didapat suatu masukan yang sangat berharga dan akurat bagi penentuan langkah tindakan selanjutnya.
3.2 SIKLUS PENELITIAN
Satu siklus terdapat empat kegiatan yang harus dilakukan, yaitu a perencanaan; b tindakan; c pengamatan dan d refleksi. Penelitian akan
dilaksanakan dalam tiga siklus dengan satu kali pertemuan pada setiap siklusnya dengan langkah-langkah setiap siklus sebagai berikut:
3.2.1 Siklus Pertama
3.2.1.1 Perencanaan
1. Menyusun RPP
Tabel 3.1 Pengembangan Indikator Pembelajaran Siklus I
Standar kompetensi
8. Mengungkapkan pikiran, perasaan, informasi, dan fakta secara tertulis dalam bentuk ringkasan,
laporan, dan puisi bebas Kompetensi
dasar 8.1 Meringkas isi buku yang dipilih sendiri dengan
memperhati-kan penggunaan ejaan
Indikator 8.1.1 membuat kalimat sendiri sesuai ide pokok
bacaan 8.1.2menghubungkan kalimat agar menjadi paragraf
yang padu 8.1.3membuat ringkasan isi bacaan
Jenis bacaan Teks eksposisi
2. Menyiapkan sumber belajar, media pembelajaran berupa gambar seri serta buku referensi lain yang relevan.
3. Menyiapkan lembar kerja siswa
4. Menyiapkan lembar observasi untuk mengamati aktivitas siswa dan aktivitas guru dalam pembelajaran
3.2.1.2 Pelaksanaan Tindakan
Guru melaksanakan
pembelajaran sesuai
rencana pelaksanaan
pembelajaran. Alokasi waktu untuk pembelajaran pada siklus I ini adalah 1x pertemuan atau 3x 35 menit. Secara garis besar, pelaksanaan sebagai berikut:
1 Kegiatan awal 10 menit
a. Guru mempersiapkan bahan, sumber, dan media pembelajaran
b. Guru memberi salam, dan berdoa bersama
c. Presensi oleh guru
d. Apersepsi :
Apa kalian pernah membaca buku? Apa buku yang kalian suka? e. Guru menyampaikan tujuan yang hendak dicapai
2 Kegiatan Inti 75 menit
a. Guru menyampaikan kompetensi yang ingin dicapai
b. Guru melakukan tanya jawab untuk menggali pengetahuan awal
siswa tentang materi yang akan dipelajari c.
Guru membacakan materi atau membagikan bahan bacaan kepada siswa.
d. Guru membagi siswa untuk berpasangan.
e. Guru menjelaskan cara meringkas isi bacaan beserta contohnya.
Siswa mengamati contoh yang diberikan guru. mengamati
f. Guru bersama siswa bertanya jawab tentang hal yang belum
dimengerti. menanya g.
Guru membagikan wacanamateri tiap siswa untuk dibaca dan membuat ringkasan. mengamati
h. Guru menempelkan gambar seri di papan tulis untuk membantu
siswa dalam mengingat isi bacaan dan menentukan ide pokok tiap paragraf. mengamati
i. Siswa meringkas bacaan sesuai ide-ide pokok yang didapat
menalar, mencoba j.
Guru dan siswa menetapkan siapa yang pertama berperan sebagai pembicara dan siapa yang berperan sebagai pendengar.
k. Pembicara membacakan ringkasannya selengkap mungkin,
dengan memasukkan ide-ide pokok dalam ringkasannya. Sementara pendengar melakukan koreksi pada hasil ringkasan
pembicara. menkomunikasikan, mengamati l.
Bertukar peran, semula sebagai pembicara ditukar menjadi pendengar dan sebaliknya.
m. Guru meminta siswa untuk menyunting kembali hasil karyanya
sesuai komentar dari pendengar. mencoba n.
Guru memberikan reward kepada siswa yang mau membacakan hasil suntingannya di depan kelas. menkomunikasikan
3 Kegiatan Akhir 20 menit
a. Guru membimbing siswa untuk membuat simpulan dari materi
yang telah didiskusikan hari ini. b.
Guru melakukan refleksi c.
Guru melakukan tindak lanjut d.
Guru mengakhiri pelajaran dengan salam.
3.2.1.3 Observasi
1 Melakukan pengamatan terhadap keterampilan mengajar guru dalam
pembelajaran Bahasa Indonesia menulis ringkasan isi buku dengan menggunakan model cooperative script dan media gambar seri.
2 Melakukan pengamatan terhadap aktivitas siswa dalam pembelajaran
Bahasa Indonesia menulis ringkasan isi buku dengan menggunakan model cooperative script dan media gambar seri.
3.2.1.4 Refleksi
1 Guru mengkaji dan menganalisis data keterampilan guru, aktivitas siswa,
dan hasil belajar siswa pada siklus I. 2
Melakukan telaah dan membuat daftar kekurangan yang muncul pada siklus I. Hasil telaah diantaranya a guru belum menyampaikan tujuan
pembelajaran; b guru belum memberi penekanan pada materi yang dianggap penting bagi siswa; c guru belum membimbing siswa dalam
menempati tempat duduk sesuai kelompoknya; d guru belum memberikan kesempatan pada siswa untuk bertanya tentang hal yang
belum dimengerti; e guru belum memberikan penjelasan penggunaan media gambar seri; f guru belum membimbing siswa dalam bertukar
peran; dan g guru belum melakukan refleksi dan tindak lanjut. 3
Merencanakan perbaikan pembelajaran di siklus II berupa revisi siklus I yaitu: a guru mengingat kembali langkah-langkah pembelajaran; b
menuliskan hal-hal yang dianggap penting bagi siswa di papan tulis; c mengatur tempat duduk siswa secara berpasangan; d melakukan tanya
jawab untuk mengetahui hal yang belum dimengerti siswa; e memberikan penjelasan penggunaan media gambar seri; f meminta siswa untuk
bertukar peran; dan g guru melakukan refleksi dengan bertanya tentang kesan siswa pada pembelajaran yang telah berlangsung dan memberi
tindak lanjut dengan memberitahukan materi yang akan dipelajari siswa pada pertemuan selanjutnya.
3.2.2 Siklus II
Kategori