masalah dari proses refleksi, maka dilakukan proses pengkajian ulang, tindakan ulang, dan pengamatan ulang sehingga permasalahan dapat teratasi. Setelah
dilakukan analisis, selanjutnya ditentukan tindak lanjut yang sesuai dan efektif untuk memperbaiki kekurangan pada siklus yang telah berlangsung. Berdasarkan
refleksi ini suatu perbaikan tindakan selanjutnya ditentukan Kusumah, 2010:40.
3.5 SIKLUS PENELITIAN
3.5.1 Siklus I
3.5.1.1 Perencanaan Siklus I
1 Menyusun Rencana Pelaksanaan Pembelajaran RPP dengan materi pada
Tema “Indahnya Kebersamaan” Subtema “Keberagaman Budaya Bangsaku” Pembelajaran 4 disesuaikan dengan langkah-langkah pembelajaran yang
menerapkan project based learning berbantuan media mind map. 2
Menyiapkan dan menyediakan media pembelajaran mind map dan penugasan proyek sesuai dengan materi pada Tema “Indahnya Kebersamaan” Subtema
“Keberagaman Budaya Bangsaku” Pembelajaran 4. 3
Menyiapkan Lembar Evaluasi Kognitif, Lembar Penilaian Sikap Spiritual dan Sosial Afektif, Lembar Kerja Peserta Didik Psikomotorik sesuai
dengan indikator dan tujuan pembelajaran. 4
Menyiapkan Lembar Observasi Keterampilan Guru, Lembar Observasi Aktivitas Siswa, dan Lembar Catatan Lapangan.
3.5.1.2 Pelaksanaan Siklus I
Pelaksanaan siklus 1 diuraikan dalam tabel 3.1 di bawah ini sebagai berikut.
Tabel 3.1 Uraian pelaksanaan pembelajaran pada siklus I
No. Kegiatan Langkah-langkah
Uraian Pembelajaran
A. Kegiatan
Pendahulu an
1. Melakukan
pendahuluan a.
Guru mempersiapkan materi, media, dan sumber pembelajaran.
b. Guru melakukan pengondisan kelas.
c. Guru melakukan salam, do’a, presensi
d. Guru memberikan motivasi belajar
kepada siswa dengan melakukan tepuk Zemangat.
e. Guru melakukan apersepsi dengan
memainkan rebana dan seruling. Kemudian guru bertanya;
“Anak-anak, tahukah kalian apa benda yang baru saja Ibu mainkan? Tahukah
kalian, setiap kali ibu memainkan alat musik maka akan tercipta apa?”
f. Guru
menyampaikan tujuan
pembelajaran yang akan dicapai. g.
Guru menyanpaikan cakupan materi dan penjelasan uraian kegiatan.
B. Kegiatan
Inti 2.
Penjelasan mengenai
cara membaca
dan menggunakan
mind map h.
Guru menjelaskan mengenai Alat Musik Tradisional menggunakan mind
map Alat
Musik dan
Cara Membunyikannya.
i. Berdasarkan penjelasan guru, siswa
diminta menyebutkan alat musik lain yang diketahuinya.
j. Guru menyediakan alat musik
tradisional berupa
rebbana dan
seruling. Siswa
diminta untuk
mencoba memainkan alat musik tersebut.
3. Pembentukan
Kelompok k.
Siswa membentuk kelompok dengan komposisi 3 sampai dengan 4 orang
per kelompok. 4.
Eksplorasi l.
Siswa bereksplorasi dengan berbagai
dengan mind
map sebagai
pengantar menuju proyek
yang akan
mereka buat sumber
bunyi dari
benda-benda sekitar. Hasil eksplorasi dituliskan
pada tabel pada buku siswa. m.
Guru menyiapkan benda-benda yang dibunyikan
dengan cara
ditiup peluit,
digesek sisir,
dipetik karet, ditekan mainan anak-anak
dan sebagainya. n.
Siswa melakukan eksplorasi dengan benda yang mereka dapatkan.
o. Siswa
mengamati tabel
dan mengambil kesimpulan yang sesuai
harapan dengan
memberikan pertanyaan-pertanyaan seperti berikut
ini: p.
Apakah semua benda itu dapat berbunyi?
q. Dengan cara apakah benda itu dapat
berbunyi? a.
Apa yang kalian rasakan pada kulit kalian saat kalian membuat benda itu
berbunyi? r.
Apa yang kalian simpulkan dari kegiatan ini?
5. Penentuan
proyek sesuai
dengan pembelajaran
s. Guru
mengelompokkan siswa
berdasarkan cara
membunyikan benda.
t. Guru menyiapkan benda-benda dari
peralatan dapur atau lainnya. u.
Proyek siswa adalah membuat Ansambel Musik Harmoni dengan
memilih lagu “Dari Sabang Sampai Merauke” atau “Hari Kemerdekaan”
6. Perancangan
langkah-langkah penyelesaian
proyek berdasarkan
mind map v.
Siswa bersama
dengan guru
merancang langkah-langkah
penyelesaian proyek
berdasarkan mind map
7. Setiap kelompok w. Siswa menyelesaikan proyek dengan
menyelesaikan proyek
difasilitasi dan
dimonitoring oleh guru
difasilitasi dan monitoring guru. x.
Guru membimbing siswa bermain alat musik dengan alat-alat yang ada. Guru
mengajak siswa menyanyikan lagu dengan iringan musik buatan.
y. Siswa dikenalkan dengan konsep
harmoni dalam bermusik. z.
Siswa mendiskusikan makna harmoni dalam kehidupan sehari-hari.
aa. Siswa
mendiskusikan manfaat
mengaplikasikan sikap harmoni dalam kehidupan berbangsa dan bertanah air
persatuan dalam keberagaman.
8. Penyusunan
laporan dan
mempresentasik an hasil proyek
bb. Siswa
menceritakan sikap
harmoni dengan
makna yang
terkandung dalam Sila Pancasila no.2 cc.
Siswa menampilkan hasil ansambel dari masing-masing kelompok.
9. Evaluasi proses
dan hasil proyek dd.
Guru melakukan evaluasi proses dan hasil proyek
C. Kegiatan
Penutup 10.
Menutup pembelajaran
ee. Guru bersama-sama dengan siswa
melakukan refleksi,
menguraikan manfaat pembelajaran yang telah
dialami. ff.
Guru memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil belajar.
gg. Guru melakukan kegiatan tindak
lanjut berupa tes evaluasi tertulis. hh.
Guru menginformasikan rencana kegiatan
pembelajaran untuk
pertemuan berikutnya. 3.5.1.3
Pengamatan Siklus I 1
Melakukan pengamatan terhadap keterampilan guru 2
Melakukan pengamatan terhadap aktivitas siswa 3
Melakukan pengamatan terhadap penilaian sikap dan keterampilan siswa
3.5.1.4 Refleksi Siklus I
1 Mengkaji pelaksanaan pembelajaran pada siklus I melalui hasil observasi,
catatan lapangan, dan hasil belajar siswa. 2
Membuat daftar permasalahankekurangan dan kelebihan pada siklus I ditinjau dari aspek keterampilan guru, aktivitas siswa, dan hasil belajar siswa.
a Permasalahan yang muncul selama pelaksanaan tindakan pada siklus I yakni
keterampilan guru dalam memberikan penguatan, memotivasi dan bertanya kurang, aktivitas siswa dalam mengeksplorasi mind map dan melakukan
kerja proyek belum sesuai yang diharapkan, situasi kelas yang kurang kondusif, hasil belajar siswa belum mencapai indikator keberhasilan yang
diharapkan, baik pada ranah sikap, pengetahuan, keterampilan. b
Keberhasilan ditunjukkan dengan guru melaksanakan pembelajaran dengan runtut dan baik, memberikan apersepsi yang dilakukan dengan tepat, materi
pembelajaran tersampaikan
dengan baik,
siswa memperhatikan
penyampaian materi, siswa antusias dalam mempelajarai mind map dan melengkapinya sesuai dengan arahan guru, kegiatan penutup terlaksana
dengan cukup baik. 3
Merencanakan tindakan perbaikantindak lanjut dari siklus I. a.
Guru meningkatkan frekuensi bertanya kepada siswa dengan memperhatikan persebaran yang adil antara satu kelompok dengan
kelompok yang lainnya. b.
Guru memberikan pertanyaan yang menuntun prompting agar dapat menstimulus siswa untuk bertanya aktif.
c. Guru meningkatkan keterampilan membimbing diskusi kelompok dengan
memusatkan perhatian dan kegiatan siswa dalam diskusi tanpa mendominasi kegiatan diskusi.
d. Guru meningkatkan keterampilan memberikan penguatan dengan “Tepuk
Salut” yang melibatkan seluruh siswa untuk mengapresiasi satu sama lain. e.
Guru meningkatkan keterampilan melakukan variasi dengan siswa membuat variasi interaksi belajar mengajar dimana sebisa mungkin pembelajaran
melibatkan kemampuan personal siswa baik untuk menunjang hasil belajar individu maupun kelompok dalam proyek.
3.5.2 Siklus II
