83
Tabel 4.11. Perbandingan Rata-rata Hasil Belajar Siswa
Group Statistics
39 67,9487
9,62986 1,54201
39 63,3077
10,56597 1,69191
KELOMPOK KELAS EKSPERIMEN
KELAS KONTROL HASIL BELAJAR
N Mean
Std. Deviation Std. Error
Mean
Data di atas menunjukan nilai rata-rata hasil belajar siswa di kelas eksperimen sebesar 67,9487 lebih besar dari rata-rata hasil belajar siswa di
kelas kontrol sebesar 63,3077. Dari data tersebut dapat disimpulkan bahwa strategi pada kelas eksperimen lebih baik dari pada strategi yang
diterapkan pada kelas kontrol.
6. Perbedaan hasil belajar antara kelompok atas, kelompok tengah,
kelompok bawah pada kelas eksperimen dan kelas kontrol.
Pengujian ini dilakukan untuk mencari jawaban dari pemasalahan “Apakah ada perbedaan hasil belajar siswa Kelas VIII pada materi volume
dan luas permukaan limas menggunakan strategi koopertif tipe STAD berbantuan CD pembelajaran dengan strategi konvensional antara
kelompok atas, kelompok tengah dan kelompok bawah?”. Untuk melihat perbedaan kedua kelas, pada analisis ini dilakukan
analisis data untuk menguji hipotesis beda rata-rata yang dijelaskan berikut.
H :
μ
1
= μ
2
rata-rata hasil belajar kelas eksperimen sama dengan kelas kontrol
H
a
: μ
1
≠ μ
2
rata-rata hasil belajar kelas eksperimen tidak sama dengan kelas kontrol
84
Dengan kriteria tolak Ho jika nilai signifikansi 5. Dari analisis dengan menggunakan SPSS Versi 15 tersebut diperoleh
hasil sebagaimana terlihat pada Tabel 4.12.
Tabel 4.12. Hasil Uji Banding Antar Kelompok Siswa Kelas Eksperimen dan Kelas Kontrol
Tests of Between-Subjects Effects
Dependent Variable: Hasil Belajar 4133,651
a
5 826,730
14,688 ,000
326506,752 1
326506,752 5800,888
,000 355,782
1 355,782
6,321 ,014
3566,750 2
1783,375 31,684
,000 146,888
2 73,444
1,305 ,278
4052,567 72
56,286 344137,000
78 8186,218
77 Source
Corrected Model Intercept
Kls Klp
Kls Klp Error
Total Corrected Total
Type III Sum of Squares
df Mean Square
F Sig.
R Squared = ,505 Adjusted R Squared = ,471 a.
Dari Tabel 4.12 di atas terlihat pada kelompok baris nilai signifikan = 0,014 5 , berarti H
ditolak, jadi terdapat perbedaan hasil belajar antara kelas eksprimen dengan kelas kontrol.
Untuk melihat perbedaan rata-rata hasil belajar antar kelompok dengan uji hipotesis berikut.
H :
β
1
= β
2
= β
3
rata-rata hasil belajar ketiga kelompok sama H
a
: paling sedikit salah satu tidak sama Dengan kriteria tolak Ho jika nilai signifikansi 5.
Pada kelompok kolom nilai signifikan = 0,000 5 , berarti H ditolak, jadi terdapat perbedaan hasil belajar antar kelompok atas,
kelompok tengah dan kelompok bawah.
85
Untuk melihat ada tidaknya interaksi antara kedua kelas dan ketiga kelompok dengan uji hipotesis berikut.
H : µ
β
1
= µ β
2
= µ β
3
tidak ada interaksi antara kelas dan kelompok
H
a
: paling sedikit salah satu tidak sama Dengan kriteria tolak Ho jika nilai signifikansi 5.
Pada kelompok interaksi baris dan kolom nilai signifikan = 0,278 5 , berarti H
diterima, jadi tidak terjadi interaksi antara kelas dan kelompok.
Tabel 4.13. Hasil Belajar Kelas Eksperimen dan Kelas Kontrol
Descriptive Statistics
Dependent Variable: Hasil Belajar 79,3636
7,71068 11
66,2941 4,66054
17 59,0909
4,88783 11
67,9487 9,62986
39 72,7273
9,51936 11
60,1176 8,23015
17 58,8182
9,38955 11
63,3077 10,56597
39 76,0455
9,11031 22
63,2059 7,29375
34 58,9545
7,30608 22
65,6282 10,31089
78 1.Atas 2.Tengah 3.Bawah
1,00 2,00
3,00 Total
1,00 2,00
3,00 Total
1,00 2,00
3,00 Total
1.Eksp 2.Kontrol 1,00
2,00
Total Mean
Std. Deviation N
Dari Tabel 4.13 diatas terlihat nilai rata-rata kelompok atas kelas eksperimen sebesar 79,3636 lebih baik dari nilai rata-rata hasil belajar
kelompok atas pada kelas kontrol yang hanya sebesar 72,7273. Nilai rata-rata kelompok tengah kelas eksperimen sebesar 66,2941
lebih baik dari rata-rata hasil belajar kelompok tengah pada kelas kontrol yang hanya sebesar 60,1176.
86
Nilai rata-rata kelompok bawah kelas eksperimen sebesar 59,0909 lebih baik dari nilai rata-rata hasil belajar kelompok bawah pada kelas
kontrol yang hanya sebesar 58,9545. Gambar 4.3 dibawah menunjukkan bahwa siswa kelompok atas,
dengan bertambahnya materi pembelajaran yang diberikan pada kelas kontrol dengan strategi konvensional nilai perolehan tes hasil belajar naik,
sedangkan pada kelas eksperimen juga naik sedikit dari kelas kontrol. Kenaikkan nilai pada kelas eksperimen yang menggunakan
pembelajaran dengan strategi kooperatif tipe STAD berbantuan CD pembelajaran tidak banyak, dengan kata lain kelas eksperimen kelompok atas
nilai yang diperoleh relatif stabil. Hal ini menunjukkan bahwa perkembangan kemampuan siswa dalam mempelajari materi luas permukaan limas dan
volume limas siswa kelompok atas kelas eksperimen lebih baik dari kelas kontrol.
Pada siswa kelompok tengah, dengan bertambahnya materi pembelajaran yang diberikan maka nilai yang diberikan pada kelas kontrol
naik, sedangkan pada kelas eksperimen juga naik lebih banyak. Dengan kata lain kelompok tengah kelas eksperimen lebih baik dari kelompok tengah
kelas kontrol.
87
1.Atas 2.Tengah 3.Bawah
3,00 2,00
1,00
Estimated Mar g
in al
Means
80.00 75.00
70.00 65.00
60.00 55.00
2,00 1,00
1.Eksp 2.Kontrol
Estimated Marginal Means of Hasil Belajar
Gambar 4.3. Perkembangan Hasil Belajar
7. Pengujian terhadap target rata-rata hasil belajar kognitif siswa
