Orientasi Merumuskan masalah Langkah-Langkah Pembelajaran Inkuiri

32 2. Mengembangkan hipotesis, kemampuan yang dituntut dalam mengembangkan hipotesis ini adalaha: a menguji dan menggolongkan data yang dapat diperoleh; b melihat dan merumuskan hubungan yang ada secara logis; dan c merumuskan hipotesis 3. Menguji jawaban sementara, kemampuan yang dituntut adalah: a merakit peristiwa terdiri dari: mengidentifikasi peristiwa yang dibutuhkan, mengumpulkan data, menginterprestasikan data, dan mengklasifikasikan data; b menyusun data, terdiri dari: mentranslasikan data, menginterprestasikan data,dan mengklasifikasikan data; c analsisis data, terdiri dari: melihat hubungan, mencatat persamaan dan perbedaan, dan mengidentifikasikan trend, sekuensi, dan keteraturan 4. Menarik kesimpulan , kemampuan yang dituntut adalah: a mencari pola dan makna hubungan; dan b merumuskan kesimpulan 5. Menerapkan kesimpulan dan generalisasi. Pembelajaran melalui metode inkuiri secara umum dimulai dengan mengajukan sejumlah pertanyaan. Apakah dimulai dengan sebuah keraguan seperti yang dipaparkan oleh Banks, ataupun hanya ingin mengetahui dalam arti tidak mempunyai dorongan yang muncul dari sebuah keraguan. Untuk pembelajaran ditingkat sekolah menengah pertama, pertanyaan yang diajukan mahasiswa muncul dari sebuah keraguan. Rangsangan dosen pada mahasiswa membuat diarahkan pada pengembangan rasa ingin tahu yang mendalam tentang sesuatu sehingga mahasiswa merasa perlu bertanya dan mencari jawaban. Terkait dengan peran dosen dalam usaha mengembangkan kreatifitas belajar anak ini Clark menyatakan bahwa melalui inkuiri usaha dosen untuk merangsang berpikir 33 mahsiswa melalui berbagai pertanyaan, pemecahan masalah, baik individual maupun kelompok dapat dilaksanakan dengan lebih baik. Menurut Banks 1990: 79 menyebutkan terdapat beberapa hal yang terkait dengan tahapan kegiatan pembelajaran inkuiri, Doubt concern Problem Formulation TheoryValues Formulation of hypotheses Definition of terms- conceptualization Collection of data Evaluation and analysis of data Testing hypotheses Beginning inquiry a new Gambar 1. Langkah-langkah Inkuiri menurut Banks 1990: 79 Gambar tersebut menjelaskan bahwa proses inkuiri menurut Banks dimulai dengan sebuah keraguan yang mesti dijelaskan. Penjelasan keraguan tersebut mesti sistematis dengan formulasi masalah yang jelas, ada hipotesis, ada teori, pengumpulan data, analisis data, dan generalisasi. Uraian Banks tentang bagaimana cara atau implementasi inkuiri lebih menonjolkan sebuah kegiatan ilmiah yang dimulai dengan sejumlah keraguan. Secara implementatif, menurut

Dokumen yang terkait

FAKTOR-FAKTOR YANG MEMPENGARUHI PRESTASI BELAJAR PENGANTAR AKUNTANSI PADA MAHASISWA PROGRAM STUDI PENDIDIKAN EKONOMI JURUSAN PENDIDIKAN IPS FKIP UNILA ANGKATAN 2007 NON-REGULER TAHUN AKADEMIK 2009/2010

0 4 18

PENERAPAN METODE INKUIRI UNTUK MENINGKATKAN AKTIVITAS DAN HASIL BELAJAR SISWA PADA MATA PELAJARAN IPS KELAS IVA SD NEGERI 8 METRO TIMUR TAHUN PELAJARAN 2010/2011

0 8 53

PENERAPAN PENDEKATAN CONTEXTUAL TEACHING AND LEARNING (CTL) UNTUK MENINGKATKAN AKTIVITAS DAN HASIL BELAJAR SISWA PADA PEMBELAJARAN PKn KELAS V C SDN 2 METRO TIMUR TAHUN PELAJARAN 2011/2012

0 10 55

PENERAPAN PENDEKATAN CONTEXTUAL TEACHING AND LEARNING (CTL) UNTUK MENINGKATKAN AKTIVITAS DAN HASIL BELAJAR SISWA PADA PEMBELAJARAN PKn KELAS V C SDN 2 METRO TIMUR TAHUN PELAJARAN 2011/2012

0 7 53

PENERAPAN METODE PEMBELAJARAN INKUIRI UNTUK MENINGKATKAN AKTIVITAS DAN HASIL BELAJAR AKUNTANSI BIAYA MAHASISWA SEMESTER VI PROGRAM STUDI PENDIDIKAN EKONOMI FKIP UM METRO TAHUN AKADEMIK 2011/2012

0 6 91

PENERAPAN METODE PROBLEM SOLVING UNTUK MENINGKATKAN AKTIVITAS DAN HASIL BELAJAR PADA PEMBELAJARAN TEMATIK TERPADU SISWA KELAS IV B SDN 1 METRO BARAT TAHUN PELAJARAN 2013/2014

0 6 79

PENERAPAN METODE INKUIRI UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR IPS SISWA KELAS IV SDN 2 METRO PUSAT

3 16 69

PENERAPAN MAPPING DALAM MODEL PEMBELAJARAN INKUIRI UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA KELAS IVA SD NEGERI 11 METRO PUSAT TAHUN PELAJARAN 2014/2015

0 10 77

PENGARUH KEMAMPUAN, MEDIA BELAJAR, DAN AKTIVITAS BELAJAR TERHADAP PRESTASI BELAJAR PENGANTAR MENEJEMEN MAHASISWA PROGRAM STUDY PENDIDIKAN EKONOMI FKIP UNILA TAHUN PELAJARAN 2014/2015

0 12 87

IMPLEMENTASI METODE POINT UNTUK MENINGKATKAN MOTIVASI BELAJAR MAHASISWA SEMESTER II PROGRAM STUDI PGSD FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS WIDYA GAMA MAHAKAM SAMARINDA, TAHUN AKADEMIK 2017-2018

0 0 7