1. Home
  2. Lainnya

Deskripsi Program Deskripsi Lokasi, Program, dan Responden

63 dikumpulkan dengan memaparkan, mengelompokkan, dan mengklasifikasikan ke dalam tabel yang kemudian diberi penjelasan satu persatu. Data penelitian ini diperoleh peneliti dari jawaban responden atas sejumlah pertanyaan. Jawaban-jawaban responden dari pertanyaan di dalam angket mendukung penelitian. Setiap jawaban yang dipilih responden diberi penilaian antara 1 sampai dengan 4 yang kemudian dikumulatifkan. Setelah mendapatkan nilai total dari jawaban responden, peneliti akan membagi menjadi empat kategori yaitu sangat baik, baik, cukup, dan kurang. Setelah mengkategorikan setiap indikator kemudian diintepretasikan oleh peneliti menurut referensi. Hasil penelitian evaluasi program terdiri dari 3 kriteria yaitu: 1. Efisiensi, 2. Efektifitas, 3. Responsivitas Untuk mengetahui bagaimana daya tarik skor maka dilakukan pengkategorian dengan cara menjumlahkan pertanyaan kemudian dicari panjang interval dengan rumus sebagai berikut: c = x n− x 1 C = Panjang interval kelas X n = Nilai terbesar X 1 = Nilai terkecil K = Banyaknya kelas, dalam hal ini adalah 4 sangat baik, baik, cukup, kurang. Analisis selanjutnya yaitu mencari persentase tiap-tiap kriteria dengan rumus: 64 P = S o S o a i a x 100 Setelah mendapatkan hasil dari perhitungan tersebut kemudian dimasukkan kedalam tabel kategori penilaian seperti di bawah ini: Tabel 2. Kategori Penilaian Interval Kategori 81,26 ˗ 100 62,51 ˗ 81,25 43,76 ˗ 62,50 25 ˗ 43,75 Sangat Baik Baik Cukup Kurang Berikut adalah hasil perhitungan masing-masing aspek dari kriteria evaluasi program yang diteliti:

1. Efisiensi

Data efisiensi diperoleh dengan angket menurut pendapat warga belajar. Data efisiensi terbagi menjadi 4 aspek yaitu: penggunaan modul, kemampuan pendidik, sarana dan prasarana, dan warga belajar.

a. Data Aspek Penggunaan Modul

Data tentang efisiensi untuk aspek penggunaan modul diperoleh dari 4 pernyataan yaitu angket no. 1 sampai dengan no. 4. Penjumlahan 5 item pernyataan diperoleh nilai terbesar 16 dan terkecil 4. Untuk menentukan interval setiap kategori 4 kelas, maka dilakukan perhitungan berikut:

Dokumen yang terkait

DEKONSTRUKSI HOST DALAM TALK SHOW DI TELEVISI (Analisis Semiotik Talk Show Empat Mata di Trans 7)

21 290 1

APRESIASI IBU RUMAH TANGGA TERHADAP TAYANGAN CERIWIS DI TRANS TV (Studi Pada Ibu Rumah Tangga RW 6 Kelurahan Lemah Putro Sidoarjo)

8 209 2

SENSUALITAS DALAM FILM HOROR DI INDONESIA(Analisis Isi pada Film Tali Pocong Perawan karya Arie Azis)

33 290 2

MOTIF MAHASISWA BANYUMASAN MENYAKSIKAN TAYANGAN POJOK KAMPUNG DI JAWA POS TELEVISI (JTV)Studi Pada Anggota Paguyuban Mahasiswa Banyumasan di Malang

20 244 2

PENYESUAIAN SOSIAL SISWA REGULER DENGAN ADANYA ANAK BERKEBUTUHAN KHUSUS DI SD INKLUSI GUGUS 4 SUMBERSARI MALANG

64 523 26

PENGEMBANGAN TARI SEMUT BERBASIS PENDIDIKAN KARAKTER DI SD MUHAMMADIYAH 8 DAU MALANG

57 502 20

PROSES KOMUNIKASI INTERPERSONAL DALAM SITUASI PERTEMUAN ANTAR BUDAYA STUDI DI RUANG TUNGGU TERMINAL PENUMPANG KAPAL LAUT PELABUHAN TANJUNG PERAK SURABAYA

97 602 2

PENERAPAN MEDIA LITERASI DI KALANGAN JURNALIS KAMPUS (Studi pada Jurnalis Unit Aktivitas Pers Kampus Mahasiswa (UKPM) Kavling 10, Koran Bestari, dan Unit Kegitan Pers Mahasiswa (UKPM) Civitas)

105 442 24

PEMAKNAAN BERITA PERKEMBANGAN KOMODITI BERJANGKA PADA PROGRAM ACARA KABAR PASAR DI TV ONE (Analisis Resepsi Pada Karyawan PT Victory International Futures Malang)

18 209 45

STRATEGI KOMUNIKASI POLITIK PARTAI POLITIK PADA PEMILIHAN KEPALA DAERAH TAHUN 2012 DI KOTA BATU (Studi Kasus Tim Pemenangan Pemilu Eddy Rumpoko-Punjul Santoso)

119 459 25