47 2. Nonequivalent Control Gruup Design
Desain ini hampir sama dengan pretest-posttest control group design, hanya pada desain ini kelompok elsperimen maupun kelompok kontrol tidak
dipilih secara random.
Gambar 2. Rancangan eksperimen nonequivalent control gruup design
Keterangan: E
= Kelompok eksperimen K
= Kelompok kontrol O
1
= Pre test kelompok eksperimen O
2
= Post tes kelompok eksperimen O
3
= Pre test kelompok kontrol O
4
= Post test kelompok kontrol X
1
= Penggunaan media dekak FPB X
2
= Menggunakan media cetak atau modul Sugioyono, 2007: 79 Desain yang digunakan dalam penelitian ini adalah desain quasi
eksperimental design type nonequivalen control gruup design.
C. Setting Penelitian
Penelitian ini dilaksanakan pada semester genap pada tanggal 12 sampai dengan tanggal 20 Februari 2016. Peneliti memilih tempat penelitian di SD
Negeri Golo Yogyakarta yang terletak di kecamatan Umbulharjo kota Yogyakarta. Tempat penelitian ini dipilih berdasarkan alasan tertentu pertama SD
E o
1
X
1
o
2
K o
3
X
2
o
4
48 Negeri Golo Yogyakarta adalah tempat pratik pengalaman lapangan dan praktik
kerja lapangan PPL dan PKL tahun 2015, kedua kelas tersebut memiliki kelas
paralel sehingga dapat mendukung penelitian yang dilaksanakan. D.
Populasi dan Sampel Penelitian
Menurut Tulus Winarsunu 2007: 11 populasi adalah seluruh individu yang dimaksudkan untuk diteliti dan nantinya akan dikenai generalisasi. Ircham
Machfoedz 2008: 48 berpendapat bahwa populasi adalah keseluruhan subjek penelitian. Dari ke dua pendapat di atas, Sugiyono 2012: 80 menegaskan bahwa
populasi adalah wilayah generalisasi yang terdiri atas: objeksubjek yang mempunyai kualitas dan karakteristik tertentu yang ditetapkan oleh peneliti untuk
dipelajari dan kemudian ditarik kesimpulannya.
Menurut pendapat ahli diatas, dapat disimpulkan bahwa populasi adalah seluruh objek atau subjek yang mempunyai karakteristik tertentu yang ditetapkan
oleh peneliti untuk diteliti kemudian dikenai generalisasi dan ditarik kesimpulannya. Populasi dalam penelitian ini adalah siswa kelas IV SD Negeri
Golo Yogyakarta tahun ajaran 20152016 yang berjumlah 49 siswa. Dalam penelitian ini ada dua kelas yang menjadi subjek penelitian yaitu kelas IVA
adalah sebagai kelas kontrol yang berjumlah 26 siswa dan kelas IVB sebagai kelas eksperimen berjumlah 23 siswa.
E. Prosedur Penelitian
Prosedur penelitian merupakan langkah-langkah penelitian yang harus dilaksanakan. Langkah penelitian eksperimen pada prinsipnya sama dengan jenis
49 penelitian lainnya. Menurut Sukardi 2003: 182-183 proses penelitian secara
eksplisit dapat dilihat sebagai berikut.
1. Melakukan kajian secara induktif yang berkaitan erat dengan permasalahan yang hendak dipecahkan.
2. Mengidentifikasi permasalahan. 3. Melakukan studi literature dari beberapa sumber yang relevan,
memformulasikan hipotesis penelitian, menentukan definisi operasional dan variabel.
4. Membuat rencana penelitian yang didalamnya mencakup kegiatan: a. Mengidentifikasi variabel luar yang tidak diperlukan, tetapi
memungkinkan terjadinya kontaminasi proses eksperimen; b. Menentukan cara untuk mengontrol mereka;
c. Memilih desain riset yang tepat; d. Menentukan populasi, memilih sampel yang mewakili dan memilih
assign sejumlah subjek penelitian; e. Membagi subjek ke dalam kelompok control maupun kelompok
eksperimen; f. Membuat instrumen yang sesuai, memvalidasi instrumen dan
melakukan pilot study agar memperoleh instrumen yang memenuhi persyaratan untuk mengambil data yang diperlukan.
g. Mengidentifikasi prosedur pengumpulan data, dan menentukan hipotesis;
5. Melakukan eksperimen.
50 6. Mengumpulkan data kasar dari proses eksperimen.
7. Mengorganisasi dan mendeskripsikan data sesuai dengan variabel yang telah ditentukan.
8. Melakukan analisis data dengan statistika yang relevan. 9. Membuat laporan eksperimen.
Berdasarkan pendapat diatas peneliti menyusun beberapa proses dalam penelitian yang akan dilaksankan di kelas IV SD Negeri Golo Yogyakarta. Proses
yang disusun oleh peneliti diantaranya, pra eksperimen, eksperimen, dan pasca eksperimen.
1. Tahap Pra Eksperimen a. Menyusun rancangan penelitian, memilih tempat penelitian, dan
mengurus surat ijin penelitian. b. Membuat rencana pelaksanaan pembelajaran, membuat media
pembelajaran media dekak FPB dan menyusun instrumen berupa tes. c. Menkonsultasi rancangan intrumen kepada ahli expert judgment.
d. Menguji coba instrumen, mengevaluasi dan menetapkan instrument penelitian.
e. Menentukan kelas penelitian 2. Eksperimen
a. Pada pertemuan pertama dan kedua peneliti membagikan pre test kepada siswa kelompok eksperimen dan kelas konrol untuk
mengetahui seberapa pemahaman siswa tentang materi FPB sebelum mendapatkan treatment.
51 b. Pertemuan ke tiga, empat dan lima memberikan treatmen perlakuan.
Peneliti memberikan perlakuan treatment kepada siswa kelompok eksperimen dan kelompok kontrol sesuai dengan rencana pelaksanaan
pembelajaran yang telah dirancang. Pada siswa kelompok kontrol menggunakan pembelajaran matematika biasa yang diterima seperti
yang diajarkan oleh guru kelas atau tanpa menggunakan media. Sedang pada siswa kelompok eksperimen treatment yang diberikan
adalah pembelajaran dengan menggunakan media dekak FPB. Kelas eksperimen dibagi menjadi 5 kelompok kecil, setiap kelompok
mendapatkan satu media dekak FPB. c. Pertemuan terakhir, setelah mendapat perlakuan treatment peneliti
membagikan instrumen berupa soal evaluasi kepada siswa kelompok eksperimen dan kelompok kontrol. Tujuan pemberian post test ini
untuk mengukur hasil belajar metematika tentang FPB setelah mendapat perlakuan.
3. Pasca eksperimen a. Mengumpulkan data dari proses eksperimen
b. Menganalisis data yang diperoleh c. Membuat kesimpulan berdasarkan analisis data
d. Membuat laporan penelitian. F.
Paradigma Penelitian
Paradigma penelitian diartikan sebagai pola pikir yang menunjukkan hubungan antara variabel yang akan diteliti yang sekaligus mencerminkan jenis
52 dan jumlah rumusan masalah yang perlu dijawab melalui penelitian, teori yang
digunakan untuk merumuskan hipotesis, jenis dan jumlah hipotesis, dan teknik
analisis statistik yang akan digunakan. Sugiyono 2007: 66.
Paradigma yang digunakan dalam penelitian untuk menggambarkan pola pikir yang menghubungkan variabel yang diteliti adalah paradigma sederhana.
Paradigm penelitian ini terdiri atas satu variabel independen dan dependen.
Gambar 3. Paradigma sederhana Keterangan :
X = Media dekak FPB Y = Hasil belajar matematika
Berdsarkan paradigma diatas, maka dapat ditentukan bahwa : 1. Jumlah rumusan masalah asosiatifhubungan atau pengaruh ada satu yaitu
apakah terdapat pengaruh media dekak FPB terhadap hasil belajar matematika siswa kelas IV SD Negeri Golo Yogyakarta tahun ajaran 20152016.
2. Teori yang digunakan ada dua yaitu teori tentang media dekak FPB dan hasil belajar matematika.
3. Hipotesis yang digunakan dalam penelitian yaitu adanya pengaruh antara media dekak FPB dengan hasil belajar matematika siswa kelas IV SD Negeri
Golo Yogyakarta. Dengan penggunaan media dekak FPB dikelas IV SD Negeri Golo, maka hasil belajar matematika siswa kelas IV akan meningkat.
X Y
53
G. Teknik Pengumpulan Data
