yang sesuai dengan materi pelajaran yang akan disampaikan. Guru hendaknya memiliki pengetahuan dan pemahaman serta wawasan yang luas dalam memilih
dan menyusun model pembelajaran, khususnya model pembelajaran yang akan diterapkan pada mata pelajaran PAI. Guru yang memiliki pengetahuan dan
wawasan akan mampu merancang suatu desain pembelajaran PAI yang akan memaksimalkan pencapaian hasil belajar siswa dengan suasana kelas yang lebih
menyenangkan. Keberhasilan siswa dalam belajar ditentukan oleh banyak faktor, selain
model pembelajaran yang digunakan guru maka motivasi juga memiliki pengaruh yang sangat besar terhadap hasil belajar dan prestasi yang akan diperoleh siswa.
Siswa yang memiliki motivasi tinggi akan lebih berhasil dalam belajar dibanding dengan yang memiliki motivasi rendah.
Berdasarkan simpulan kedua memperlihatkan bahwa ada perbedaan hasil belajar di antara siswa yang memiliki motivasi rendah, dengan motivasi tinggi.
Dengan uji lanjutan kemudian diketahui bahwa siswa dengan motivasi tinggi memperoleh hasil belajar yang lebih baik dibandingkan dengan siswa yang
memiliki motivasi rendah.
C. Saran
Berdasarkan hasil penelitian, kesimpulan, dan keterbatasan penelitian, maka dikemukakan saran-saran sebagai berikut:
1. Guru perlu memperhatikan materi pelajaran yang akan disampaikan dan
merancang model pembelajaran yang akan diterapkan dalam mengajar. 2.
Guru perlu memperhatikan motivasi siswa, karena motivasi siswa bisa memberikan pengaruh yang besar terhadap hasil belajar siswa.
3. Perlu dilakukannya pelatihan bagi guru dalam peningkatan kemampuan
dalam merancang dan menerapkan model pembelajaran.
DAFTAR PUSTAKA
Ahmadi, Abu. Psikologi Umum, Jakarta: Rineka Cipta, 2009 AM, Sardiman. Interaksi dan Motivasi Belajar Mengajar, cet. ke-10, Jakarta :
Raja Grafindo Persada, 2003 Arends, Richard. Learning to Teach. Penerjemah : Helly Prajitno dan Sri
Mulyani. New York: McGraw Hill Company, 2008 Arikunto, Suharsimi. Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktik, Jakarta:
Rineka Cipta, 2010 Buchori, Alma. Guru Profesional Menguasai Metode dan Terampil Mengajar,
Bandung: Alfabeta, 2008
Daradjat, Zakiah dkk. Ilmu Pendidikan Islam, cet ke-2. Jakarta:Bumi Aksara, 1992
Dimyati dan Mudjiono, Belajar dan Pembelajaran, Jakarta: Rineka Cipta, 2008
Djamarah, Syaipul Bahri. Guru Dan Anak Didik Dalam Interaksi Edukatif, Jakarta : Rineka Cipta, 2000
E.T, Ruseffendi. Pengajaran Matematika Modren dan Masa Kini, Bandung ; Tarsito, 2005
Goble, Frank G. Mazhab Ketiga: Psikologi Humanitik Abraham Maslow, terj. A. Supriatnya, cet. ke-1 Yogyakarta: Kanisius, 1987
Hakim, Thursan. Belajar Secara Efektif, Jakarta: Puspa Swara, 2000 Halimah, Siti. Strategi Pembelajaran; Pola dan Strategi Pengembangan Dalam
KTSP, Medan : Citapustaka Media Perintis, 2008 Hamalik, Oemar. Kurikulum dan Pembelajaran, Jakarta: Bumi Aksara, 2008
---------------------. Proses Belajar Mengajar, Bandung: Bumi Aksara, 2004 Hamdani, Strategi Belajar Mengajar, Bandung : CV Pustaka Setia, 2011
Hanafiah, Nanang dan Cucu Suhana. Konsep Strategi Pembelajaran, Bandung : Refika Aditama, 2012
Hasibuan, Anwar Bey. Psikologi Pendidikan, Medan : Pustaka Widiasarana, 1994 Ibrahim, Farida. Pengajaran Membaca Di Sekolah Dasar, Jakarta: Bumi Aksara,
2000 Istarani, Model Pembelajaran Inovatif, Medan: Media Persada, 2012
Kartono, Kartini. Bimbingan Belajar Di SMA dan Perguruan Tinggi, Jakarta : PT.
Raja Grafindo Persada, 2001 Kumpulan Undang-Undang dan Peraturan Pemerintah RI tentang Pendidikan,
Jakarta: Dirjen DEPAG, 2007 Majid, Abdul dan Dian Andayani. Pendidikan Agama Islam Berbasis
Kompetensi, Cet. Ke-1, Bandung: Remaja Rosdakarya, 2004 Makmun, Syamsudin Abin. Psikologi Pendidikan, Jakarta: Remaja Rosdakarya,
2009 Marimba, Ahmad D. Pengantar Filsafat Pendidikan Islam, Bandung: Al-Maarif
1981 Nur, M. Taufiq. Inovasi Pendidikan Melalui Problem Based Learning, Jakarta:
Kencana Prenada Media Group, 2009 Purwanto, Ngalim. Administrasi Supervisi Pendidikan Remaja, Bandung: Remaja
Rosda Karya, 1984 ------------------------. Evaluasi Hasil Belajar, Yokyakarta: Pustaka Pelajar, 2010
Ramayulis, Ilmu Pendidikan Islam, cet ke-4, Jakarta : Kalam Mulia, 2004 Rusman, Model-Model Pembelajaran Mengembangkan Profesionalisme Guru,
Jakarta : Grafindo Persada, 2011 Sagala, Syaiful. Konsep dan Makna Pembelajaran, Bandung: Alfabeta, 2009
Sanjaya, Wina. Strategi Pembelajaran Berorientasi Standar Proses Pendidikan,
Jakarta: Kencana Prenada Media, 2011 Sardiman. Interaksi dan Motivasi Belajar Mengajar, Jakarta: Rajawali Pers, 2003
Sitorus, Masganti. Metodologi Penelitian Pendidikan Islam, Medan IAIN Press, 2011
Slameto. Belajar dan Faktor-Faktor yang Mempengaruhinya, Jakarta: Rineka Cipta, 2010
Sudjana. Desain Dan Analisis Eksperimen, Bandung: Tarsito, cet. 3, 1994 Sugiyono. Metode Penelitian Pendidikan Pendekatan Kuantitatif, Kualitatif, dan
RD, Bandung: Alfabeta, 2009 Suprijono, Agus. Cooperative Learning Teori Aplikasinya, Yogyakarta:
Pustaka Pelajar, 2010 Suryabrata, Sumadi. Metodologi Penelitian, Jakarta: Rajawali Pers, 2009
-------------------------. Psikologi Pendidikan, Jakarta: Rajawali Press, 2003 Trianto, Model-Model Pembelajaran Inovatif Berorientasi Konstruktivistik,
Jakarta: Penerbit Prestasi Pustaka, 2009 ----------, Pengantar Penelitian Pendidikan Bagi Pengembangan Profesi
Pendidikan Dan Tenaga Kependidikan Jakarta: Kencana, cet. 2, 2011 Uhbiyati, Nur. Ilmu Pendidikan Islam, Cet. ke-2, Bandung: CV. Pustaka Setia,
1998 Winardi, J. Motivasi dan Pemotivasian dalam Manajemen, cet. 3, Jakarta: Raja
Grafindo Persada, 2004 Yunus, Mahmud. Metode Khusus Pendidikan Agama, Jakarta: PT. Hidakarya
Agung, 1983
Lampiran 1 RENCANA PELAKSANAN PEMBELAJARAN
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN RPP MODEL PEMBELAJARAN BERBASIS MASALAH
Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Islam
Sekolah : SMP Swasta Hasanuddin Medan
KelasSemester : SMP Kelas VII2
Tahun Ajaran : 20152016
Materi Pokok : Membiasakan Perilaku Terpuji
Alokasi Waktu : 2 x 35 Menit
Pertemuan : I
A. Standar Kompetensi
