kuesioner yang diberikan kepada para pakar dan guru bertujuan untuk menilai susunan dan isi dari RPP yang sudah disusun. Kemudian, pakar dan guru
menyertakan saran dan masukan dalam kolom yang sudah peneliti sediakan dalam daftar kuesioner tersebut.
3.6 Teknik Analisis Data
Analisis data dilakukan untuk mengetahui kualitas produk pengembangan RPP. Data yang diperoleh dalam penelitian ini dianalisis secara kualitatif dan
kuantitatif. Data kualitatif berupa komentar dan saran yang diberikan oleh pakar pembelajaran IPA dan guru pembelajaran IPA kelas IV SD Frater Don Bosco
Manado. Data kuantitatif yang diperoleh, berupa instrumen penelitian berupa lembar kuesioner pada saat validasi dan uji coba dianalisis dengan menggunakan
deskriptif kualitatif. Data kuantitatif yang diperoleh melalui angket penilaian akan dianalisis dengan statistik kemudian dikonversikan ke data kualitatif dengan skala
empat, seperti pada tabel 1 Mardapi, 2008.
3.6.1 Teknik Analisis Data Kualitatif
Data kualitatif diperoleh dari observasi, wawancara yang dilakukan oleh peneliti selama melakukan penelitian. Selain itu, data kualitatif diperoleh dari
validasi yang dilakukan oleh pakar pembelajran IPA Biologi dan guru pembelajaran IPA kelas IV B, berupa kritik dan saran, dihimpun dan digunakan
untuk membuat suatu produk. PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
Tabel 1 Konversi Nilai Kualitatif ke Nilai Kuantitatif Skala Empat Kategori
Interval
Sangat Baik 4
Baik 3
Kurang 2
Sangat Kurang 1
Menghitung skor total rata-rata dari setiap komponen menggunakan rumus: X= ΣX n
Keterangan: X = skor rata-rata
ΣX = jumlah skor n = jumlah nilai
3.6.2 Teknik Analisis Data Kuantitatif
Data kuantitatif dieroleh dari hasil validasi yang dilakukan oleh pakar pembelajaran IPA, guru mata pelajaran IPA kelas IV B dan guru pembelajaran
IPA kelas VI SD Frater Don Bosco Manado. Data kuantitatif disajikan dalam bentuk skala nilai antara satu sampai empat menurut Mardapi 2008 dengan
kategori 4 sangat baik, 3 baik, 2 kurang baik, dan 1 sangat kurang baik. Sakla empat ini kemudian akan dikonversikan ke dalam tabel penilaian
menurut Mardapi, 2008 serperti yang terlihat di tabel 2. PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
Tabel 2. Acuan Pengubahan Nilai Skor menjadi Nilai Kategori Interval Skor
Kategori
X ≥ 3.00 Sangat Baik
3.00 ˃ X ≥ 2,50 Baik
2,50 ˃X ≥ 2,50 Kurang
X 2,00 Sangat Kurang
Keterangan: Rata-rata ideal X: 12 skor maksimal + skor minimal
Simpangan baku skor keseluruhan SBx : 16 skor maksimal – skor minimal
X : skor aktual Dalam penelitian ini kelayakan ditentukan dengan nilai minimal dengan
kategori cukup baik. Apabila menurut ahli hasil penilaian aspek materi dan komponen-komponen yang terdapat dalam silabus dan RPP memberikan hasil
akhir lebih atau sama dengan kategori cukup baik, maka RPP yang dikembangkan
dinyatakan layak untuk digunakan dalam pembelajaran IPA.
BAB IV HASIL DAN PEMBAHASAN
4.1 Hasil Penelitian
Penelitian menyangkut pengembangan RPP berintegrasi pendidikan emansipatoris pada pembelajaran IPA kelas IV B SD Frater Don Bosco Manado
berdasarkan semangat Santo Yohanes Bosco. Peneliti melakukan beberapa kegiatan antara lain melakukan observasi di dalam kelas terkait proses belajar
mengajar, observasi di luar kelas, melakukan wawancara dengan 10 siswa kelas IV B SD Frater Don Bosco Manado, guru IPA kelas IV B, dan guru IPA kela VI.
Perangkat pelaksanaan pembelajaran yang telah dibuat oleh peneliti, peneliti berikan kepada pakar pembelajaran IPA dan guru mata pelajaran untuk
melakukan validasi, sekaligus peneliti gunakan untuk melakukan ujicoba produk kepada siswa dengan melakukan proses belajar mengajar.
4.2 Hasil Pengembangan
Produk yang dikembangkan dalam penelitian ini adalah Rencana Pelakasanaan Pembelajaran RPP. Model pengembangan RPP berintegrasi
pendidikan emansipatoris pada pembelajaran IPA kelas IV SD Frater Don Bosco berdasarkan semangat Santo Yohanes Bosco adalah model pengembangan
menurut Tomlinson yang terdiri dari analisis kebutuhan, desain produk, revisi, implementasi, evaluasi, dan refleksi.
