38
BAB III METODE PENELITIAN
A. Jenis Peneltian
Penelitian ini merupakan sebuah Penelitian Tindakan Kelas. Penelitian Tindakan Kelas PTK atau Classroom Action Research CAR adalah penerapan dari
penemuan fakta pada pemecahan masalah dalam situasi sosial dengan pandangan untuk meningkatkan kualitas tindakan yang dilakukan didalamnya, yang melibatkan
kolaborasi dan kerjasama para peneliti, praktisi, dan orang awam Burns dalam Kunandar, 2008:44. Sementara itu Kusumah dan Dwitagama 2012:9 menyatakan
bahwa PTK adalah penelitian yang dilakukan oleh guru dikelasnya sendiri dengan cara a merencanakan, b melaksanakan, dan c merefleksikan tindakan kolaboratif dn
partisipatif dengan tujuan memperbaiki kinerjanya sebagai guru, sehingga hasil belajar siswa dapat meningkat. Dari kedua definisi tersebut dapat disimpulkan bahwa
Penelitian Tindakan Kelas PTK adalah penelitian yang menggunakan fakta dari sebuah permasalahan yang melibatkan dengan para ahli dan melalui tahap
perencanaan, pelaksanaan, dan refleksi. Tujuan dari penggunaan PTK adalah untuk meningkatkan kualitas pembelajaran, yang dalam hal ini merupakan keterampilan
menyimak bahasa Prancis, sehingga hasil belajar siswa juga dapat meningkat.
B. Setting, Subjek, dan Objek Penelitian
Penelitian ini dilaksanakan di SMA N 9 Yogyakarta yang memiliki dua orang pengajar bahasa Prancis yaitu ibu Dra Tri Noor Hidayati dan bapak Edy Susila
Wardaya S.pd. Penelitian dilakukan pada semester genap atau semester dua tahun ajaran 20142015 yaitu pada bulan April 2015. Di SMA N 9 Yogyakarta, bahasa
Prancis digunakan sebagai mata pelajaran bahasa pilihan, sehingga dalam satu kelas bahasa Prancis dapat terdiri dari 21 orang siswa yang berasal dari jurusan IPA
maupun IPS. SMA N 9 Yogyakarta merupakan salah satu sekolah yang mengajarkan bahasa Prancis dimulai dari kelas X hingga kelas XII.
Subjek dalam penelitian ini adalah kelas XI IPS 2 SMA N 9 Yogyakarta. Pemilihan kelas XI sebagai subjek penelitian ini dikarenakan siswa kelas XI telah
mempelajari bahasa Prancis di tahun ajaran sebelumnya sehingga siswa dirasa sudah cukup memiliki dasar-dasar pengetahuan kebahasaan dan pengetahuan umum
mengenai bahasa Prancis. Namun pada kenyataannya, kemampuan menyimak kelas XI masih belum mencapai standar. Selain kemampuan menyimak siswa, motivasi,
perhatian, dan ketertarikan siswa dalam mempelajari bahasa Prancis masih kurang. Penggunaan media pembelajaran pun jarang digunakan oleh guru pengampu.
Objek dalam penelitian ini adalah kemampuan menyimak bahasa Prancis siswa kelas XI IPS 2 SMA N 9 Yogyakarta. Penelitian ini berupaya untuk
meningkatkan kemampuan menyimak siswa melalui penggunaan media lagu berbahasa Prancis.
C. Desain Penelitian
Dalam sebuah penelitian diperlukan adanya pembuatan desain untuk membuat penelitian lebih terstruktur. Penelitian ini menganut sistem penelitian Kemmis dan
MC Taggart yang memiliki empat langkah yaitu plan perencanaan, act tindakan, observe observasi, dan reflect refleksi.
Gambar 1. Siklus Penelitian Tindakan Kelas Model Kemmis MC Taggart Sumber: Yudhistira, 2013: 48
Dari gambar siklus PTK model Kemmis Mc Taggart, terdapat empat komponen penting yaitu planning, action, observation, dan reflection:
1. Planning Perencanaan
Tahap perencanaan dibagi menjadi empat langkah:
a. Observasi
Observasi dilakukan untuk melihat keadaan terjadi di dalam kelas. Dalam tahap ini, peneliti mengamati secara langsung fenomena-fenomena yang terjadi
selama proses pembelajaran. Selain pengamatan langsung di kelas, peneliti
SIKLUS I
Reflection
Action Observation Planning
SIKLUS II
Reflection
Action Observation Planning
Kategori