3 Guru meningkatkan keterampilan melakukan variasi dengan siswa
membuat variasi interaksi belajar mengajar dimana sebisa mungkin pembelajaran melibatkan kemampuan personal siswa baik untuk
menunjang hasil belajar individu maupun kelompok dalam proyek. Pada siklus selanjutknya guru harus membuat proyek yang melibatkan skill
individu siswa dan skill kelompok sekaligus.
3.5.3 Siklus III
3.5.3.1 Perencanaan Siklus III
1 Menyusun Rencana Pelaksanaan Pembelajaran RPP dengan materi pada
Tema “Indahnya Kebersamaan” Subtema “Kebersamaan dalam Keberagaman” Pembelajaran 3 disesuaikan dengan langkah-langkah
pembelajaran yang menerapkan project based learning berbantuan media mind map.
2 Menyiapkan dan menyediakan media pembelajaran mind map dan penugasan
proyek sesuai dengan materi pada Tema “Indahnya Kebersamaan” Subtema “Keberagaman Budaya Bangsaku” Pembelajaran 5.
3 Menyiapkan Lembar Evaluasi Kognitif, Lembar Penilaian Sikap Spiritual
dan Sosial Afektif, Lembar Kerja Peserta Didik Psikomotorik. 4
Menyiapkan Lembar Observasi Keterampilan Guru, Lembar Observasi Aktivitas Siswa, dan Lembar Catatan Lapangan.
3.5.3.2 Pelaksanaan Siklus III
Pelaksanaan siklus III diuraikan dalam tabel 3.3 di bawah ini sebagai berikut.
Tabel 3.3 Uraian pelaksanaan pembelajaran pada siklus III
No. Kegiatan
Langkah-langkah Uraian Pembelajaran
A. Kegiatan
Pendahulu an
1. Melakukan
Pendahuluan a.
Guru mempersiapkan materi, media, dan sumber pembelajaran.
b. Guru melakukan pengondisan kelas.
c. Guru melakukan salam, do’a, presensi
d. Guru memberikan motivasi belajar
kepada siswa dengan melakukan tepuk Zemangat.
e. Guru melakukan apersepsi dengan
melakukan permainan “Tepuk Kanan atau Tepuk Kiri”
f. Guru
menyampaikan tujuan
pembelajaran yang akan dicapai. g.
Guru menyanpaikan cakupan materi dan penjelasan uraian kegiatan.
B. Kegiatan
Inti h.
Siswa melakukan percobaan untuk mengetahui tempat bunyi berada.
i. Secara berpasangan, seorang siswa
mengenakan penutup mata dan siswa di sampingnya memegang toples berisi
kelereng, kemudian
menggoyangkannya. Siswa
yang mengenakan
penutup mata
harus menebak dari arah mana bunyi berasal.
j. Siswa
bersama dengan
guru menganalisis bersama hasil percobaan
yang telah dilakukan. 2.
Penjelasan mengenai cara
membaca dan menggunakan
mind map k.
Siswa memperhatikan mind map yang dipaparkan
guru di
depan kelas
mengenai Indra Pendengaran. l.
Siswa mengamati cara membaca dan menggunakna
mind map
untuk
melakukan kerja proyek. 3.
Pembentukan kelompok
m. Siswa membentuk kelompok dengan
komposisi 3 sampai dengan 4 orang per kelompok.
4. Eksplorasi
dengan mind map sebagai pengantar
menuju proyek yang akan
mereka buat n.
Masing-masing kelompok bekerjasama untuk melengkapi mind map tentang
indra pendengar dan mempresentasikan hasilnya di depan kelas.
o. Masing-masing
kelompok saling
mengkritisi hasil presentasi kelompok lainnya, memberikan pertanyaan, atau
masukan. 5.
Penentuan proyek sesuai dengan
pembelajaran p.
Masing-masing kelompok mengerjakan Proyek 1: Puzzle Bagian-bagian telinga
6. Perancangan
langkah-langkah penyelesaian
proyek q.
Siswa dan guru merancang langkah- langkah penyelesaian proyek.
7. Setiap kelompok
menyelesaikan proyek difasilitasi
dan dimonitoring oleh guru
r. Siswa menyelesaikan proyek dengan
difasilitasi dan monitoring guru.
8. Penyusunan
laporan dan mempresentasika
n hasil proyek s.
Seluruh kelompok melaporkan dan mempresentasikan hasil proyek.
Proyek 2 t.
Siswa mengamati gambar ukiran tradisional yang disediakan guru.
u. Siswa menganalisis gambar apakah membentuk pola
pengubinan.
v. Setiap kelompok menentukan proyek 2 yakni merancang
pengubinan. w.
Setiap kelompok menyelesaikan proyek 2 dengan difasilitasi dan monitoring guru.
x. Hasil dari proyek 2 dipaparkan di depan kelas.
9. Evaluasi proses
dan hasil proyek y.
Guru melakukan evaluasi hasil proyek.
C. Kegiatan
Penutup 10.
Menutup pembelajaran
z. Guru bersama-sama dengan siswa
melakukan refleksi,
menguraikan manfaat
pembelajaran yang
telah dialami.
aa. Guru memberikan umpan balik terhadap
proses dan hasil belajar. bb.
Guru melakukan kegiatan tindak lanjut berupa tes evaluasi tertulis.
cc. Guru
menginformasikan rencana
kegiatan pembelajaran untuk pertemuan berikutnya.
3.5.3.3 Pengamatan Siklus III
1 Melakukan pengamatan terhadap keterampilan guru
2 Melakukan pengamatan terhadap aktivitas siswa
3
Melakukan pengamatan terhadap penilaian sikap dan keterampilan siswa 3.5.3.4
Refleksi Siklus III 1.
Mengkaji pelaksanaan pembelajaran pada siklus III melalui hasil observasi, catatan lapangan, dan hasil belajar siswa. Adapun keberhasilan yang muncul
pada siklus II adalah keterampilan guru meningkat baik dalam memberikan penguatan, mengkondisikan kelas, mendorong siswa untuk bertanya,
membimbing siswa dalam berdiskusi, memberikan variasi media dan
proyek. Siswa akif dalam berdiskusi, menyelesaikan proyek. Kondisi kelas nyaman dan kondusif. Hasil belajar meningkat mencapai target yang
direncanakan. Dengan demikian pelaksanaan tindakan terhadap variabel masalah yakni keterampilan guru, aktivitas siswa, dan hasil belajar siswa
telah mencapai indikator keberhasilan sehingga penelitian dihentikan pada siklus III.
2. Memberikan tindakan perbaikan pembelajaran yang berkelanjutan guna
menjaga kualitas pembelajaran dengan memperhatikan pengondisian kelas, pemberian motivasi dan penguatan kepada siswa, variasi permainan dan cara
menyampaikan materi, aktivitas siswa saat berdiskusi kelompok.
3.6 DATA DAN TEKNIK PENGUMPULAN DATA
