dibawah diharapkan selisih antara
dan kecil dan berada pada
batas-batas kesalahan random; 4
Menghitung D deviasi dengan rumus | |;
5 Melihat tabel E untuk menemukan kemungkinan dua sisi yang dikaitkan
dengan munculnya harga-harga sebesar harga D observasi di bawah . Jika
√
, dimana adalah peserta tes, maka
ditolak Siegel, 1990: 59-63.
3.8.3 Uji Kesamaan Varians
3.8.3.1 Uji Kesamaan Varians Data Akhir Posttest
Uji kesamaan varians dilakukan untuk memperoleh asumsi bahwa data akhir posttest kemampuan pemecahan masalah kelas eksperimen dan kelas kontrol
memiliki varians yang sama atau homogen. Hipotesisnya adalah sebagai berikut. data akhir posttest kedua kelas sampel memiliki varians sama;
data akhir posttest kedua kelas sampel memiliki varians tidak sama.
Adapun rumus yang digunakan adalah sebagai berikut Sudjana, 2005:303.
Kriteria pengujiannya adalah diterima jika
dengan taraf nyata
, dan
. 3.8.3.2
Uji Kesamaan Varians Data Tingkat Diposisi Matematik
Uji kesamaan varians dilakukan untuk memperoleh asumsi bahwa data tingkat disposisi matematik kelas eksperimen dan kelas kontrol mempunyai
varians yang sama atau homogen. Hipotesisnya adalah sebagai berikut.
data tingkat disposisi matematik siswa kedua kelas sampel memiliki varians sama;
data tingkat disposisi matematik siswa kedua kelas sampel memiliki varians tidak sama.
Adapun rumus yang digunakan adalah sebagai berikut Sudjana, 2005:303.
Kriteria pengujiannya adalah diterima jika
dengan taraf nyata
, dan
. 3.8.4
Uji Hipotesis 1
Indikator mencapai ketuntasan belajar yaitu rata-rata kemampuan pemecahan masalah matematik siswa kelas ekperimen mencapai KKM dan
memenuhi ketuntasan klasikal. Kriteria Ketuntasan Minimal KKM untuk mata pelajaran matematika di SMP Negeri 1 Kedawung adalah 72. Sementara kriteria
ketuntasan klasikal yaitu presentase siswa yang mencapai ketuntasan individual minimal sebesar 75.
3.8.4.1 Uji Rata-rata Uji Ketuntasan Belajar Individual
Uji rata-rata digunakan untuk menguji rata-rata kemampuan pemecahan masalah matematik siswa mencapai KKM lebih dari 72 atau tidak. Uji rata-rata
yang digunakan adalah uji rata-rata satu pihak kanan dengan hipotesis sebagai berikut.
rata-rata kemampuan pemecahan masalah matematik siswa yang mendapat pembelajaran CRH berbantuan kartu masalah kurang dari
atau sama dengan ;
rata-rata kemampuan pemecahan masalah matamatik siswa yang mendapat pembelajaran CRH berbantuan kartu masalah lebih dari
. Rumus yang digunakan adalah sebagai berikut.
̅ √
⁄ Keterangan:
̅ rata-rata nilai siswa kelas eksperimen simpangan baku
banyaknya siswa kelas eksperimen Kriteria pengujian tolak
jika , dengan
dan Sudjana, 2005:231.
3.8.4.2 Uji Proporsi Uji Ketuntasan Belajar Klasikal
