente como en la instrucción tenemos Kinder-
Garten, Primaria, Secundaria, Preparatoria y Profesional ”. MAP, II, 1940 Este plan de
estudios dividía la enseñanza del alumno en 10 grados, en los que se veían de manera progresiva tanto ejercicios para la técnica como obras musicales; así, por ejemplo, los
principiantes debían de estudiar los primeros 31 ejercicios de Hanon en marcato, legato, y staccato, preparación de escalas, arpegios y uso del pedal, lecciones del W.S.B
Mathews, el Álbum para la juventud de Schumann y sonatinas de las más fáciles de diferentes autores. De manera paralela se enseñaba también solfeo, teoría de la Música
de Danhauser traducida por Betancourt e historia de la música. De acuerdo con Miramontes “en este año es bastante dos horas de estudio diariamente compartiéndolas
por la mañana y por la tarde. Procúrese descansar frecuentemente colgando los brazos, y
cada media hora levantarse del banquillo con objeto de hacer un descanso de 5 mins; así se logrará adelantar más y sin fatiga
”. MAP, II, s.f., 8 Por otra parte, para obtener el título de concertista, el alumno debía de interpretar tres recitales de piano y un concierto
para piano y orquesta,
109
aunque, de acuerdo a una nota periodística que hace referencia al examen final de su alumna Esperanza Martínez, para recibirse de profesora de piano
era necesario además de los conciertos “la prueba práctica de enseñanza que exige el Maestro, según el plan de estudios
”.
110
La Voz del Pueblo, 1928 Añado, además, que “la Academia de Piano y Composición Miramontes en su afán de
estimular a sus alumnos más adelantados que estudian Curso Superior y
Perfeccionamiento, ha establecido un intercambio artístico en las ciudades de México, Querétaro, Guanajuato, León Gto, Aguascalientes y Zacatecas, en donde tiene
109
El “Plan de estudios para pianistas” completo se encuentra en el anexo 1.6.
110
No se cuenta con la explicación de dicha prueba práctica en el plan de estudios citado. En éste sólo se menciona que había de realizarse en el octavo año.
104
105 establecidas sus Extensiones” MAP, II, 1940 actividades con las que favorecía el
crecimiento artístico de sus estudiantes.
Esto en cuanto a su enseñanza pianística. Por otra parte, los tópicos que manejaba con respecto a la composición y que sabemos gracias a un Folleto sin fechar de su academia
en la Ciudad de México, eran los siguientes: Sinfonía, Poema Sinfónico, Ópera, Cuarteto, Oratorio, Ballet, Lied, Misa Solemne, Órgano y Dirección de Orquesta.
MAP, II, s.f., 8 Sin embargo, Miramontes no sólo impartió clases en las academias que él mismo fundó,
sino que también fue profesor de instituciones ya establecidas: “El maestro don Arnulfo
Miramontes […] se encargará en lo sucesivo de atender las clases de piano de las academias `Liszt´, `Sor Juana Inés de la Cruz´ y `José María Velázquez´ en donde
impartirá una enseñanza bajo bases modernas, en el sentido teórico-práctico ”. MAP, II,
1935, 1 De igual forma sería maestro del Conservatorio Libre de Música José Guadalupe Velázquez de Querétaro, institución de la cual el musicólogo Ernesto Cano
menciona que también fue fundador.
111
MAP-BJC, I, 2010, 2:1 En realidad, no hay un solo dato que avale esta declaración, lo único que se sabe es que “Miramontes […] fue
por más de veinticinco años el maestro titular de la clase de piano de tan benemérita institución”
MAP, III, 1960
112
refiriéndose de esta manera al Conservatorio Libre de Música José Guadalupe Velázquez. Es este un dato interesante, pues, a la muerte de
Miramontes, el Conservatorio llevaba sólo 18 años de existencia, por lo tanto, el afirmar que Miramontes fue maestro de esta institución por 25 años es imposible. En todo caso,
si esta última cantidad de años es real nos debe de hablar de su actividad como docente de Querétaro en general y no sólo del Conservatorio, debiendo de haber impartido
clases también en la Escuela Diocesana de Música Sacra que precedió a la fundación de dicho conservatorio.
Durante varias décadas, centenares de compositores, organistas, pero sobre todo, pianistas se formaron bajo la tutela de Miramontes:
Juan Aguilar, pianista, organista y compositor, actualmente en Los Ángeles, Cal, autor de la Suite Sinfónica que ejecutó hace poco la Orquesta Sinfónica de Los Ángeles;
111
Dicho Conservatorio fue fundado en 1942. Sin autor, “Conservatorio de música `José Guadalupe
Veláz quez´”, s.f.
112
Esta nota periodística forma parte del archivo personal de Héctor Ruiz-Esparza Miramontes. Por el momento no se dispone de la referencia completa de ésta ni de otras fuentes que se irán clasificando como
MAP, III.
106
Ignacio Torres, pianista y Compositor que desempeñó muy buen papel en Europa, Estados Unidos y en La Habana; Félix Loera, pianista, actualmente en Chicago; Jesús
Durón, pianista, actualmente en New York; Santos Carlos, pianista acompañante, profesor de piano, Facultad de Música de México; Alfonso Esparza Oteo, pianista y
compositor popular y otros muchos. MAP, II, 1938, 3
En su Diccionario Enciclopédico Gabriel Pareyón menciona algunos de los anteriormente citados, añadiendo a la lista de alumnos destacados a Raimundo Ledesma
y Jesús V. Salinas. Pareyón, 2007:676 Otro de sus brillantes alumnos sería Manuel Hernández, que pertencía “a una familia
humilde [radicada] en San Miguel de Allende, Gto. y que hace seis años estudia el piano
bajo mi dirección, posee extraordinarias facultades para el piano y una memória acepcional y además, es muy estudioso
”. MAP, I, 1959, 1 Alumno a quien probablemente fueron dirigidos los últimos consejos de estudio de parte de Miramontes
antes de morir: “estudia con atención y muy despacio, sobre todo octavas y acordes”. MAP, I, 1960, 2
Los estados de Aguascalientes y Querétaro serían los que más frutos rendirían en su Academia. Una crónica realizada por el periódico aguascalentense La Opinión sobre un
concierto ofrecido e l 29 de septiembre de 1928 menciona como “grupo de selección [a]
Consuelito Casillas, Concepción Aguayo Mora,
113
Concepción Zapata, Elvira Ruiz Velasco, Guadalupe Rodiguez Leal y Carmen Romo
”. La Opinión, 1928 También cabe mencionar dentro de este grupo a Esperanza Martínez, Refugio Torres Pico, Isabel
Pawling S., Eugenia Valdez, Ladislao Juárez Ponce, Francisco Alonso, José Ruiz Esparza Vega y Gonzalo Padilla, de los cuales se cuenta con programas de mano que
muestran que eran pianistas adelantados. Por otra parte, de Querétaro surgirían Carmela Septién, Enriqueta Rangel, Guillermo
Sanchez, Camila Siurob, y Mayté Juaristi. MAP, III, 1960 así como Esperanza Cabrera, quien sería considerada incluso por sus mismos condiscípulos como una de sus
alumnas más brillantes,
114
Fernando Galván Rivera,
115
Gloria Carmona y Felipe
113
Impartía muy buenas clases. Como maestro era tranquilo pero firme, sin llegar a la dureza o al regaño. Explicaba con mucha naturalidad, dando mucha atención a los detalles de la partitura y al cuidado en la
expresión. Enseñaba mucho Bach. MAP-BJC, I, 2008:1
114
La señorita Esperanza Cabrera, una de mis discípulas más adelantadas, está plenamente capacitada [como pianista] su técnica está perfectamente formada, la velocidad en ella es natural y, sobre todo, ha
penetrado la interpretación de cada frase, el acento de cada nota y la forma en general de cada obra. Su característica es la brillantez. MAP, II, 1946
106
107 Ramírez Ramírez, estos dos últimos aún investigadores del Centro Nacional de
Investigación, Documentación e Información Musical Carlos Chávez CENIDIM. Concluyo con las impresiones que su discípula Gloria Carmona tenía de Miramontes
como persona, artista y pedagogo:
Tomaba clases una vez al mes
116
[…] en Querétaro, a donde llegaba el maestro […] a dar clases de piano en el Conservatorio del padre Conejo. Su mejor discípula era
Esperanza Cabrera, una joven mucho mayor que todos […] Su formación era muy clásica: había estudiado en Alemania con Martín Krause, discípulo de Liszt
[…] al parecer [Miramontes] hubiera sido un señalado pianista, pero le pasó algo similar que a
Schumann: quedó paralizado de una mano, no recuerdo cuál, seguramente la derecha
117
[…] Su enseñanza consistió en desarrollar una técnica basada en la posición correcta de las manos y brazos, en la digitación y en el paso del pulgar por debajo y la uniformidad
de touché, distensión de los músculos y empleo de los hombros para los fff. Empezamos con Invenciones de Bach a dos y tres voces, Suites y Clavecín
118
en ese orden, Sonatas de Haydn y posteriormente Beethoven, Estudios de Kramer y Czerny, Liszt. En este
aspecto fue excelente maestro, pues los posteriores que tuve jamás me hicieron observación alguna respecto mi manera de posicionarme en el teclado. MAP-BJC, I,
2009, 2:1
115
A propósito de un concierto ofrecido en la Kirchenmusikhochschole de Regensburg, Alemania, Fernando Galván Rivera le escribiría a Miramontes:
“la impresión causada en el público al tocar su preludio en modo hipodórico y fuga a tres voces, fue favorable. Todos sin excepción comentaron
favorablemente la obra. Unas personas se inclinaron por el Preludio y otras por la Fuga. La crítica periodística dijo que `es una obra madura, aunque sólo consta de una parte´. Los condiscípulos siguieron
tarareando el tema de la Fuga por dos días más. Alguien dijo: `yo no creía que supieran manejar en México la Fuga´. A la señora Remann le interesó sobremanera su obra, y manifestó interés por conocer
algo más de su fecunda producción pianística, para insertarla en los planes de estudios de sus discípulos. MAP, III, 1958
116
De acuerdo con el testimonio de varios de sus alumnos que entrevisté Concepción Aguayo, Ladislao Juárez y Felipe Ramírez, Arnulfo Miramontes impartía clases una vez por mes en cada estado donde
tenía asentada su Academia.
117
No existe documento alguno que nos hable sobre este problema. Ninguno de los alumnos entrevistados mencionaron esto.
118
Clave bien temperado .
108
Capítulo V Años de madurez y últimos resplandores, 1937-1960
El anhelo más grande de mi vida ha sido, después de producir mis obras, darlas a conocer al público mexicano y legarlas a mi Patria. Con grandes sacrificios
económicos he editado cerca de cien obras y organizado conciertos de grandes conjuntos, pero tratándose ya de mis obras sinfónicas y teatrales los recursos
económicos con que cuento me impiden presentarlas debido al crecido gasto que significaría el hacerlo […] ¿a quien recurriré en busca de ayuda para realizar esta
empresa que no es mía sino de México, mi Patria, a quien he legado todas mis
obras? Arnulfo Miramontes, 1953.
119
119
Miramontes, cfr., Castillo, 1953.
110
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5.1 Misa Solemne y Cuarteto de cuerdas No. 2.
