Kesimpulan Saran KESIMPULAN dan SARAN

66

BAB V KESIMPULAN dan SARAN

A. Kesimpulan

Berdasarkan penelitian yang telah dilakukan di kelas VII A SMP Taman Dewasa Ibu Pawiyatan Yogyakarta, diperoleh hasil skor rata-rata kelas pada siklus I sebesar 69,6 dengan ketuntasan kelas sebesar 65 meningkat pada siklus II sebesar 76,3 dengan ketuntasan klasikal sebesar 80. Berdasarkan hasil tersebut, dapat dinyatakan bahwa skor rata-rata kelas dan pencapaian KKM telah memenuhi target yang ditentukan. Sementara itu perolehan rata-rata skor dari kuisioner motivasi awal adalah 79,75 dengan perolehan skor motivasi untuk kategori sangat tinggi sebesar 45, sedangkan perolehan rata-rata skor dari kuisioner motivasi akhir adalah 83,37 dengan perolehan skor motivasi untuk kategori sangat tinggi sebesar 75. Skor motivasi dengan kategori sangat tinggi pada siklus I telah meningkat pada siklus II dengan skor 75 dan telah mencapai indikator keberhasilan. Dari data di atas, hasil belajar dan motivasi siswa telah memenuhi ketercapaian target. Dengan demikian, dapat disimpulkan bahwa penerapan media pembelajaran audiovisual pada materi ekosistem dapat meningkatkan motivasi dan hasil belajar siswa kelas VII A SMP Taman Dewasa Ibu Pawiyatan Yogyakarta.

B. Saran

Berdasarkan hasil penelitian, adapun saran yang dapat disampaikan adalah sebagai berikut: 1. Bagi sekolah dapat menambah sarana dan prasarana sekolah seperti ViewerLCD, kabel roll, dan kain penutup jendela untuk keperluan penggunaan media audiovisual agar proses pembelajaran dapat berjalan lebih baik lagi. 2. Bagi guru, media audiovisual dapat dijadikan alternatif untuk pembelajaran biologi karena penggunaan media ini merupakan salah satu cara untuk meningkatkan motivasi dan hasil belajar siswa. 3. Bagi peneliti lain, penggunaan media audiovisual agar lebih disesuaikan dengan materi yang akan diajarkan sehingga mampu meningkatkan hasil beajar dan motivasi siswa. Peneliti juga menyadari bahwa peneliti kurang membaca referensi, maka untuk peneliti selanjutnya lebih banyak referensi yang perlu dibaca agar dapat melakukan penelitian dengan lebih baik lagi. Daftar pustaka Angkowo, R. dan A. Kosasih, 2007. Optimalisasi Media Pembelajaran, Grasindo, Jakarta. Arsyad, A.,2007.Media Pembelajaran. PT. Raja Grafindo Persada. Jakarta. Gintings, A. 2010. Esensi Praktis, Belajar Dan Pembelajaran. Cet. 4, Humaniora, Bandung. Harjanto. 1997. Perencanaan Pengajaran, Rineka Cipta, Jakarta. Haryoko, S., 2009 Efektivitas Pemanfaatan Media Audio-Visual Sebagai Alternative Optimalisasi Model Pembelajaran. Jurnal EdukasiElektro.online, Vol.5, No. 1, http:journal.uny.ac.id , diakses 23 Maret 2013. Heni, 2011, Kelebihan Dan Kekurangan Jenis-Jenis Media Pembelajaran, http:gtnheni.blogspot.com201112kelebihan-dan-kekurangan- jenis-jenis.html, diakses tanggal 30 oktober 2013. Kusumah, Wijaya, Pengertian Media Pembelajaran, http:media- grafika.compengertian-media-pembelajaran, file diakses pada tanggal 4 Februari 2013. Maria, 2012. Pengaruh Media Pembelajaran Berbasis Audio Visual dengan Menggunakan Diskusi Kelompok Terhadap Motivasi dan Hasil Belajar Siswa Kelas VIII SMP Negeri 1 Sukorambi Jember, Skripsi, Universitas Jember, Jember. Praptamasari, Francisca.D 2006. Upaya Meningkatkan Motivasi dan Hasil Belajar Siswa dengan Model Pembelajaran Jigsaw pada Pembelajaran Fisika Kelas VIII SMP Kanisius Wonogiri Pokok Bahasan Tekanan, Skripsi, USD, Yogyakarta. Purnamawati dan Eldarni. 2001. Media Pembelajaran, Jakarta. Rinanto, Andre, 1982. Peranan Media Audiovisual Dalam Pendidikan. Yayasan Kanisius, Yogyakarta. Rohani, Ahmad. 1997. Media Instruksional Edukatif. Rineka Cipta, Jakarta. Sardiman, A.M. 2007. Interaksi dan Motivasi Belajar Mengajar. Raja Grasindo Persada, Jakarta. Slameto. 2003. Belajar dan Faktor-Faktor yang Mempengaruhinya. Rineka Cipta, Jakarta. Sudjana, N.2009. Penilaian Proses hasil Belajar Mengajar. Rosda Karya, Bandung. Sugiarto, T., Ismawati, E., 2008. Ilmu pengetahuan alam 1 : untuk SMPMTs kelas VII. Pusat Perbukuan, Departemen Pendidikan Nasional. Jakarta. Suparno, P. 2007. Metode Penelitian Pendidikan Fisika. Universitas Sanata Dharma, Yogyakarta. Taniredja, T., Pujiati, I dan Nyata. 2010. Penelitian Tindakan Kelas untuk Pengembangan Profesi Guru Praktik, Praktis, dan Mudah. Alfabeta, Bandung. Warsita, Bambang. 2008. Teori Belajar Robert M. Gagne dan Implikasinya pada Pentingnya Pusat Sumber Belajar. Jurnal Teknodik, Vol.12, No.1. Winkel, W.S., 2009, Psikologi Pengajaran, Media Abadi, Yogyakarta. Sumber video dan animasi Amelia, 2013, Kerusakan Flora dan Fauna Di Indonesia, http:www.youtube.comwatch?v=ZodTnSlguB4 , diakses tanggal 19 Maret 2013. Maty, 2012, Symbiosis Mutualism,Commensalism and ParasitismSpanish, http:www.youtube.comwatch?v=a3_SC3A0OIw , diakses tanggal 18 Maret 2013. Murat, 2011, BBC Ekosistem, http:www.youtube.comwatch?v=VaOFW5vjiIA , diakses tanggal 18Maret 2013. ______, http:file.seputarsd.commedia4_HubSesama.swf , diakses tanggal 25Maret 2013. 70 SILABUS SIKLUS I Nama Sekolah : SMP Taman Dewasa Ibu Pawiyatan Yogyakarta Mata pelajaran : IPA Biologi KelasSemester : VII2 Alokasi Waktu : 6 X 40 menit Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Materi Pokok Indikator Pengalaman Belajar Penilaian Alokasi Waktu AlatBahan Sumber Belajar 7. Memahami saling ketergantung an dalam ekosistem. 7.1 Menentukan ekosistem dan saling hubungan antara kompoen ekosistem. Komponen ekosistem • Mengidentifikasi komponen-komponen ekosistem • Menyebutkan satuan– satuan ekosistem • Menjelaskan hubungan antara komponen biotik dan abiotik. • Menjelaskan hubungan antara komponen biotik dan biotik Peserta didik belajar dengan melakukan diskusi kelompok dan presentasi. Penilaian proses belajar peserta didik dengan posttest 6X40’ Alat tulis, LCD, video ekosistem, animasi, Sumber Belajar: SUGIYARTO, Teguh Ilmu pengetahuan alam 1 : untuk SMPMTs kelas VII, Jakarta : Pusat Perbukuan, Departemen Pendidikan Nasional, 2008. LAMPIRAN 1 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN SIKLUS I Satuan pendidikan : SMP Mata pelajaran : BIOLOGI Kelas semester : VII 2 Pertemuan : 1 dan 2 Alokasi waktu : 6 x 40 menit

A. Standar kompetensi