4. Guru menyampaikan materi kegiatan manusia yang dapat
mengubah permukaan bumi sesuai dengan indikator yang ingin disampaikan dan mudah dipahami dengan runtut dan jelas.
5. Guru menyampaikan materi CD pembelajaran disesuaikan
dengan kehidupan sehari-hari siswa.
elaborasi
1. Siswa bersama guru membentuk tim heterogen yang terdiri dari
4-5 siswa tahap pembentukan tim
2. Guru menentukan nama kelompok
3. Guru memberikan pengarahan yang jelas dalam membimbing
pembentukan kelompok.
4. Guru mengatur siswa dalam menempati kelompoknya.
5. Siswa berdiskusi untuk menyelesaikan soal dari lembar kerja tim.
6. Siswa dibimbing guru dalam proses berdiskusi.
7. Guru membantu kelompok yang mengalami kesulitan.
8. Guru membimbing perorangan dalam diskusi kelompok.
9. Guru memberikan kesempatan untuk bertanya terhadap
masalah yang dialami.
10. Siswa diberi himbauan oleh guru agar semua anggota tim saling
membantu untuk memahami materi diskusi tersebut. 11.
Perwakilan dari tim mempresentasikan hasil diskusi tim. 12.
Siswa lain memberikan tanggapan, masukan dan pertanyaan.
konfirmasi
1. Guru mengkritisi dan menyempurnakan jawaban dari siswa.
2. Guru memberikan penguatan dalam bentuk gestural berupa gerak
tubuh. 3.
Guru memberikan motivasi kembali berupa penguatan terhadap materi yang baru saja dipelajari.
d. Kegiatan akhir 30 menit
1. Siswa diberi kesempatan untuk bertanya mengenai materi yang
belum dipahami. 2.
Siswa dengan bimbingan guru menyimpulkan materi yang baru dipelajari.
3. Siswa diberikan kuis secara individual. tahap pengadaan kuis
4. Guru memberikan petunjuk dan memotivasi siswa dalam
pengerjaan kuis.
5. Guru memantau jalannya kuis.
6. Skor kemajuan siswa dihitung oleh guru berdasarkan skor awal
dan skor kuis. tahap perhitungan skor kemajuan individual
7. Pemberian penghargaan kepada tim atas prestasi yang didapat.
tahap rekognisi tim
8. Guru melakukan reflesksi terhadap materi yang diajarkan.
3.3.2.3. Observasi
Pengamatan dilakukan oleh pengamat terhadap aktivitas siswa dalam proses pembelajaran yang dilakukan pada siklus 2. Disamping itu juga melakukan
pengamatan terhadap keterampilan guru yang menerapkan model pembelajaran kooperatif tipe STAD dengan media CD pembelajaran serta kualitas pembelajaran
siswa tentang beberapa kegiatan manusia yang dapat mengubah permukaan bumi. 3.3.2.4.
Refleksi Setelah data observasi dianalisis, kemudian dilakukan refleksi kegiatan
siklus 2 sebagai acuan untuk menyudahi kegiatan penelitian. Kegiatan ini dilakukan secara kolaborasi oleh peneliti dan observerpengamat untuk
mengetahui kestabilan dalam pemahaman dan kualitas pembelajaran antara pembelajaran siklus 1 dan pembelajaran siklus 2.
Pada siklus 2 ditemukan beberapa kebaikan sebagai berikut: 1
Guru mengkondisikan siswa dalam menyiapkan pra pembelajaran sehingga siswa siap untuk mengikuti kegiatan pembelajaran
2 Dalam melakukan apersepsi guru sudah mengkaitkan dengan kehidupan
sehari-hari dan disertai contohilustrasi 3
Guru membagi kelompok perlu memberikan pengarahan yang jelas dan mengatur siswa dalam menempati kelompoknya.
4 Guru
dalam membimbing siswa dalam diskusi dengan membimbing perorangan.
5 Guru
sudah memotivasi siswa selama pembelajaran sehingga siswa bersemangat untuk mengikuti kegiatan pembelajaran.
Hasil refleksi siklus II menunjukkan bahwa keterampilan guru, aktivitas siswa dan hasil belajar telah mancapai indikator keberhasilan yang telah
ditetapkan. Keterampilan guru mendapatkan persentase sebesar 84,38 dengan
kriteria sangat baik. Aktivitas siswa mendapatkan jumlah persentase sebesar 72,69 dengan kriteria baik. Hasil belajar siswa telah mencapai ketuntasan
klasikal sebesar 81,58, sesuai dengan dengan indikator keberhasilan klasikal 80. Dengan demikian pemberian tindakan telah cukup dan siklus diakhiri.
3.4. Subyek Penelitian
Penelitian ini dilaksanakan di SDN Kalibanteng Kidul 01 Kecamatan Semarang Barat Kota Semarang dengan subyek penelitian adalah siswa kelas VB
sebanyak 38 siswa yang terdiri dari 21 siswa laki-laki dan 17 siswa perempuan serta guru.
3.5. Variabel Penelitian
Perincian variabel yang akan diteliti pada siswa kelas VB SDN Kalibanteng Kidul 01 terdiri dari variabel masalah dan variabel tindakan.
3.5.1. Variabel Masalah
Penerapan model pembelajaran kooperatif tipe STAD dengan media CD pembelajaran.
3.5.2. Variabel Tindakan
a. Keterampilan guru dalam pembelajaran IPA melalui model pembelajaran
kooperatif tipe STAD dengan media CD pembelajaran. Indikator yang diteliti yaitu: 1 menyiapkan pra pembelajaran keterampilan membuka pelajaran;
2 melakukan apersepsi keterampilan bertanya; 3 membimbing pembentukan kelompok keterampilan membimbing diskusi kelompok kecil
