Kesimpulan Saran KESIMPULAN DAN SARAN

88

BAB V KESIMPULAN DAN SARAN

A. Kesimpulan

Setelah dilakukan analisis terhadap hasil penelitian, dapat disimpulkan bahwa: 1. Ada hubungan positif antara dukungan sosial dengan konsep diri pada siswa kelas XI Kelas Khusus Olahraga di SMA Negeri 1 Seyegan. Tingkat signifikansi yang diperoleh sebesar 0,028, artinya semakin tinggi tingkat dukungan sosial yang diperoleh siswa maka semakin tinggi tingkat konsep diri yang dimiliki siswa, sebaliknya semakin rendah tingkat dukungan sosial yang diperoleh siswa maka semakin rendah tingkat konsep diri yang dimiliki siswa. Nilai koefisien korelasi sebesar 0,409 menunjukkan bahwa tingkat hubungan antara dukungan sosial dan konsep diri adalah sedang, nilai koefisien determinasi sebesar 0,167, ini berarti variabel dukungan sosial mempengaruhi variabel konsep diri sebesar 16,7. 2. Berdasarkan hasil kategorisasi dukungan sosial dari 29 siswa, sebanyak 3 siswa 10,3 memiliki skor nilai dukungan sosial dalam kategori sangat tinggi, sebanyak 11 siswa 37,9 pada kategori tinggi, sebanyak 13 siswa 44,8 pada kategori rendah, dan sebanyak 2 siswa 6,9 pada kategori sangat rendah. Hal ini menunjukkan bahwa siswa kelas XI Kelas Khusus Olahraga KKO memiliki tingkat dukungan sosial yang rendah. 3. Berdasarkan hasil kategorisasi konsep diri dari 29 siswa, sebanyak 3 siswa 10,3 memiliki skor nilai konsep diri dalam kategori sangat tinggi, 89 sebanyak 9 siswa 31 pada kategori tinggi, sebanyak 16 siswa 55,2 pada kategori rendah, dan sebanyak 1 siswa 3,4 pada kategori sangat rendah. Hal ini menunjukkan bahwa siswa kelas XI Kelas Khusus Olahraga KKO memiliki tingkat konsep diri yang rendah.

B. Saran

Dari hasil penelitian, pembahasan, dan kesimpulan yang telah diuraikan sebelumnya, maka peneliti mengajukan saran-saran antara lain: 1. Guru Guru diharapkan mampu memberikan dan meningkatkan pemberian dukungan sosial berupa penghargaan, keberadaan, kesediaan, dan kepedulian kepada seluruh siswa, baik siswa kelas regular maupun siswa Kelas Khusus Olahraga KKO, agar terbentuk konsep diri siswa yang positif. 2. Bagi Siswa Diharapkan siswa dapat lebih memahami mengenai dukungan sosial, konsep diri positif, beserta manfaatnya, sehingga siswa mampu memiliki dan mengembangkan konsep diri yang positif 3. Bagi Peneliti Selanjutnya Bagi peneliti selanjutnya yang tertarik melakukan penelitian mengenai konsep diri dapat memperhatikan faktor-faktor lain yang berkontribusi dalam konsep diri. 90 DAFTAR PUSTAKA Alex Sobur. 2013. Psikologi Umum dalam Lintasan Sejarah. Bandung. Bandung: CV Pustaka Setia. Baron, A. Robert Byrne, Donn. 2004. Psikologi Sosial. Penerjemah: Ratna Djuwita, dkk. Jakarta: Penerbit Erlangga. Burns, R.B. 1993. Konsep Diri. Penerjemah: Eddy. Jakarta: Arcan. Calhoun, James F. dan Acocella, Joan Ross. 1995. Psikologi Tentang Penyesuaian dan Hubungan Kemanusiaan. Penerjemah: Satmoko. Semarang: IKIP Semarang Press. Dian Isnawati dan Fendy Suhariadi. 2013. Hubungan antara Dukungan Sosial dengan Penyesuaian Diri Masa Persiapan Pensiun pada Karyawan PT Pupuk Kaltim. Jurnal Psikologi Industri dan Organisasi Vol. 02 No. 1, Februari 2013. Dwi Siswoyo, dkk. 2011. Ilmu Pendidikan. Yogyakarta: UNY Press. Fani Kumalasari dan Latifah Nur Ahyani. 2012. Hubungan Antara Dukungan Sosial Dengan Penyesuaian Diri Remaja Di Panti Asuhan. Jurnal Psikologi Pitutur Vol. 1 No. 1, Juni 2012. Hendriati Agustiani. 2006. Psikologi Perkembangan: Pendekatan Ekologi Kaitannya dengan Konsep Diri dan Penyesuaian Diri pada Remaja. Bandung: PT Refika Aditama. Hurlock, E. B. 1980. Psikologi Perkembangan: Suatu Pendekatan Sepanjang Rentang Kehidupan. Penerjemah: Istiwidayanti dan Soedjarwo. Jakarta: Penertbit Erlangga. Jalaluddin Rakhmat. 2005. Psikologi Komunikasi. Bandung: PT Remaja Rosdakarya. Johana Purba, Aries Yulianto, dan Ervi Widyanti. 2007. Pengaruh Dukungan Sosial Terhadap Burnout pada Guru. Jurnal Psikologi Vol. 5 No. 1, Juni 2007. Luciana Dewi Margaretta. 2012. Hubungan Antara Dukungan Sosial dengan Self Esteem pada Remaja di Panti Asuhan Bina Insani Godean Yogyakarta. Skripsi. Fakultas Ilmu Pendidikan: Universitas Negeri Yogyakarta. 91 M. Nur Ghufron Rina Risnawita S. 2014. Teori-Teori Psikologi. Jogjakarta: Ar-Ruzz Media. Meta Amelia Widya Saputri dan Endang Sri Indrawati. 2011. Hubungan Antara Dukungan Sosial dengan Depresi pada Lanjut Usia yang tinggal di Panti Wreda Wening Wardoyo Jawa Tengah. Jurnal Psikologi Undip Vol 9, No. 1, April 2011. Miftahun Ni’mah Suseno dan Sugiyanto. 2010. Pengaruh Dukungan Sosial dan kepemimpinan Transformasional Terhadap Komitmen Organisasi dengan Mediator Motivasi Kerja. Jurnal Psikologi Volume 37, No. 1, Juni 2010: 94- 109. Muhammad Ali dan Muhammad Asrori. 2005. Psikologi Remaja. Jakarta: Bumi Aksara. Mutia Andriani dan Ni’matuzahroh. 2013. Konsep Diri Dengan Konformitas Pada Komunitas Hijabers. Jurnal Ilmiah Psikologi Terapan Vol. 01, No.01, Januari 2013. Myers, David G. 2012. Psikologi Sosial. Penerjemah: Aliya Tusyani, dkk. Jakarta: Salemba Humanika. Nirmalawati. 2011. Pembentukan Konsep Diri Pada Siswa Pendidikan Dasar Dalam Memahami Mitigasi Bencana. Jurnal SMARTek, Vol. 9 No. 1.Pebruari 2011: 61-69. Rita Eka Izzaty, dkk. 2008. Perkembangan Peserta Didik. Yogyakarta: UNY Press. Saifuddin Azwar. 1999. Penyusunan Skala Psikologi. Yogyakarta: Pustaka Pelajar. ______________. 2007. Reliabilitas dan Validitas. Yogyakarta: Pustaka Pelajar. ______________. 2013. Skala Pengukuran Psikologi. Yogyakarta: Pustaka Pelajar. Santrock, John W. 2007. Remaja, edisi ke sebelas. Penerjemah: Benedictine Widyasinta. Jakarta: Penerbit Erlangga. Sekar Ratri Andarini dan Anne Fatma.2013. Hubungan Antara Distress dan Dukungan Sosial dengan Prokrastinasi Akademik pada Mahasiswa dalam Menyususn Skripsi. Talenta Psikologi Vol. II, No. 2, Agustus 2013. 92 Siska Adinda Prabowo Putri. 2011. Hubungan Dukungan Sosial Terhadap Stres Kerja Pada Karyawan Balai Besar Wilayah Sungai Pemali Juana Semarang. Majalah Ilmiah Informatika Vol. 2 No. 1 Januari 2014. Smet, Bart. 1994. Psikologi Kesehatan. Jakarta: Grasindo. Sofyan S. Willis. 2005. Remaja dan Masalahnya. Bandung: Alfabeta. Sri Maslihah. 2011. Studi Tentang Hubungan Dukungan Sosial Penyesuaian Sosial di Lingkungan Sekolah dan Prestasi Akademik Siswa SMPIT Assyifa Boarding School Subang Jawa Barat. Jurnal Psikologi Undip Vol. 10, No. 2. Oktober 2011. Sugiyono. 2013. Metode Penelitian Kombinasi : Mixed Methods. Bandung: ALFABETA. ______________. 2014. Metode Penelitian Kuantitatif Kualitatif dan RD. Bandung: ALFABETA. Suharsimi Arikunto. 2010. Prosedur Penelitian: Suatu Pendekatan Praktek. Jakarta: PT Rineka Cipta. Sukardi. 2013. Metodologi Penelitian Pendidikan: Kompetensi dan Praktiknya. Jakarta: PT Bumi Aksara. Syamsu Yusuf. 2012. Psikologi Perkembangan Anak dan Remaja. Bandung: PT. Remaja Rosdakarya. Tarmidi dan Ade Riza Rahma Rambe. 2010. Korelasi antara Dukungan Sosial Orang Tua dan Self-Directed Learning pada Siswa SMA. Jurnal Psikologi Volume 37. No.2. Desember 2010: 216-223. Tim Penulis Fakultas Psikologi UI. 2009. Psikologi Sosial. Jakarta: Salemba Humanika. Zulkifli. 2005. Psikologi Perkembangan. Bandung: PT Remaja Rosdakarya. 93 LAMPIRAN 94 Lampiran 1. Instrumen Penelitian Sebelum Uji Coba INSTRUMEN PENELITIAN SKALA DUKUNGAN SOSIAL DAN KONSEP DIRI Disusun oleh: Dayu Cahyawati 11104244040 PROGRAM STUDI BIMBINGAN DAN KONSELING JURUSAN PSIKOLOGI PENDIDIKAN DAN BIMBINGAN FAKULTAS ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS NEGERI YOGYAKARTA 2015 95 KATA PENGANTAR Kepada : Siswa Kelas Khusus Olahraga KKO Assalamualaikum Wr.Wb... Dalam rangka penelitian yang saya laksanakan sebagai tugas akhir maka perkenankanlah saya meminta waktu luang siswa-siswi untuk mengisi identitas dan menjawab pernyataan dalam skala penelitian ini dengan sejujur-jujurnya. Skala penelitian ini dimaksudkan sebagai salah satu sarana untuk memperoleh sumber data dalam penelitian saya. Skala penelitian ini dimaksudkan unruk mengukur dukungan sosial dan konsep diri siswa-siswi. Identitas dan jawaban dalam skala penelitian ini akan dijamin kerahasiaannya, dengan demikian isilah seluruh pernyataan yang ada dalam skala penelitian ini dengan cermat dan teliti. Pilihan jawaban yang siswa-siswi berikan sangat berarti bagi saya dalam memperoleh informasi untuk kepentingan penelitian. Atas kesediaan dalam mengerjakan skala penelitian ini dan kerjasama siswa-siswi sekalian, saya ucapkan terima kasih. Hormat Saya Dayu Cahyawati 96

A. Petunjuk Mengerjakan