I. Analisis Data
1. Analisis Pretest dan Posttest Siswa
Untuk mengetahui bagaimana prestasi atau pemahaman siswa sebelum dan setelah melalui treatment pembelajaran dengan metode
Conceptual Understanding Prosedures CPUs, kemampuan siswa diukur melalui tes yang diberikan sebelum pembelajaran Pretest dan
di akhir pembelajaran Posttest. Soal pretest dan posttest merupakan soal yang sama yang terdiri dari dari 6 buah soal essay. Skor maksimal
untuk masing-masing soal disesuaikan dengan bobot soal. Berikut ini adalah kriteria penskoran soal evaluasi untuk masing-masing masing
soal. Kriteria ini dibuat dalam bentuk rubrik penilaian seperti pada yang terdapat di halaman selanjutnya.
Rubrik Penilaian Pretest dan Postest Gerak Lurus Berubah Beraturan
1. Jika percepatan sebuah benda adalah nol, apakah berarti kecepatanya juga nol? Jelaskan jawaban anda Skor 10
Jawaban: -
Percepatan benda nol, belum tentu kecepatanya juga nol. Benda yang diam tergeletak di atas lantai yang datar, kecepatan maupun percepatanya adalah nol, akan tetapi benda yang bergerak lurus dengan kecepatan konstan juga memiliki percepatan
nol.
RUBRIK PENILAIAN NO
SKOR KRITERIA PENSKORAN
KATA KUNCI
1 10
Dapat menjawab dengan benar disertai dengan penjelasan yang lengkap dan tepat Belum
tentu; kecepatan
konstan percepatan
nol; Benda diam percepatan nol
7 Dapat menjawab dengan benar disertai penjelasan yang kurang lengkap
Belum tentu;
kecepatan konstan percepatan nol
5 Dapat menjawab dengan benar tanpa disertai penjelasan
Belum tentu 2
Menjawab dan dengan penjelasan yang kurang tepat
2. Sebuah benda yang sedang bergerak memiliki kecepatan yang bernilai positip. Bila percepatan benda tersebut bernilai negatif,
bagaimanakah pergerakan benda? Jelaskan jawaban andaSkor 10 Jawab:
- Karena kecepatan benda ke arah positip berlawanan arah dengan percepatannya yang ke arah negative, maka pergerakan
benda ke arah positip akan semakin pelan hingga akhirnya berhenti sesaat dan kemudian berbalik arah ke arah negatif dan bergerak semakin cepat secara teratur mengikuti arah percepatan.
RUBRIK PENILAIAN NO
SKOR KRITERIA PENSKORAN
KATA KUNCI
2 10
- Dapat menjelaskan percepatan mengakibatkan perubahan kecepatan
- Dapat menjelaskan bagaimana perubahan kecepatan dan perubahan arah
gerak benda dengan lengkap Percepatan berlawanan dengan
kecepatan; kecepatan benda semakin kecil; benda berhenti
sesaat; benda berbalik arah; benda bergerak semakin cepat
ke arah negatif
7 -
Dapat menjelaskan percepatan mengakibatkan perubahan kecepatan -
Dapat menjelaskan bagaimana perubahan kecepatan dan perubahan arah gerak benda dengan tidak lengkap
Percepatan berlawanan dengan kecepatan; kecepatan benda
semakin kecil; benda berhenti sesaat;
kecepatan benda
semakin kecil
5 -
Dapat menjelaskan percepatan mengakibatkan perubahan kecepatan Percepatan berlawanan dengan
kecepatan 2
- Menjawab dan dengan penjelasan yang tidak tepat
3.
Sebuah bola dilemparkan vertikal ke atas kemudian jatuh kembali ke tanah. Bagaimana percepatan yang dialami bola ketika
bergerak ke atas, berada di puncak dan ketika bergerak turun? Jelaskan jawaban anda Skor 15 Jawab :
- Ketika benda dilemparkan vertikal ke atas, benda mengalami percepatan berupa gaya gravitasi yang nilainya selalu tetap
yaitu sebesar - 9,8 ms
2
. -
Percepatan yang dialami bola ketika bergerak ke atas, berada di puncak dan ketika bergerak turun adalah - 9,8 ms
2
RUBRIK PENILAIAN NO
SKOR KRITERIA PENSKORAN
KATA KUNCI
3 15
- Dapat menjelaskan percepatan benda yang bergerak vertikal berupa gaya
gravitasi -
Dapat menjelaskan besar percepatan yang dialami bola ketika bergerak ke atas, berada di puncak dan ketika bergerak turun adalah tetap yaitu sebesar -
9,8 ms
2
Percepatan berupa
gaya gravitasi; nilai tetap; nilai - 9,8
ms
2
10 -
Dapat menjelaskan percepatan benda yang bergerak vertikal berupa gaya gravitasi
Percepatan berupa
gaya gravitasi
- Dapat menjelaskan besar percepatan yang dialami bola ketika bergerak ke
atas, berada di puncak dan ketika bergerak turun dengan tidak tepat
5 -
Dapat menjelaskan percepatan benda yang bergerak vertikal berupa gaya gravitasi
Percepatan berupa
gaya gravitasi
5 -
Dapat menjelaskan besar percepatan yang dialami bola ketika bergerak ke atas, berada di puncak dan ketika bergerak turun adalah tetap yaitu sebesar -
9,8 ms
2
Nilai tetap; nilai - 9,8 ms
2
2 -
Menjawab dan dengan penjelasan yang tidak tepat
4. Sebuah mobil dipercepat dari 12 ms menjadi 25 ms dalam waktu 6 s. Berapa percepatan mobil? Berapa jauh mobil bergerak
selama waktu itu? Skor 25
RUBRIK PENILAIAN NO
SKOR KRITERIA PENSKORAN
KATA KUNCI
4 25
-Diketahui nilai-nilai besaran yang tertera di soal -Rumus persamaan kecepatan dan posisi
-Dapat mengerjakan secara runtut dan mendapat hasil percepatan dan posisi
20 Dapat mengerjakan tidak runtut dan mendapat kedua hasil akhir yang benar
15 Dapat mengerjakan runtut dan mendapatkan satu hasil akhir yang benar
RUBRIK PENILAIAN NO
SKOR KRITERIA PENSKORAN
KATA KUNCI
10 Dapat mengerjakan tidak runtut dan mendapat satu hasil akhir yang benar
10 Dapat mengerjakan runtut tetapi tidak mendapat nilai akhir yang benar
5 Ada diketahui nilai-nilai besaran yang tertera di soal
5. Diberikan grafik kecepatan terhadap waktu seperti gambar berikut:
Tentukan besar percepatan dan jenis gerak GLB atau GLBB dari:
A B
C D
a. A ke B
b. B ke C
Skor 20
RUBRIK PENILAIAN NO
SKOR KRITERIA PENSKORAN
KATA KUNCI
5 25
-Diketahui nilai-nilai besaran yang tertera di soal -Rumus kecepatan
-Dapat menyebutkan jenis dari 2 gerak dengan benar -Dapat mengerjakan secara runtut dan mendapat 2 hasil akhir yang benar
25 - Dapat mengerjakan tidak runtut dan mendapat 2 hasil akhir yang benar
-Dapat menyebutkan jenis dari 2 gerak dengan benar 5
- Dapat mengerjakan dan mendapat 1 hasil akhir yang benar 5
- Dapat menyebutkan jenis dari 1 gerak dengan benar 5
Ada diketahui nilai-nilai besaran yang tertera di soal
6. Sebuah batu dilempar vertikal ke atas dengan laju 20 ms. Berapa waktu yang diperlukan untuk mencapai ketinggian 12 meter?
Skor 20
RUBRIK PENILAIAN NO
SKOR KRITERIA PENSKORAN
KATA KUNCI
6 20
-Diketahui nilai-nilai besaran yang tertera di soal
RUBRIK PENILAIAN NO
SKOR KRITERIA PENSKORAN
KATA KUNCI
-Rumus posisi benda -Dapat mengerjakan secara runtut dan mendapat hasil akhir yang benar
20 Dapat mengerjakan tidak runtut dan mendapat hasil akhir yang benar
10 Dapat mengerjakan runtut tetapi tidak mendapat nilai akhir yang benar
5 Ada diketahui nilai-nilai besaran yang tertera di soal
Nilai maksimum untuk soal evaluasi akhir ini adalah 100. Kurang lengkap atau kurangnya ketepatan siswa dalam menjawab dapat
mengurangi skor dari masing-masing kriteria pensekoran. Setelah dilakukan penilaian, maka selanjutnya dibuat daftar distribusi nilai para
siswa dengan tabel sebagai berikut.
Tabel 3.1. Distribusi nilai tes pemahaman siswa
Kemudian, peresntase nilai siswa dapat dikualifikasikan dengan interval nilai seperti tabel berikut ini:
Tabe 3.2. Kualifikasi nilai pemahaman siswa
Interval Nilai Kalifikasi
Frekuensi Peresentase
80-100 Sangat paham
65-79 Paham
55-64 Cukup paham
45-54 Kurang paham
45 Tidak paham
Selanjutnya dapat dilakukan analisis nilai akhir dari pretest dan
posttest , analisis ini bertujuan untuk melihat perbedaan pemahaman
belajar pada siswa sebelum dan setelah mengikuti pembelajaran Kode Siswa
Nilai Tingkat Pemahaman
1 2
3 4
5 dst
dengan metode Conceptual Understanding Prosedures CUPs diukur melalui tes hasil belajar secara kuantitatif. Untuk melihat
berapa persen total nilai siswa dari skor maksimum dibuat tabel sebagai berikut:
Tabel 3.3 Nilai pretest dan posttest
Kode Siswa
Pretest Posttest
1 2
3 4
5 dst
Untuk mengetahui apakah ada peningkatan hasil belajar siswa dalam belajar fisika dengan menggunakan penerapan pendekatan
Conceptual Understanding Prosedures CUPs maka data dianalisis dengan
menggunakan analisis
statistik Test-T
untuk membandingkan nilai pretest dan posttest signifikan atau tidak.
Test-T ini digunakan untuk membandingkan nilai satu kelompok yang di tes dua kali pada suatu penelitian Suparno, 2007:94.
Dengan menggunakan SPSS, nantinya akan diperoleh nilai t dan p. Jika nilai p
=0.05, berarti ada perbedaan yang signifikan antara nilai pretes dan posttest.
2. Analisis Kemampuan Proses Siswa