Hipotesis Penelitian KAJIAN TEORI

39 c. Bersifat kekal. Media yang digunakan guru harus membekas dalam ingatan siswa agar dapat digunakan untuk pemahaman materi selanjutnya. d. Mengatasi keterbatasan waktu, tempat, dan indra. Media yang digunakan guru bersifat sederhana, akan mempersingkat waktu tanpa mengurangi hasil yang diperoleh siswa tentang materi ajar e. Bervariasi Variasi dalam kegiatan pembalajaran adalah perubahan yang dilakukan guru dalam kegiatan pembalajaran yang meliputi gaya mengajar, penggunaan media pembelajaran, pola interaksi dengan siswa, dan stimulasi.

F. Hipotesis Penelitian

Hipotesis dapat diartikan sebagai rumusan jawaban sementara atau dugaan sehingga untuk membuktikan benar tidaknya dugaan tersebut perlu diuji. Pada uraian diatas peneliti dapat saja mengajukan hipotesis dengan bertumpu pada hasil penelitian atau teori terdahulu. M. Toha Anggoro, dkk. Data-data yang dikumpulkan dalam penelitian adalah untuk menguji hipotesis. Hasil analisis terhadap data-data yang dikumpulkan akan menentukan apakah hipotesis yang diajukan diterima atau di tolak. Berdasarkan rumusannya, hipotesis yang diajukan termasuk hipotesis asosiatif. Menurut Sugiyono 2009: 89 hipotesis asosiatif adalah suatu pernyataan yang menunjukkan dugaan tentang hubungan antara dua variabel 40 atau lebih. Berdasarkan kajian pustaka dan kerangka berfikir di atas dalam Penelitian ini dikemukakan hipotesis alt ernatif Ha : “Terdapat pengaruh positif penggunaan media benda konkret terhadap hasil belajar IPA siswa”. 41

BAB III METODE PENELITIAN

A. Desain Penelitian

Jenis penelitian ini merupakan penelitian asosiatif, menurut Siregar 2011 : 107 penelitian asosiatif adalah penelitian yang bertujuan untuk mengetahui pengaruh atau hubungan antara dua variabel atau lebih. Dengan menggunakan penelitian ini, maka peneliti dapat membangun teori yang dapat difungsikan untuk menjelaskan dan meramal suatu hasil dari gejala yang terjadi. Pendekatan yang digunakan dalam penelitian ini adalah pendekatan kuantitatif karena data yang didapat berhubungan dengan angka yang memungkinkan digunakan teknik analisis statistik Siregar, 2011 : 129. Penelitian ini tergolong ke dalam penelitian ex post facto . Ex post facto sebagai metode penelitian menunjuk kepada perlakuan atau manipulasi variabel bebas telah ada sebelumnya sehingga peneliti tidak perlu memberikan perlakuan lagi.

B. Tempat Dan Waktu Penelitian

1. Waktu Penelitian Penelitian ini dilaksanakan pada semester II tahun ajaran 2013 2014, pada tanggal 06 sampai 11 Mei 2014.

Dokumen yang terkait

Pengaruh Penggunaan Media Audio Visual Terhadap Hasil Belajar Siswa Pada Mata Pelajaran Ekonomi Di Kelas X Ma Attaqwa

1 9 174

Artikel Publikasi : PENGARUH STRATEGI MIND MAPPING DENGAN MEDIA BENDA Pengaruh Mind Mapping dengan Media Benda Konkret Terhadap Hasil Belajar Siswa.

0 1 13

PENGARUH STRATEGI MIND MAPPING DENGAN MEDIA BENDA KONKRET TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA PADA MATA Pengaruh Mind Mapping dengan Media Benda Konkret Terhadap Hasil Belajar Siswa.

0 3 17

PENDAHULUAN Pengaruh Mind Mapping dengan Media Benda Konkret Terhadap Hasil Belajar Siswa.

0 2 5

PENGARUH STRATEGI EXAMPLE NON EXAMPLE DENGAN MEDIA BENDA KONKRET TERHADAP HASIL BELAJAR IPA Pengaruh Strategi Example Non Example dengan Media Benda Konkret Terhadap Hasil Belajar IPA Pada Kelas V SD Negeri 2 Tegalgede Tahun Pelajaran 2015/2016.

0 1 17

PENERAPAN MEDIA BENDA KONKRET UNTUK MENINGKATKAN KEAKTIFAN BELAJAR SISWA SD.

0 5 11

PENGGUNAAN MEDIA KONKRET DALAM UPAYA MENINGKATKAN HASIL BELAJAR IPA TENTANG STRUKTUR TUMBUHAN DAN FUNGSINYA.

0 0 40

Pengaruh Penggunaan Media Benda Konkret Terhadap Hasil Belajar Ipa Siswa Kelas IV Di SDN Sumberejo 01 | Erowati | Prosiding Ilmu Pendidikan 7735 16255 1 SM

0 0 9

PENGARUH MEDIA KONKRET PADA PEMBELAJARAN MATEMATIKA TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA SDN 15 SEMPALAI TEBAS

0 1 9

Perbandingan Penggunaan Media Benda Konkret Dan Media Gambar Terhadap Hasil Belajar Matematika Siswa Kelas V SD Inpres Perumnas Antang 1 kota Makassar - Repositori UIN Alauddin Makassar

0 0 71