Penelitian ini dibatasi pada Standar Kompetensi 10: Memahami perubahan lingkungan fisik dan pengaruhnya terhadap daratan, dan Kompetensi Dasar 10.3:
Mendeskripsikan cara pencegahan kerusakan lingkungan erosi, abrasi, banjir, dan longsor, pada pembuatan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Harian RPP.
1.2 Rumusan Masalah
1.2.1 Bagaimana pengembangan RPP berintegrasi pendidikan emansipatoris untuk pembelajaran IPA kelas IV B SD Frater Don Bosco Manado
berdasarkan semangat Santo Yohanes Bosco? 1.2.2 Bagaimana kualitas produk RPP yang terintegrasi dengan pendidikan
emansipatoris untuk pembelajaran IPA kelas IV B SD Frater Don Bosco Manado berdasarkan semangat Santo Yohanes Bosco?
1.3 Tujuan Penelitian
1.3.1 Untuk memaparkan pengembangan RPP berintegrasi pendidikan emansipatoris dalam pembelajaran IPA kelas IV B SD Frater Don
Bosco Manado berdasarkan semangat Santo Yohanes Bosco. 1.3.2 Untuk mendeskripsikan kualitas produk yang terintegrasi dengan
pendidikan emansipatoris pada pembelajaran IPA kelas IV B SD Frater Don Bosco Manado berdasarkan semangat Santo Yohanes
Bosco. PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
1.4 Manfaat Penelitian
1.4.1 Manfaat Teoritis
Hasil penelitian ini diharapkan dapat memberikan informasi dan pengetahuan yang positif dalam konteks pendidikan dan lingkungan
khususnya untuk anak SD Usia 8-11 tahun di lingkungan SD Frater Don Bosco Manado agar dapat menjaga lingkungan dan ekologi
yang ada di sekitarnya.
1.4.2 Manfaat Praktis
1. Bagi Peneliti
Peneliti ingin mengembangkan model pendidikan emansipatoris ini, sehingga menjadi bekal dan sekaligus pengalaman baru bagi penulis
ketika nantinya penulis menjadi seorang guru di salah satu sekolah.
2. Bagi guru
Dapat memberikan motivasi kepada guru SD untuk mengembangkan RPP berintegrasi pendidikan emansipatoris serta menanamkan sikap
cinta siswa terhadap lingkungan berdasarkan semangat Santo Yohanes Bosco.
3. Bagi siswa
Membantu siswa dalam memahami materi dan membantu perkembangan sikap siswa terhadap lingkungan melalui pendidikan
emansipatoris berdasarkan semangat santo Yohanes Bosco. PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
4. Bagi sekolah
Dapat menambah referensi pada sekolah dalam mengembangkan RPP berdasarkan pendidikan emansipatoris untuk pembelajaran IPA kelas
IV SD.
5. Bagi prodi PGSD
Menambah bahan pustaka prodi PGSD terkait dengan pendidikan emansipatoris berdasarkan semangat Santo Yohanes Bosco.
1.5 Definisi Operasional
1.5.1 Pengembangan RPP merupakan acuan bagi guru untuk mencapai kompetensi dasar dalam pembelajaran dan guru dapat mengembangkannya
sehingga agar proses pelaksanaan pembelajaran berlangsung dalam suasana aktif, kreatif, motivatif serta menyenangkan bagi siswa.
1.5.2 Pendidikan emansipatoris merupakan suatu pendidikan yang memberikan suatu peluang kepada manusia untuk menyadari keberadaan serta mampu
menanggapi realitas hidupnya. 1.5.3 Pembelajaran IPA adalah suatu mata pelajaran yang mempelajari seluk-
beluk alam serta mempelajari gejala-gejala alam melalui serangkaian proses yang dikenal dengan proses ilmiah.
1.5.4 Santo Yohanes don Bosco merupakan salah satu tokoh orang kudus yang perhatiannya adalah tertuju kepada kaum muda yang kurang mendapat
perhatian, khususnya di bidang pendidikan agar kaum muda mampu mencapai cita-cita yang mereka harapkan.
1.6 Spesifikasi Produk yang Dikembangkan
Produk yang dikembangkan peneliti adalah perangkat pembelajaran berupa RPP pada mata pelajaran IPA kelas IV semester II. RPP disusun
berdasarkan kurikulum KTSP. Indikator pembelajaran pada RPP disusun dengan menggunakan kata kerja operasional. Tujuan penelitian yang memuat
pembelajaran pada RPP ini adalah untuk mengembangkan produk berupa RPP dengan model-model pembelajaran IPA kelas IV. RPP disusun dengan
menggunakan pendekatan tematik integratif, saintifik, dan pendidikan karakter cinta lingkungan pada prosesnya. Produk yang dikembangkan memuat proses
ilmiah 5M mengamati, menanya, menalar, mencoba, mengkomunikasikan. Rubrik penilaian disusun dengan memuat diskriptor yang memudahkan guru
dalam menilai sikap spritual, sosial, dan keterampilan. RPP menggunakan pendekatan Contextual Teaching Learning CTL. RPP menggunakan Bahasa
Indonesia sesuai Ejaan Yang Disempurnakan EYD. PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
BAB II LANDASAN TEORI
Dalam bab ini diuraikan 1 Kajian Pustaka 2 Penelitian yang Relevan, dan 3 Kerangka Berpikir, serta 4 Pertanyaan Penelitian.
2.1 KAJIAN PUSTAKA
2.1.1 Kilas Pandang Kota Manado
Pemberian suatu nama, apakah itu nama diri, nama pulau, nama sungai atau pun nama suatu negara, biasanya memiliki latar historis. Berdasarkan asal-
usul kata etimologi, Minahasa berasal dari kata dasar asa atau esa yang berarti satu, dengan awalan ma dan sisipan in yang berarti menjadi. Mina-esa dari bahasa
Tombulu berarti menjadi satu atau kesatuan. Istilah Minahasa sendiri awalnya tidak ditunjuk sebagai suatu wilayah administrasi atau pun penduduk. Demikian
juga dengan istilah Manado. Nama pulau Manado Tua mulanya disebut Manarow, berasal dari bahasa Tontembuan, yang berarti, sesuatu yang terletak di seberang,
yaitu pulau batu atau pulau gunung yang berhadapan langsung dengan tempat bernama Wenang. Nama wenang sendiri adalah nama jenis pohon yang dalam
bahasa latin disebut: Macaranga Hispida Kaunang, 2010. Manado kemudian menjadi daya tarik bagi kalangan masyarakat Cina
hingga menjadi kota niaga. Masyarakat Cina dari daratan Cina Selatan mulai berdatangan, selain mendirikan pemukiman pecinaan, juga mendirikan gudang
kofi kini Pasar 45 di pusat kota yang membelakangi Benteng Fort Amsterdam. Pemukiman ini juga diikuti oleh masyarakat pedagang turunan Arab dan
