Kesimpulan Saran KESIMPULAN DAN SARAN

76

BAB V KESIMPULAN DAN SARAN

5.1 Kesimpulan

1.Penggunaan model PBM berpengaruh secara signifikan terhadap minat siswa kelas IV SD Negeri Kledokan pada mata pelajaran PKn untuk materi globalisasi semester genap tahun ajaran 20122013. Hal itu ditunjukan pada hasil analisis statistik pada data posttest bahwa signifikansi data harga sig.2- tailed 0,05 yaitu 0,011. Sehingga H i diterima maka H null ditolak dengan kata lain mengafirmasi hipotesis bahwa Penggunaan model PBM berpengaruh secara signifikan terhadap minat. 2.Penggunaan model PBM berpengaruh secara signifikan terhadap kesadaran siswa akan nilai globalisasi siswa kelas IV SD Negeri Kledokan pada mata pelajaran PKn untuk materi globalisasi semester genap tahun ajaran 20122013. Hal itu ditunjukan pada hasil analisis statistik pada data posttest bahwa signifikansi data harga sig.2-tailed 0,05 yaitu 0,000. Sehingga H i diterima maka H null ditolak dengan kata lain mengafirmasi hipotesis bahwa Penggunaan model PBM berpengaruh secara signifikan terhadap kesadaran siswa akan nilai globalisasi. 3. Kelompok eksperimen yang menggunakan model PBM memiliki minat lebih tinggi daripada siswa yang menggunakan model pembelajaran di kelompok kontrol. Hal itu ditunjukkan pada hasil kenaikan dari rata-rata pretest ke posttest pada kelompok eksperimen 0,72 lebih tinggi daripada hasil kenaikan dari rata-rata pretest ke posttest pada kelompok kontrol 0,01. 77 4. Kelompok eksperimen yang menggunakan model PBM memiliki kesadaran akan nilai globalisasi lebih tinggi daripada siswa yang menggunakan model pembelajaran di kelompok kontrol. Hal itu ditunjukkan pada hasil kenaikan dari rata-rata pretest ke posttest pada kelompok eksperimen 0,85 lebih tinggi daripada hasil kenaikan dari rata-rata pretest ke posttest pada kelompok kontrol 0,52.

5.2 Saran

Berdasarkan penelitian yang sudah dilakukan beberapa saran yang dapat peneliti sampaikan adalah: 1.Model pembelajaran berbasis masalah PBM dapat dijadikan salah satu cara melaksanakan model pembelajaran inovatif di sekolah untuk mengetahui pengaruh minat terhadap kesadaran siswa akan nilai globalisasi. 2.Bagi guru perlu adanya usaha untuk meningkatkan kemampuan dalam menggunakan model dan media pembelajaran untuk kegiatan pembelajaran di sekolah sebagai usaha meningkatkan minat siswa. 3.Perlunya keterampilan guru dalam menciptakan pembelajaran yang aktif, kreatif dan inovatif sehingga siswa tidak mudah merasa bosan saat mengikuti proses pembelajaran di kelas. 78 DAFTAR PUSTAKA Alisjahbana, T. 1966. Antropologi Baru. Jakarta: Dian Rakyat Amir, T. 2009. Inovasi Pendidikan melalui Problem Based Learning. Jakarta: Kencana Prenada Media Group. Azwar, S. 2011. Reliabilitas dan Validitas. Yogyakarta : Pustaka Pelajar Offset. Fathurrohman Wuri Wuryandani. 2011. Pembelajaran PKn di Sekolah Dasar: untuk PGSD Guru SD. Bantul: Nuha Litera Field, A. 2009. Discovering Statistic Using SPSS Third edition. Yogyakarta: Pustaka Pelajar. Furchan, A. 2007. Pengantar Penelitian Dalam Pendidikan. Yogyakarta: Pustaka Pelajar. Gonzali, I. 2009. Aplikasi Analisis multivariate dengan SPSS. Semarang: Universitas Diponegoro. Hurlock, E.B. 1995.Perkembangan Anak. Jakarta: Erlangga. Kristiawan, A. A. F. 2012. Peningkatan Minat dan Prestasi Belajar Materi Globalisasi menggunakan Media Audiovisual Mata Pelajaran PKn Kelas IV SDN Kledokan Semester Genap Tahun Pelajaran 20112012. Yogyakarta: Skripsi Mahasiswa Sanata Dharma. Margono. 2007. Metodologi Penelitian Pendidikan. Jakarta: Rineka Cipta. Masidjo. 1995. Penilaian Pencapaian Hasil Belajar Siswa di Sekolah. Yogyakarta: Kanisius. Pratama, W. 2012. Peningkatan Minat dan Prestasi Belajar Siswa Melalui Pembelajaran Berbasis Masalah Pada Siswa Kelas XI IPS-2 SMAN 1 Godean. Yogyakarta: Skripsi Mahasiswa Sanata Dharma. Rusman. 2011. Model-model Pembelajaran. Jakarta: Raja Grafindo Persada. Sardiman. 2008. Interaksi Motivasi Belajar Mengajar. Jakarta: Raja Grafindo Persada. Slameto. 2010. Belajar dan Faktor-Faktor yang Mempengaruhinya. Jakarta: Rineka Cipta Sugiyono. 2010. Metodologi Penelitian Pendidikan. Bandung: Alfabeta. Sumiati, A. 2008. Menjadi Warga Negara yang Baik. Jakarta: Penerbit Erlangga. Sukmadinata, N. 2007. Metode Penelitian Pendidikan. Bnadung: PT. Remaja Rosdakarya. 79 Sunarso. 2009. Pendidikan Kewarganegaraan Kelas 4 Sekolah Dasar. Jakarta: Yudhistira. Surya, M. 2003. Psikologi Pembelajaran dan Pengajaran. Bandung: Pustaka Bani Quraisy. Wahab, Abdul Azis Sapriya. 2011. Teori Landasan Pendidikan Kewarganegaraan. Bandung: Alfabeta. W.S, Winkel. 1984. Psikologi Pengajaran. Jakarta: Gramedia Wahana, P. 2004. Nilai. Yogyakarta: Kanisius Widjaja, A. W. 1984. Kesadaran Hukum Manusia dan Masyarakat Pancasila. Jakarta: CV. Era Swasta Zubair, A.C. 1987. Kuliah Etika. Jakarta: Rajawali 80 Lampiran 1 :Silabus Kelas Eksperimen SILABUS Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Materi Pokok dan Uraian Materi Kegiatan Belajar Indikator Pencapaian Kompetensi Penilaian Alokasi Waktu Sumber Bahan Alat 4. Menunjukan sikap terhadap globalisasi di lingkugannya 4.1Menunjukan sikap terhadap globalisasi di lingkugannya 1. Pengaruh globalisasi 2. Dampak positif dan negatif pengaruh gobalisasi 1. Guru memberikan penjelasan tentang globalisasi transportasi, komunikasi, gaya hidup, dan makanan

2. Sis

wa menyebutkan pengaruh globalisasi yang ada di 1. Menyebutkan pengertian globalisasi 2. Menyebutkan contoh globalisasi di lingkungan sekitar siswa 3. Menemukan dampak positif dan negatif globalisasi di lingkungan sekitar 4. Mengelompokkan dampak negatif dan positif dari • Jenis : - Tes - Non tes • Bentuk : - Menjodo hkan - Diskusi kelompo k • Instrumen : - Soal - Kunci jawaban - Rubrik 2 Minggu 4 x 35 menit o Sarjan dan Agung Nugroho.20 08. Pendidikan Kewargane garaan Bangga Menjadi Insan Pancasila untuk Kelas IV. Jakarta : Pusat 81 lingkungan sekitar siswa. 3. Siswa melihat gambar-gambar sarana transportasi, makanan, pakaian, komunikasi modern dan tradisional 4. Siswa dibimbing guru untuk memberi tanggapan tentang gambar yang ditampilkan 5. Siswa dibagi dalam 4 globalisasi di lingkungannya penilaian Perbukuan, Departeme n Pendidikan Nasional. o Prayoga Bestari dan Ati Sumiati. 2008. Pendidikan Kewargane garaan Menjadi Warga Negara yang Baik untuk Kelas IV. Jakarta : Pusat 82 kelompok, masing-masing kelompok beranggotakan 7-8 siswa 6. Siswa mengerjakan LKS sesuai dengan kelompok berdasarkan peristiwa yang ada di sekitar mereka. 7. Setiap perwakilan kelompok membacakan hasil pekerjaannya Perbukuan, Departeme n Pendidikan Nasional. o Pendidikan Kewargane garaan Cemara kelas 4 semester 2. o Resi Kartika Dewi, dkk. 2008. Pendidikan Kewargane garaan untuk Kelas 83 8. Siswa dan guru membahas hasil pekerjaan dan siswa dari kelompok lain diberi kesempatan untuk menanggapi. 9. Guru dan siswa melakukan tanya jawab jika ada materi yang belum dipahami 10. Siswa mengerjakan soal evaluasi. IV. Jakarta : Pusat Perbukuan, Departeme n Pendidikan Nasional. o Power Point o Viewer o Speaker o Gambar- gambar globalisasi o LKS 84 4. Menunjukan sikap terhadap globalisasi di lingkugannya 4.3 Menentukan sikap terhadap pengaruh globalisasi yang terjadi di lingkungan- nya Sikap kita terhadap pengaruh globalisasi 1. Siswa melihat tayangan video tentang pengaruh globalisasi 2. Siswa dibimbing guru untuk memberi tanggapan tentang video yang diputar. 3. Siswa mendengarkan penjelasan dari guru tentang 4. Guru dan siswa melakukan tanya jawab tentang contoh upaya 1. Me nyebutkan upaya penanggulangan globalisasi di lingkungan kehidupan 2. Menyebutkan c ontoh menentukan sikap dalam menghadapi pengaruh globalisasi 3. Menuliskan pendapat atau sikap pengaruh globalisasi yang terjadi di lingkungannya 4. Menetukan sikap terhadap pengaruh 85 penanggulanga n globalisasi di lingkungan kehidupan. 5. Siswa dan guru melakukan tanya jawab tentang contoh menentukan sikap dalam menghadapi pengaruh globalisasi. 6. Siswa dibagi dalam beberapa kelompok, masing-masing kelompok terdiri dari 7-8 siswa globalisasi yang ada dilingkungan sekitar 86 7. Siswa mengerjakan LKS sesuai dengan kelompok masing-masing 8. Setiap perwakilan kelompok membacakan hasil pekerjaannya. 9. Siswa dari kelompok lain diberi kesempatan untuk menanggapi. 10. Siswa dan guru menyimpulkan 87 secara bersama- sama tentang materi yang telah dibahas 11. Siswa diberi kesempatan oleh guru untuk bertanya mengenai materi yang belum jelas. Mengetahui, Guru Kelas, Yogyakarta, 27 Februari 2013 Peneliti, 88 Eryuna Kepala Sekolah Sri Rahayu, S.Pd. NIP. 19630425 198509 2 001 Vitalis Esthi Daratri NIM : 091134129 89 Lampiran 2 : RPP Kelompok Eksperimen RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN RPP Satuan Pendidikan : SD N Kledokan Mata Pelajaran : Pendidikan Kewarganegaraan KelasSemester : IV 2 Alokasi Waktu : 2 x 35 Menit Hari, tanggal : Selasa, 9 April 2013

A. Standar Kompetensi

4. Menunjukkan sikap terhadap globalisasi di lingkungannya

B. Kompetensi Dasar

4.1 Memberikan contoh sederhana pengaruh globalisasi di lingkungannya

C. Indikator Kognitif

• Menyebutkan pengertian globalisasi • Menyebutkan contoh globalisasi di lingkungan sekitar siswa Afektif • Menemukan dampak negatif dan positif dari globalisasi di lingkungan sekitar siswa Psikomotorik • Mengelompokkan dampak negatif dan positif dari globalisasi di lingkungannya

D. Tujuan Pembelajaran Kognitif

• Siswa dapat menyebutkan pengertian globalisasi 90 • Siswa dapat menyebutkan contoh globalisasi di lingkungan sekitar siswa Afektif • Siswa dapat menemukan dampak negatif dan positif dari globalisasi di lingkungan sekitar siswa Psikomotorik • Siswa dapat mengelompokkan dampak negatif dan positif dari globalisasi di lingkungannya

E. Materi Pembelajaran

Dampak positif dan negatif globalisasi di lingkungannya

F. Model dan Metode Pembelajaran

a. Model : PBM b. Metode : Tanya jawab, Diskusi, Penugasan, Ceramah

G. Langkah-Langkah Pembelajaran 1. Kegiatan Awal

• Salam pembuka • Doa, absensi • Apersepsi tanya jawab tentang hal yang berkaitan dengan globalisasi • Menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai siswa dampak negatif dan positif globalisasi

2. Kegiatan Inti

Eksplorasi • Guru memberikan penjelasan tentang globalisasi transportasi, komunikasi, gaya hidup, dan makanan • Siswa menyebutkan pengaruh globalisasi yang ada di lingkungan sekitar siswa. • Siswa melihat sebuah video tentang globalisasi 91 Elaborasi • Siswa dibagi dalam 4 kelompok transportasi, komunikasi, gaya hidup, dan makanan • Siswa mengerjakan LKS sesuai dengan kelompok berdasarkan peristiwa yang ada di sekitar mereka Konfirmasi • Setiap perwakilan kelompok membacakan hasil pekerjaannya • Siswa diberi kesempatan untuk menanggapi hasil pekerjaan kelompok lain • Siswa dan guru menyimpulkan secara bersama-sama tentang materi yang telah dibahas • Siswa diberi kesempatan oleh guru untuk bertanya mengenai materi yang belum jelas

3. Kegiatan Akhir

• Siswa bmengerjakan soal evaluasi • Siswa dan guru berefleksi • Penyampaian rencana tindak lanjut • Doa, salam penutup

H. Sumber dan Media Pembelajaran a. Sumber

• Sarjan dan Agung Nugroho.2008.Pendidikan Kewarganegaraan Bangga menjadi Insan Pancasila SD MI IV. Jakarta: Departemen Pendidikan Nasional. • Pendidikan Kewarganegaraan Cemara kelas 4 semester 2 • Bestari, Prayoga dan Ati Sumiati.2008.Pendidikan Kewarganegaraan Menjadi Warga Negara yang Baik SD MI IV. Jakarta: Departemen Pendidikan Nasional, BSE. • Dewi, Ressi Kartika, dkk.2008.Pendidikan Kewarganegaraan 4 SD MI. Jakarta: Departemen Pendidikan Nasional, BSE. • Silabus Pendidikan Kewarganegaraan Kelas IV. 92

b. MediaAlat Peraga