Paparan Hasil Belajar Deskripsi Data Pelaksanaan Tindakan Siklus II

80 menjadi 85,14 pada pertemuan 2. Rata-rata aktivitas siswa pada siklus II mencapai 82,88 termasuk pada kriteria aktivitas sangat tinggi. Data hasil penagmatan aktivitas siswa siklus II selengkapnya dapat dibaca pada lampiran 19.

4.1.3.2 Paparan Hasil Belajar

Setelah dilakukan pelaksanaan tindakan pembelajaran siklus II diperoleh data hasil belajar siswa berupa hasil perolehan nilai dari evaluasi akhir 3 dan 4 yang masing-masing terlaksana di setiap akhir pertemuan 1 dan 2 pada siklus II. Paparan hasil belajar siklus II dapat dilihat pada tabel berikut ini: Tabel 4.10 Rangkuman Hasil Belajar Siswa pada Siklus II No Kategori Rentang Nilai Frekuensi Siswa Jumlah Nilai Prosentase 1 2 Rata- rata 1 2 Rata- rata 1 2 Rata- rata 1 Tuntas 68 – 100 33 34 34 2780 3050 2925 89,19 91,89 91,89 2 Tidak Tuntas 0 – 67 4 3 3 240 170 185 10,81 8,11 8,11 Jumlah Nilai 3020 3220 3110 Rata-rata Nilai 81,62 87,03 84,05 Pada tabel 4.10 menunjukkan nilai rata-rata kelas pada siklus II sebesar 84,05 telah memenuhi KKM. Nilai rata-rata kelas pada tiap pertemuan siklus II juga telah memenuhi KKM, dari 81,62 pada pertemuan 1 menjadi 87,03 pada pertemuan 2. Ketuntasan belajar klasikalnya pun dapat dikatakan berhasil karena rata-rata tuntas belajar klasikal siklus II mencapai 91,89. Tuntas belajar klasikal meningkat dari 89,19 pada pertemuan 1 menjadi 91,89 pada pertemuan 2. Data hasil belajar siklus II selengkapnya dapat dibaca pada lampiran 12. 81 Secara visual tuntas belajar klasikal pada siklus II dapat dilihat pada gambar berikut: Gambar 4.2 Diagram Tuntas Belajar Klasikal Siklus II Selain dari hasil tes akhir pada tiap pertemuan, data hasil belajar juga diperoleh dari tes formatif pada tiap akhir siklus. Materi tes formatif mencakup gabungan materi pada pertemuan 1 dan 2. Data hasil tes formatif dapat dilihat pada tabel berikut: Tabel 4.11 Hasil Belajar Siswa pada Tes Formatif pada siklus II No Kategori Rentang Nilai Frekuensi Siswa Jumlah Nilai Prosentase 1 Tuntas 68 – 100 33 2900 89,19 2 Tidak Tuntas 0 – 67 4 250 10,81 Jumlah 37 3150 100 Rata-rata 85,14 Berdasarkan tabel 4.11, hasil dari tes formatif pada siklus II, rata-rata kelas sudah mencapai KKM, yaitu 85,14 dengan tuntas belajar klasikal juga sudah mencapai 89,19. Hasil tersebut menunjukkan adanya peningkatan dibandingkan pada siklus I yaitu rata-rata kelas hanya 77,03 dan tuntas belajar klasikal sebesar 81,58. Data hasil tes formatif siklus II selengkapnya dapat dibaca pada lampiran 13.

91.89 8.11

Dokumen yang terkait

KEEFEKTIFAN MODEL PROBLEM BASED LEARNING PADA PEMBELAJARAN ILMU PENGETAHUAN SOSIAL SISWA KELAS IV SEKOLAH DASAR NEGERI BEDUG 01 KABUPATEN TEGAL

0 9 289

PENERAPAN MODEL QUANTUM LEARNING UNTUK MENINGKATKAN KUALITAS PEMBELAJARAN MATERI ENERGI PANAS DAN BUNYI SISWA KELAS IV SEKOLAH DASAR NEGERI RANDUGUNTING 4 KOTA TEGAL

1 9 274

PENINGKATAN HASIL BELAJAR MENULIS PUISI MELALUI PENDEKATAN PEMBELAJARAN CTL PADA SISWA KELAS V SEKOLAH DASAR NEGERI RANDUGUNTING 6 KOTA TEGAL

1 21 247

PENINGKATAN MINAT DAN HASIL BELAJAR SISWA PADA MATERI PECAHAN MELALUI MODEL PROBLEM BASED LEARNING DI KELAS V SEKOLAH DASAR NEGERI RANDUGUNTING 4 KOTA TEGAL

0 8 272

Peningkatan Pembelajaran Proklamasi Kemerdekaan Indonesia melalui Model Tari Bambu pada Siswa Kelas V Sekolah Dasar Negeri Randugunting 5 Kota Tegal

0 24 280

PENINGKATAN PEMBELAJARAN TARI DAERAH LAIN (TARI SAMAN) MELALUI MODEL BAMBOO DANCING PADA SISWA KELAS V SD NEGERI RANDUGUNTING 01 KOTA TEGAL

0 51 289

PENINGKATAN KEMAMPUAN PEMAHAMAN DAN KOMUNIKASI MATEMATIS MELALUI PEMBELAJARAN PROBLEM BASED LEARNING DAN INQUIRY BASED LEARNING PADA SISWA KELAS V SEKOLAH DASAR.

2 13 52

Keefektifan Penerapan Model Problem Based Learning (PBL) terhadap Peningkatan Kualitas Pembelajaran Daur Air Siswa Kelas V Sekolah Dasar Negeri Adiwerna 04 Kabupaten Tegal.

1 17 298

PENINGKATAN PRESTASI BELAJAR PKn MELALUI PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN PROBLEM BASED LEARNING PADA SISWA KELAS IV SD NEGERI 1 DIGAL WONOGIRI.

0 0 197

Institutional Repository | Satya Wacana Christian University: Peningkatan Hasil Belajar Matematika Melalui Model Pembelajaran Problem Based Learning pada Siswa Sekolah Dasar

0 0 70