digunakan sebagai bahan masukan dalam menetapkan langkah selanjutnya. Dalam penelitian tindakan kelas ini, refleksi pada siklus I dijadikan masukan dalam
menentukan langkah pada siklus II. Dengan demikian, dilakukan perbaikan perencanaan dan tindakan pada siklus II sehingga hasil pembelajaran yang didapatkan
maksimal. Masalah-masalah pada siklus I dicari pemecahannya sedangkan kelebihan- kelebihannya perlu ditingkatkan sehingga akan diperoleh hasil pembelajaran yang
lebih baik pada siklus II.
3.1.2 Proses Tindakan pada Siklus II
Proses tindakan pada siklus II dilakukan berdasarkan hal-hal yang kurang sesuai pada siklus I. Siklus II merupakan perbaikan-perbaikan dari siklus I.
Pelaksanaan siklus II ini melalui tahap yang sama dengan siklus II, yaitu perencanaan, tindakan, observasi, dan refleksi.
3.1.2.1 Perencanaan
Pada tahap perencanaan, peneliti mempersiapkan hal-hal yang akan dilaksanakan pada siklus II dengan berpedoman pada refleksi pada siklus I.
Perencanaan siklus I ini, peneliti sebelumnya bekerja sama dengan guru yang mengampu mata pelajaran bahasa Indonesia untuk membicarakan hal-hal yang akan
diajarkan untuk mengantisipasi kejadian-kejadian yang akan muncul dalam pembelajaran.
Rencana tindakan yang akan dilaksanakan adalah : 1 membuat perbaikan rencana pembelajaran menulis teks berita melalui foto peristiwa; 2 menyiapkan teks
berita dan sebuah foto suatu peristiwa alam yang akan digunakan sebagai pembelajaran; 3 menyusun perbaikan instrumen yang berupa data nontes dan tes.
Data nontes yaitu pedoman observasi, jurnal, pedoman wawancara, dan dokumentasi foto sedangkan data berupa instrumen tes yaitu soal esai terbuka beserta penilaiannya,
4 menyiapkan media berupa foto peristiwa; dan 5 bekerja sama dengan guru dan teman.
3.1.2.2 Tindakan
Tindakan pada siklus II adalah penyempurnaan tindakan pada siklus I. Pada tahap ini guru menjelaskan kesalahan-kesalahan yang terdapat pada penulisan teks
berita melalui media foto peristiwa. Kemudian siswa diberi bimbingan dan arahan agar dalam pelaksanaan kegiatan menulis berita menggunakan media foto peristiwa
akan menjadi lebih baik. Kegiatan pada siklus II adalah tahap awal, tahap inti, dan tahap akhir.
1. Pertemuan pertama
Tahap awal dilaksanakan sebagai berikut : 1 guru mengajukan pertanyaan-pertanyaan dengan mengaitkan pengetahuan siswa tentang berita;
2 guru menjelaskan tujuan pembelajaran dan kompetensi dasar pembelajaran; 3 guru memberikan pertanyaan mengenai kesulitan yang
dialami siswa pada siklus I; dan 4 guru mengumumkan hasil menulis teks berita pada siklus I.
Pada tahap inti dilakukan kegiatan menulis teks berita dengan langkah-langkah meliputi tahap eksplorasi, elaborasi, dan konfirmasi. Pada
tahap eksplorasi, guru membrikan pertanyaan mengenai topik pada pertemuan siklus sebelumnya dan menghubungkannya dengan topik yang akan diulas
pada pertemuan ini dan guru memberikan penjelasan mengenai ejaan yang benar dalam menulis teks berita.
Pada tahap elaborasi langkah-langkah pembelajarannya adalah sebagai berikut : 1 guru memberikan teks berita yang terdapat ejaan yang masih
salah; 2 siswa membaca teks berita; 3 siswa mengidentifikasi teks berita yang salah; dan 4 siswa melakukan penyuntingan terhadap kesalahan
kemudian membenahi teks berita tersebut. Pada tahap konfirmasi, langkah-langkah pembelajarannya adalah
sebagai berikut : 1 siswa saling menukarkan hasil pekerjaannya; 2 siswa yang lain memberikan tanggapan atas hasil pekerjaan temannya; dan 3 guru
memberikan penguatan kepada siswa yang berhasil.
Tahap akhir, langkah-langkah pembelajarannya adalah sebagai berikut : 1 guru memberikan simpulan; 2 guru bersama-sama dengan siswa
mengadakan refleksi terhadap proses dan hasil belajar; dan 3 guru
memberikan tugas kepada siswa untuk mencari teks berita dan memperbaiki kesalahan yang terdapat dalam teks berita tersebut.
2. Pertemuan kedua
Tahap awal langkah-langkah pembelajarannya adalah sebagai berikut; 1 guru mengajukan pertanyaan-pertanyaan dengan mengaitkan pengetahuan
siswa tentang berita; 2 guru menjelaskan tujuan pembelajaran. Pada tahap inti terdiri atas eksplorasi, elaborasi, dan konfirmasi. Pada
tahap eksplorasi, guru dan siswa bertanya jawab mengenai tugas rumah dan siswa mendapat penjelasan dari guru mengenai materi yang belum dipahami
oleh siswa. Pada tahap elaborasi, langkah-langkah pembelajarannya adalah sebagai
berikut: 1 guru memberikan gamb ar dengan tema ―sosial‖; 2 siswa
mengembangkan kerangka berdasarkan unsur-unsur berita menjadi sebuah teks berita dengan memperhatikan unsur berita dan ejaannya; 3 siswa
menilai hasil kerja temannya; 4 siswa memperbaiki tulisan berdasarkan hasil suntingan teman; 5 siswa dan guru memilih teks berita terbaik; 6 siswa
mempresentasikan teks berita terbaik di depan kelas..
Pada tahap konfirmasi langkah-langkah pembelajarannya yaitu siswa memberikan tanggapan atas hasil presentasi temannya dan guru menanyakan
apakah siswa sudah memahami materi yang disampaikan oleh guru.
Tahap akhir, langkah-langkah pembelajarannya adalah sebagai berikut : 1 guru dan siswa guru dan siswa menyimpulkan hasil pembelajaran pada
pertemuan itu; 2 guru dan siswa mengadakan refleksi terhadap proses pembelajaran dan hasil belajar; dan 3 guru memberi tugas kepada siswa
untuk menulis teks berita. 3.
Pertemuan ketiga
Tahap awal dilaksanakan sebagai berikut: 1 guru mengajukan pertanyaan-pertanyaan dengan mengaitkan tugas siswa tentang berita; 2
guru menjelaskan tujuan pembelajaran menulis teks berita melalui media foto peristiwa.
Tahap inti dilakukan dengan tahap eksplorasi, elaborasi, dan konfirmasi. Pada tahap eksplorasi langkah-langkah pembelajarannya yaitu
guru membahas materi pada pertemuan pertama dan kedua. Tahap eksplorasi, langkah-langkah pembelajarannya yaitu guru
memberikan tes kepada siswa dan siswa diminta menulis teks berita berdasarkan foto peristiwa yang diberikan oleh guru.
Tahap konfirmasi, langkah-langkah pembelajarannya yaitu siswa mengumpulkan hasil pekerjaannya kepada guru dan guru menanyakan kepada
siswa apakah siswa sudah memahami materi yang disampaikan oleh guru.
Pada tahap akhir, guru bersama-sama dengan siswa mengadakan refleksi terhadap proses pembelajaran pada pertemuan itu.
3.1.2.3 Observasi
