Kegiatan 6 Penutup Pelaksanaan Kegiatan inti untuk model penemuan adalah sebagai berikut.

Bahasa Indonesia SMP KK C 39 F. Rangkuman 1. Kurikulum merupakan seperangkat rencana dan pengaturan mengenai isi dan bahan pelajaran serta cara yang digunakan sebagai pedoman penyelenggaraan kegiatan pembelajaran untuk mencapai tujuan pendidikan tertentu. Kurikulum diartikan pula sebagai sejumlah mata ajar subject matters yang harus dipelajari oleh siswa untuk memperoleh pengetahuan. 2. Kurikulum berfungsi sebagai pedoman terutama bagi guru di dalam kegiatan belajar mengajar. Kurikulum merupakan dasar utama guru di dalam melakukan kegiatan pembelajaran, dari awal hingga akhir. 3. Prinsip-prinsip pengembangan kurikulum: ilmiah, konsisten, relevan, ketercukupan, menyeluruh, fleksibel, aktual dan kontekstual, kontiunitas. 4. Kurikulum terdiri atas komponen yang harus dikembangkan, yang meliputi tujuan, isi atau materi, strategi pembelajaran, serta evaluasi. a. Kehadiran tujuan di dalam suatu rencana pembelajaran sangatlah utama. Oleh karena itu, perumusannya selalu lebih dulu daripada komponen lainnya. Tujuan juga akan mewarnai komponen-komponen lainnya. b. Materi pelajaran yang harus dikuasai siswa sangat dipengaruhi oleh tujuan. di dalam kurikulum tingkat satuan pendidikan KTSP, materi pembelajaran dinyatakan dalam bentuk kompetensi dasar yang hendak dicapai dari setiap kegiatan pembelajaran. c. Strategi pembelajaran merupakan suatu rencana yang berisi rangkaian kegiatan yang didesain untuk mencapai tujuan pelajaran tertentu. Di dalam strategi pembelajaran tercakup di dalamnya penggunaan metode dan pemanfaatan berbagai sumber daya atau kekuatan dalam pembelajaran yang disusun untuk mencapai tujuan tertentu. Dalam hal ini ada tiga jenis strategi yang berkaitan dengan pembelajaran, yakni a strategi pengorganisasian pembelajaran, b strategi penyampaian pembelajaran, dan c strategi pengelolaan pembelajaran. d. Komponen keempat dari kurikulum adalah evaluasi. Komponen ini berfungsi untuk memeriksa tingkat ketercapaian tujuan-tujuan pendidikan yang ingin diwujudkan melalui kurikulum yang bersangkutan. Adapun Kegiatan Pembelajaran 40 dalam fungsi yang lebih luas, evaluasi kurikulum dimaksudkan untuk memeriksa kinerja kurikulum secara keseluruhan ditinjau dari berbagai kriteria. Indikator kinerja yang dievaluasi tidak terbatas pada efektivitas saja, namun juga relevansi, efisiensi, serta kelaikan feasibility program pengajatannya. 5. Silabus merupakan pedoman rencana pembelajaran yang fungsinya sebagai acuan pengembangan RPP. Di dalamnya memuat identitas mata pelajaran atau tema pelajaran, kompetensi isi KI, kompetensi dasar KD, materi pembelajaran, kegiatan pembelajaran, indikator pencapaian kompetensi, penilaian, alokasi waktu, dan sumber belajar. 6. Rencana pengembangan RPP mengacu pada suatu KD tertentu di dalam kurikulumsilabus. RPP dibuat sebagai pedoman guru dalam mengajar sehingga pelaksanaannya bisa lebih terarah, sesuai dengan KD yang telah ditetapkan. 7. Perumusan RPP meliputi langkah-langkah sebagai berikut. a. Memilih KD dan mengkaji silabus b. Menjabarkan KD ke dalam tujuan dan indikator pembelajaran c. Mengidentifikasi materi pembelajaran d. Memilih metode dan media pembelajaran e. Mengembangkan kegiatan pembelajaran f. Mengembangkan jenis penilaian Bahasa Indonesia SMP KK C 41 G. Umpan Balik dan Tindak Lanjut 1. Apa yang BapakIbu pahami tentang materi pengembangan kurikulum? 2. Nilai-nilai apa yang dapat BapakIbu peroleh dari materi pengembangan kurimulum? 3. Bagaimana BapakIbu menerapkan nilai-nilai tersebut di sekolah tempat BapakIbu bertugas? Bahasa Indonesia SMP KK C 43 Kunci Jawaban LatihanKasusTugas Kompetensi Pedagogik Pengembangan Kurikulum LK – 5. 1 1. Kurikulum merupakan seperangkat rencana dan pengaturan mengenai isi dan bahan pelajaran serta cara yang digunakan sebagai pedoman penyelenggaraan kegiatan pembelajaran untuk mencapai tujuan pendidikan tertentu. 2. Fungsi Kurikulum a. Fungsi penyesuaian Kurikulum sebagai alat pendidikan harus mampu mengarahkan peserta didik agar memilki sifat untuk mampu menyesuaikan dengan llingkungannya, baik lingkungan fisik maupun sosial. b. Fungsi pengintegrasian Kurikulum sebagai alat pendidikan harus mampu menghasilkan pribadi- pribadi yang utuh, dalam hal ini orientasi dan fungsi kurikulum adalah mendidik peserta didik agar memilki pribadi yang integral. Siswa pada dasarnya merupakan anggota dan bagian integral dari masyarakat. c. Fungsi perbedaan Kurikulum sebagai alat pendidikan harus mampu memberikan pelayanan terhadap perbedaan individu peserta didik. d. Fungsi persiapan Kurikulum sebagai alat pendidikan harus mampu mempersiapkan peserta didik agar mampu melanjutkan studi lebih lanjut untuk suatu jangkauan yang lebih jauh, baik dalam mrmasuki pendidikan yang lebih tinggi ataupun dalam memasuki kehidupan dalam masyarakat. e. Fungsi pemilihan Kurikulum sebagai alat pendidikan harus mampu memberikan kesempatan kepada peserta didik dalam memilih program-program belajar sesuai dengan kemampuan dan minatnya. Kunci Jawaban LatihanKasusTugas 44 f. Fungsi diagnostik Kurikulum sebagai alat pendidikan harus mampu membantu dan mengarahkan peserta didik untuk dapat memahami kemampuan dan potensi yang ada dalam dirinya. 3. Prinsip pengembangan kurikulum a. Ilmiah Keseluruhan materi dan kegiatan yang menjadi muatan dalam kurikulum harus benar dan dapat dipertanggungjawabkan secara keilmuan. b. Konsisten Adanya hubungan yang konsisten ajeg, taat asas antara kompetensi dasar, indikator, materi pembelajaran, kegiatan pembelajaran, sumber belajar, serta teknik dan instrumen penilaian. c. Relevan Pengembangan kurikulum harus memiliki kesesuaian di antara komponen-komponennya, seperti tujuan, bahan, strategi, dan evaluasi. Pengembangan kurikulum juga harus relevan dengan tuntutan ilmu pengetahuan dan teknologi. d. Ketercukupan Cakupan indikator, materi pelajaran, kegiatan pembelajaran, sumber belajar, dan sistem penilaian cukup untuk menunjang pencapaian kompetensi dasar. Dengan prinsip ini, maka tuntutan kompetensi harus dapat terpenuhi dengan pengembangan materi pelajaran dan kegiatan pembelajaran yang dikembangkan. e. Menyeluruh Komponen silabus mencakup keseluruhan ranah kompetensi, baik pengetahuan, sikap, maupun praktik psikomotor. Prinsip ini hendaknya dipertimbangkan, baik dalam mengembangkan materi pembelajaran, kegiatan pembelajaran, maupun penilaiannya. f. Fleksibel Pengembangan kurikulum harus bersifat luwes dalam pelaksanaannya; memungkinkan terjadinya penyesuaian-penyesuaian dengan perkembangan zaman. Bahasa Indonesia SMP KK C 45 g. Aktual dan Kontekstual Cakupan indikator, materi pokok, pengalaman belajar, sumber belajar, dan sistem penilaian memperhatikan perkembangan ilmu, teknologi, dan seni mutakhir dalam kehidupan nyata, dan peristiwa yang terjadi. h. Kontinuitas, pengembangan kurikulum harus memperhatikan kesinambungan, antara tingkat kelas, antara jenjang pendidikan, maupun kontribusi dengan jenis pekerjaan. 4. Indikator KD “membedakan teks biografi”, yaitu: a. Menjelaskan struktur teks biografi b. Mengidentifikasi ciri-ciri kebahasaan teks biografi

5. Pengembangan materi dari KD dan indikator di atas adalah:

a. Langkah-langkah membuat rangkuman teks laporan hasil observasi. b. Cara menyusun rangkuman teks laporan hasil observasi LK – 5. 2 Kemungkinan jawaban: RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN RPP Nama Sekolah : SMPN 14 Tangerang Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia KelasSemester : VIII1 Standar Kompetensi : 1. Memahami wacana lisan berbentuk laporan Kompetensi Dasar : 1.1 Menganalisis laporan Indikator : 1 Siswa mampu menuliskan pokok- pokok laporan yang diperdengarkan dengan singkat kalimat singkat, 2 Siswa mampu menganalisis pola urutan waktu atau ruang dalam laporan yang diperdengarkan. Alokasi Waktu : 4 x 40 menit 2x pertemuan Kunci Jawaban LatihanKasusTugas 46

1. TUJUAN PEMBELAJARAN

Siswa dapat menganalisis laporan

2. MATERI PEMBELAJARAN

Penganalisisan laporan perjalanan

3. METODE PEMBELAJARAN

a. Pemodelan b. Tanya jawab c. Inkuiri d. Demonstrasi

4. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN Pertemuan pertama 2 x 40 menit

a. Kegiatan awal 15 menit 1 Siswa diajak mendengarkan laporandibacakan guru 2 Siswa dan guru membahas tentang pokok-pokok laporan 3 Siswa berkelompok b. Kegiatan inti 55 menit 1 Siswa mendengarkan sebuah laporan 2 Siswa menuliskan pokok-pokok laporan yang diperdengarkan dengan kalimat singkat secara berkelompok 3 Siswa bertanya jawab tentang laporan yang diperdengarkan 4 Secara berkelompok, siswa menganalisis laporan berdasarkan urutan waktu atau ruang dalam laporan yang diperdengarkan c. Kegiatan akhir 10 menit 1 Siswa dan guru melakukan refleksi 2 Siswa mendapat tugas untuk menuliskan pokok-pokok laporan dan menganalisisnya berdasarkan urutan waktu atau ruang dengan mempertahankan 5W + 1H. Pertemuan pertama 2 x 40 menit a. Kegiatan awal 15 menit 1 Siswa dan guru bertanya jawab tentang laporan yang didengar b. Kegiatan inti 55 menit 1 Siswa mendiskusikan pokok-pokok berita yang didengar Bahasa Indonesia SMP KK C 47 2 Siswa mendiskusikan hasil analisis yang berdasarkan urutan waktu dan ruang 3 Salah satu siswa membacakan hasil analisis yang telah didiskusikan 4 Kelompok lain menganggapi 5 Siswa dan guru memilih hasil analisis terbaik 6 Siswa memajang di papan pajang kelas c. Kegiatan akhir 10 menit 1 Siswa dan guru melakukan refleksi

5. SUMBER BELAJAR

a. Teks laporan b. Buku Pelajaran Bahasa dan Sastra Indonesia

6. PENILAIAN

 Teknik : Penugasan  Bentuk Instrumen : Tugas proyek  SoalInstrumen : ……… 1. Tuliskan pokok-pokok laporan yang kamu dengarkan Pedoman Penskoran: No Kegiatan Skor 1 Siswa menuliskan data pokok-pokok laporan dari hasil mendengarkan : 5W + 1H  Apa  Dimana  Kapan  Siapa  Mengapa  Bagaimana 1 1 1 1 1 1 2 Siswa tidak menulis apa-apa Skor maksimum 6 Skor maksimal = 6 Kunci Jawaban LatihanKasusTugas 48 2. Tentukan pola urutan yang digunakan dalam laporan dengan menunjukkan buktinya Pedoman penskoran: No Kegiatan Skor 1 Dapat menentukan pola urutan dan menunjukkan buktinya dengan tepat. 4 2 Siswa menentukan pola urutan laporan, tetapi tidak bisa menunjukkan buktinya. 2 3 Tidak dapat menentukan pola urutan, tetapi bisa menunjukkan buktinya. 1 4 Tidak dapat menentukan pola urutan dan buktinya 4 Skor maksimum = 4 Total skor maksimal = 6 + 4 = 10 Perhitungan nilai akhir dalam skala 0 – 100 adalah sebagai berikut: Skor Perolehan Nilai Akhir = ------------------------------- x Skor Ideal 100 = ……. Skor Maksimal 10 Mengetahui Jakarta, Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran ....................................................... ................................................