4. La revue du curriculum au Pusdiklat Blahasa Badiklat Kemhan RI
Ce programme déducation, nommé Cours intensif de français de niveau élémentaireniveau débutant, s’est déroulé pendant 6 mois, 836 h de cours, 39
heures par semaine dont la durée est de 45 minutes le tableau ci-dessous. Compétences
Nombre dheures de cours Total
Théorie Pratique
Général Comprehension orale
53 75
4 132
Expression Orale 141
207 4
352 Comprehension ecrite
53 75
4 132
Expression Ecrite 51
72 4
127 Total
743 Les indicateurs de réussite de cette formation est que les participants
peuvent avoir la capacité de: a
S’engager dans la formation militaire avec de l’autres pays en utilisant la terminologie militaire.
b Traduire en indonésien le texte français sur les instructions techniques simples
de l’équipement. c
Utiliser au moins 1000 mots français. d
Faire fonctionner léquipement avec des instructions simples en français. e
S’exprimer en français au niveau débutant. Après avoir suivi cette formation, les apprenants doivent comprendre les
règles de base de niveau élémentaire de langue française et ils peuvent les utiliser à la fois orale et écrite pour soutenir leur travail au ministère de la Défense et TNI
Armée Nationale Indonésienne dans le cadre de la coopération internationale dans le domaine de la défense.
5. Division d’heures par CECR
DELF A1: 60 heures de niveau débutant. DELF A2: 160 heures de niveau débutant 100 heures de DELF A1
DELF B1: 310 heures de niveau débutant 150 heures de DELF A2 DELF B2: 490 heures de niveau débutant 180 heures de DELF B1
DALF C1: 690 heures de niveau débutant 200 heures de B2 DELF DALF C2: 890 heures de niveau débutant 200 heures de DALF C1
6. Les méthodes de recherche
Les étapes de recherche dans ce mémoire sont : a
Observer la situation de classe et le curriculum. b
Clarifier les insuffisance d’utilisation du curriculum. c
Choisir les types des évaluations.La sélection de types ou de méthodes de recherche sont basées sur:
1 Le but d’évaluation et les questions de recherché.
2 La méthode pour collecter des données.
3 Identifier les parties liées.
4 Identifier les professeurs.
6. Identifier les moyens dans l’apprentissage.
Identifier les difficultés qui sont vus par les éléments suivants : le temps, les installations.
a Déterminer des composantes qui seront évalués
b La détermination des composants qui seront évalués par la correspondance de
lobjectif de lévaluation, les avantages de résultat et des principes du curriculum.
c Identifier les terms dévaluation
d Les détails ou les aspects évalués formulées sous la forme de questions,
hypothèses ou objectifs e
Collecter et analyser des données f
Rapporter des résultats de recherche. Cette recherche a été effectuée en avril 2013 aux centres de formation et
d’enseignement de la langue dans l’Établissement de léducation et de la formation du ministère de la Défense de la République de lIndonésie qui se
situent dans 1, rue Jati, Ged. Pusba Hankam No.-Rt.Kelurahan Pondok Labu,
Kecamatan Cilandak, Jakarta Selatan, DKI Jakarta.
Les sujets de cette recherche sont les choses qui sont relativement liées au processus de lapprentissage du français. Ensuite, l’objet est la répartition des
heures de cours principal dans le curriculum du cours intensif de français au niveau élémentaire débutant dans le centre de formation et d’enseignement de la
langue dans l’Établissement de léducation et de la formation du ministère de la Défense de la République de lIndonésie.
Pour accumuler des données, on utilise la méthode de bibliographique. Pour les analyser, on emploie la méthode d’analyse du contenu. Les données
recueillies sont notées sous la forme de la tabulation. Le processus de lanalyse des données se fait en comparant les données, puis nous trouvé les différences qui se
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