Strategi Menulis Terbimbing KAJIAN PUSTAKA

25 pembelajaran yang sesuai dengan karakteristik siswa, agar tujuan pembelajaran dapat berhasil dengan baik. Namun pada kenyataannya, guru masih kesulitan untuk menciptakan pembelajaran yang bervariasi. Pada umumnya metode ceramah yang dilakukan pada proses pembelajaran bahasa Indonesia mengakibatkan aktivitas dan prestasi belajar siswa di dalam kelas rendah, sehingga hasilnya kurang maksimal. Guru masih menggunakan metode ceramah saja sehingga pembelajaran cepat membosankan. Penyebab dari siswa sendiri adalah siswa kurang termotivasi untuk mengikuti pelajaran bahasa Indonesia, hal ini disebabkan karena siswa menganggap jika pelajaran bahasa Indonesia adalah pelajaran yang mudah dan membosankan khususnya pembelajaran keterampilan menulis karangan deskripsipun masih minim. Berdasarkan penjelasan di atas menunjukkan bahwa proses pembelajaran bahasa Indonesia khususnya keterampilan menulis karangan deskripsi masih perlu untuk ditingkatkan. Upaya yang dilakukan untuk meningkatkan keterampilan menulis karanganini dapat dilakukan mulai dari metode pembelajaran yang digunakan, strategi yang digunakan, guru yang profesional, media pembelajaran, serta kondisi pembelajara yang mendukung. Dengan memperbaiki dan menginovasi pembelajaran yang ada maka diharapkan keterampilan menulis karangan deskripsi siswa dapat meningkat sehingga tujuan pembelajaran dapat tercapai dengan baik. Salah satu cara yang digunakan dalam pembelajaran untuk meningkatkan keterampilan menulis karangan deskripsi adalah dengan 26 menerapkan strategi menulis yang sesuai. Adapun strategi menulis yang sesuai adalah strategi menulis terbimbing. Melalui strategi menulis ini, maka siswa dapat belajar secara komprehensif tentang keterampilan menulis karangan deskripsi. Strategi menulis terbimbing merupakan pemberian kesempatan seluas- luasnya kepada siswa untuk memilih dan mengembangkan topik yang mereka senangi sehingga mereka merasa memiliki dan bertanggung jawab atas tulisannya. Menulis terbimbing akan mengaktifkan guru dan siswa selama dalam proses kegiatan belajar mengajar. Guru bertugas membimbing siswa ke arah yang diinginkan dalam kegiatan pembelajaran menulis.

G. Hipotesis Tindakan

Berdasarkan kerangka teori dan kerangka pikir di atas maka peneliti mengajukan hipotesis tindakan dalam penelitian ini seperti berikut “Strategi menulis terbimbing dapat meningkatkan keteampilan menulis karangan deskripsi dalam pembelajaran bahasa Indonesia siswa kelas IVB SDN Cepit.

H. Definisi Operasional Variabel

1. Keterampilan menulis karangan deskripsi merupakan keterampilan berbahasa yang mengungkapkan rincian khusus dan kesan yang ditimbulkan oleh tanggapan pancaindera terhadap suatu objek. Penggambaran objek tersebut didasarkan pada hasil pengamatan. Penggambaran objek secara rinci ini menciptakan kesan seolah-olah pembaca melihat dan mengalami sendiri suatu objek atau peristiwa. 27 2. Strategi menulis terbimbing merupakan strategi menulis yang memberikan kesempatan seluas-luasnya kepada siswa untuk memilih dan mengembangkan topik yang mereka senangi sehingga mereka memiliki dan bertanggung jawab atas tulisannya.Menulis terbimbing akan mengaktifkan guru dan siswa selama proses kegiatan belajar mengajar. Guru bertugas membimbing siswa ke arah yang diinginkan dalam kegiatan pembelajaran menulis.