Tabel 4.3 Hasil Analisis Uji Perbedaan Dua Rata-Rata Post Test dengan Uji t Pihak Kanan antara Kelas Eksperimen dan Kelas Kendali
Variasi Kelas eksperimen
Kelas kendali Nilai rata-rata post test
73,33 63,16
dk 41
41 α
0,05 0,05
t
hitung
3, 303 3,303
t
tabel
1,680 Berdasarkan hasil analisis seperti ditunjukkan pada Tabel 4.3, diketahui
bahwa t
hitung
t
tabel
. Hal ini berarti bahwa H ditolak, dengan demikian
peningkatan pemahaman siswa yang diajar dengan pendekatan open-ended problem solving bervisi SETS lebih tinggi daripada yang diajar dengan
pendekatan open-ended problem solving tidak bervisi SETS.
4.1.3 Uji Peningkatan Rata-Rata Pemahaman terhadap Bencana Alam Uji Gain Ternormalisasi
Uji peningkatan rata-rata bertujuan untuk mengetahui besar peningkatan rata-rata pemahaman siswa terhadap bencana alam. Hasil analisis uji peningkatan
rata-rata pemahaman siswa secara dapat dilihat pada Tabel 4.4. Tabel 4.4 Hasil Analisis Uji Peningkatan Rata-Rata Pemahaman Siswa
Variasi Kelas eksperimen
Kelas kendali Nilai rata-rata pretest
52,92 52,63
Nilai rata-rata post test 73,33
63,16 Gain g
0,43 0,22
Kriteria peningkatan sedang
rendah Hasil analisis pada Tabel 4.4 disajikan dalam bentuk diagram dapat dilihat
pada Gambar 4.1 dan diagram skor gain dapat dilihat pada Gambar 4.2.
Gambar 4.1 Grafik Nilai Rata-Rata Pretest dan Post Test Pemahaman
Gambar 4.2 Diagram Skor Gain Pemahaman
4.1.4 Uji Signifikansi Peningkatan Rata-Rata Pemahaman terhadap Bencana Alam
Uji signifikansi peningkatan rata-rata pemahaman bertujuan untuk mengetahui peningkatan rata-rata pemahaman siswa signifikan atau tidak. Ho
yang digunakan adalah tidak terdapat perbedaan peningkatan yang signifikan antara kelas eksperimen dan kelas kendali. H
yang digunakan adalah peningkatan pemahaman siswa yang diajar dengan pendekatan open-ended problem solving
bervisi SETS kurang dari atau sama dengan yang diajar dengan pendekatan open-
52,63 63,16
52,92 77,33
20 40
60 80
100
pretes Kelas Kendali
Kelas Eksperimen
post test
0,22 0,43
0,1 0,2
0,3 0,4
0,5
gain Kelas Kendali
Kelas Eksperimen
ended problem solving tidak bervisi SETS Hasil analisis uji signifikansi peningkatan rata-rata pemahaman dapat dilihat pada Tabel 4.5.
Tabel 4.5 Hasil Analisis Uji Signifikansi Peningkatan Rata-Rata Pemahaman Antara Kelas Eksperimen dan Kelas Kendali
Variasi Kelas eksperimen
Kelas kendali Nilai rata-rata pretest
50,60 50,13
Nilai rata-rata post test 75,30
64,23 Peningkatan rata-rata
24,70 14,10
dk 41
41 α
0,05 0,05
t
hitung
2,870 2,870
t
tabel
2,020 2,020
Hasil analisis pada Tabel 4.5 menunjukkan bahwa t
hitung
t
tabel
. Hal tersebut berarti H
ditolak, dengan demikian signifikansi peningkatan rata-rata pemahaman kelas eksperimen lebih besar dari kelas kendali.
4.1.5 Data Hasil Pretest dan Post Test Kemampuan Berpikir Kritis
