Les principes du curriculum
b La détermination des composants qui seront évalués par la correspondance de
lobjectif de lévaluation, les avantages de résultat et des principes du curriculum.
c Identifier les terms dévaluation
d Les détails ou les aspects évalués formulées sous la forme de questions,
hypothèses ou objectifs e
Collecter et analyser des données f
Rapporter des résultats de recherche. Cette recherche a été effectuée en avril 2013 aux centres de formation et
d’enseignement de la langue dans l’Établissement de léducation et de la formation du ministère de la Défense de la République de lIndonésie qui se
situent dans 1, rue Jati, Ged. Pusba Hankam No.-Rt.Kelurahan Pondok Labu,
Kecamatan Cilandak, Jakarta Selatan, DKI Jakarta.
Les sujets de cette recherche sont les choses qui sont relativement liées au processus de lapprentissage du français. Ensuite, l’objet est la répartition des
heures de cours principal dans le curriculum du cours intensif de français au niveau élémentaire débutant dans le centre de formation et d’enseignement de la
langue dans l’Établissement de léducation et de la formation du ministère de la Défense de la République de lIndonésie.
Pour accumuler des données, on utilise la méthode de bibliographique. Pour les analyser, on emploie la méthode d’analyse du contenu. Les données
recueillies sont notées sous la forme de la tabulation. Le processus de lanalyse des données se fait en comparant les données, puis nous trouvé les différences qui se
réfèrent aux indicateurs de réussite en termes de division des heures et des matériaux .
Pour verifier si les données sont fiables, nous utilison la lecture attentive et pour stabiliser ces données.
Cette recherché produit un curriculum alternatif qui est basé par la harmonisation des programmes détudes dans cet établissement avec le CECR.
Les résultats sont liés à la répartition des heures. Au début, l’apprentissage ne contient que 743 heures de matériel pédagogique le niveau A2. Mais le
curriculum alternatif, nous maximisons laugmentation de la capacité de la matière au niveau B1. Ensuite, nous ajoutons les matières de la civilisations, la traduction,
le vocabulaire et les terminologies militaires. Ces matières sont obligées pour soutenir la réussite. En outre, en ce qui concerne lévaluation, dans le curriculum
de cours intensif, lévaluation finale ne donne pas un examen du DELF A1, tandis que les examens DELF A1 ne mesurent les indicateurs de succès pour la
civilisation, la traduction, le vocabulaire, et la terminologie. Dans le curriculum alternatif, nous ajoutons lévaluation pour mesurer tous les indicateurs de succès.
Nous souhaitons que ce curriculum puisse réaliser des indicateurs de réussite dans le programme de cours de français intensif dans la formation de cet établissement.