197
Perbaikan Bodi Otomotif SMK Negeri 2 Depok telah disusun berdasarkan 2 dari 3 komponen yang terdapat dalam prota yaitu
identifikasi nama sekolah, mata diklat, dan lain-lain; alokasi waktu per satuan program keahlian, kompentensi dan sub kompetensi mata
pelajaran semester gasal dan genap.
3 Program Semester
Program semester adalah program pembelajaran yang diberikan kepada peserta didik selama satu semester enam bulan.
Semester I mulai bulan Juli sampai Desember, dan semsert II mulai bulan Januari sampai Juni.
Dalam penyusunan program semester yang dilakukan oleh guru Program Keahlian Teknik Pebaikan Bodi Otomotif RSBI di
SMK Negeri 2 Depok mendapatkan skor rata-rata 4 dengan kategori sangat baik. Hal ini menunjukkan program semester yang telah
dibuat pada Teknik Perbaikan Bodi otomotif telah lengkap meliputi antara lain identifikasi nama sekolah, mata diklat; kompetensi dan
sub kompetensi, alokasi per minggu; dan tatap muka.
4 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran RPP umumnya
disusun oleh guru yang mengampu mata pelajaran. RPP ini merupakan pedoman bagi setiap guru untuk melaksanakan proses
pembelajaran sesuai mata pelajaran yang diampunya.
198
Dalam penyusunan RPP yang dilakukan oleh guru Program Keahlian Teknik Pebaikan Bodi Otomotif RSBI di SMK Negeri 2
Depok mendapatkan skor rata-rata 3,33 dengan kategori baik dari skor ideal 4. Hal ini menunjukkan guru mata pelajaran pada Program
Studi Teknik Perbaikan Bodi Otomotif SMK Negeri 2 Depok telah membuat RPP. Secara garis besar, format RPP yang dibuat memuat
antara lain: satuan pendidikan, bidang studi, program studi, mata pelajaran, kelas semester, stata kompetensi, kompetensi dasar,
alokasi waktu, live skill, indikator, tujuan pembelajaran, materi ajar, pendekatan dan metode pembelajaran, kegiatan pembelajaran,
sumber alat pembelajaran, dan penilaian.
5 Tabel Penilaian
Setelah melakukan penilaian, analisis dan dokumentasi hasil penilaian, langkah guru selanjutnya yaitu menyusun laporan
hasil penilaian. Laporan hasil penilaian ini dapat digunakan untuk pendeskripsian
kemampuan siswa,
kepentingan perbaikan
pengajaran, kepentingan bimbingan belajar maupun kepentingan laporan pertanggungjawaban pendidikan.
Penyusunan tabel penilaian yang dilakukan oleh guru Program Keahlian Teknik Pebaikan Bodi Otomotif RSBI di SMK
Negeri 2 Depok mendapatkan skor rata-rata 3,92 dengan kategori sangat baik dari skor ideal 4. Telah memasukan 4 dari 4 tabel
199
penilaian mata diklat. Hal ini menunjukkan guru pada Program Studi Teknik Perberbaikan Bodi Otomotif SMK Negeri 2 Depok
telah membuat tabel penilaian yang meliputi nilai afektif, nilai kognitif, nilai psikomotor, nilai karakter kebangsaan yang meliputi
produktif, normatif, dan adaptif yaitu karakter kebangsaan dan kognitif.
Berdasarkan uaraian di atas dapat disimpulkan bahwa komponen silabus yang disusun oleh guru meliputi alokasi waktu,
Mata pelajaran, kompetensi, standar kompetensi, kompetensi dasar, PKPB, indikator, materi pembelajaran, metode pembelajaran,
penilaian, jam tatap muka, jam praktik, jam industri, sumber belaja. Penyusunan Prota berdasarkan Administrasi Guru, alokasi fakta,
satuan, program keahlian, kompensasi, mata pelajaran, dan program semester gasal dan genap meliputi alokasi waktu, standar
kompetensi, kompetensi dasar bulan, minggu evaluasi. Komponen Program semester umumnya sama dengan komponen program
tahunan hanya saja dilakukan selama 1 semester. Pengetahuan secara teori 30, dan pengetahuan secara praktek 70, hal tersebut
mencakup konitif meliputi pilihan ganda, laporan, dan essay, dan afektif yang meliputi SKP, K3, dan kemampuan. Komponen tabel
penilaian yang dibuat guru yaitu nilai afektif, nilai kognitif, nilai
200
psikomotor, nilai karakter kebangsaan yang meliputi produktif, normatif, dan adaptif yaitu karakter kebangsaan dan kognitif.”
b. Proses Pelaksanaan Kurikulum
Jumlah item yang digunakan untuk mengukur indikator pelaksanaan proses pembelajaran dalam kurikulum bertaraf internasional
berjumlah 10 item, yaitu pada butir pertanyaan butir ke 6-15. Tabel 12. Distribusi Frekuensi Pelaksanaan Kurikulum Bertaraf
Internasional Pada sub Indikator Proses Pelaksanaan
No Skor
Kategori Jumlah
Persentase 1
22 - 26,67 RendahKurang
3 23.08
2 26,68 - 31,33
SedangCukup 1
7.69 3
31,34 – 36 TinggiBaik
9 69.23
Jumlah 13
100 Sumber : Data Penelitian Diolah
Dari tabel 12 diketahui bahwa proses pelaksanaan kurikulum bertaraf internasional adalah rendah atau kurang sebesar 23,08, sedang
atau cukup sebesar 7,69, dan tinggi atau baik sebesar 69,23. Hal ini menunjukkan bahwa proses pelaksanaan kurikulum bertaraf internasional
SMK Negeri 2 Depok adalah baik. Maksudnya, hasil perencanaan kurikulum sebagian besar 69,23 telah dilaksanakan dalam proses
pembelajaran dalam bentuk penerapan metode pembelajaran yang variatif, menggunakan bahasa asing Inggris untuk pengantar
pembelajaran, dan penggunaan media pembelajaran yang variatif.
201
Penelitian Rinto
2009 menyimpulkan
bahwa proses
pembelajaran meliputi metode pembelajaran, bahasa pengantar, media pembelajaran, dan sumber referensi. Metode pembelajaran, pendidik
menggunakan multi-metode terdiri metode ceramah, tanya jawab, diskusi, demonstrasi dan latihan baik dalam pembelajaran teori maupun praktek.
Penggunaan multi-metode menurut pendidik sangat efektif karena peserta didik lebih cepat mengerti sehingga penggunaan waktu lebih efisien.
Bahasa pengantar pembelajaran masih 65 menggunakan bahasa Indonesia, 20 menggunakan bahasa Inggris dan 15 menggunakan
bahasa Jawa dan Pasar. Penggunaan bahasa Inggris masih terbatas pada pembukaan dan penutup pelajaran, serta nama-nama komponen
kendaraan. Media pembelajaran masih bersifat tradisional yaitu papan tulis dan kapur. Penggunaan media ICT belum bisa terlaksanakan
dikarenakan media ICT masih belum tersedia. Media berupa gambar atau alat komponen masih menjadi andalan dalam proses pembelajaran.
Sumber atau buku referensi pendidik sangat baik rata-rata pendidik memiliki 2 - 5 buku setiap mata diklatnya.
Dikaitkan dengan hasil penelitian Rinto, hasil penelitian ini memiliki kesamaan antara lain dalam proses pembelajaran meliputi
metode pembelajaran, bahasa pengantar, media pembelajaran, dan sumber referensi. Metode pembelajaran, pendidik menggunakan multi-metode
202
terdiri metode ceramah, tanya jawab, diskusi, demonstrasi dan latihan baik dalam pembelajaran teori maupun praktik. Penggunaan bahasa
Inggris masih terbatas pada pembukaan dan penutup pelajaran, serta nama-nama komponen kendaraan. Sedangkan perbedaannya adalah di
SMK Negeri 2 Pengasih Kulon Progo, media pembelajaran masih bersifat tradisional yaitu papan tulis dan kapur. Penggunaan media ICT belum
bisa terlaksanakan dikarenakan media ICT masih belum tersedia. Media berupa gambar atau alat komponen masih menjadi andalan dalam proses
pembelajaran. Pada SMK Negeri 2 Depok Sleman, media pembelajaran sudah menggunakan media ICT.
Indikator yang digunakan untuk menganalisis proses pelaksanaan kurikulum
meliputi: metode
pembelajaran, bahasa
pengantar pembelajaran, dan media pembelajaran. Berikut ini disampaikan masing-
masing indikator tesebut.
1 Metode Pembelajaran
Metode pembelajaran adalah cara yang digunakan oleh guru dalam menyampaikan materi pelajaran kepada peserta didik. Metode
pembelajaran yang digunakan oleh guru umumnya meliputi ceramah, tanya jawab, diskusi, memontrasi, latihan, dll. Dalam proses
pembelajaran, guru dapat mengunakan salah satu atau kombinasi beberapa metode pembelajaran disesuaikan dengan materi pelajaran
yang diberikan.
203
Penggunaan metode pembelajaran yang sering digunakan oleh guru Program Keahlian Teknik Pebaikan Bodi Otomotif RSBI
di SMK Negeri 2 Depok dalam setiap pembelajaraan teori dan praktek mendapatkan skor rata-rata 4 dengan kategori sangat baik
dari ideal 4. Hal ini menunjukkan guru Program Studi Teknik Perbaikan Bodi Otomotif SMK Negeri 2 Depok memasukan 4 dari
4 dalam pembelajaran telah mengunakan kombinasi metode pembelajaran, seperti ceramah, diskusi, tanya jawanb, tugas belajar,
demontrasi, dan latihan. Metode pembelajaran yang biasa digunakan antara lain
metode ceramah, slide, video, penugasan membaca buku, praktek, demo. Metode yang digunakan tergantung konten dan guru snow
ball, TGT, jigsaw, Direct, Multimedia, main maping, Quantum Learning. Dalam pembelajaran produktif seperti multimedia, main
maping, snow ball, jigsaw, dan TGT. Lalu saya juga menggunakan metode pmbelajaran Direct dilakukan ke obyek media praktik. Main
maping, dikelompokkan dan yang dipelajari berbeda. Jigsaw, saling pembelajaran antar kelompok dalam pembelajaran praktek.
2 Bahasa Pengantar Pembelajaran
Bahasa pengantar yang digunakan dalam proses belajar mengajar adalah Bahasa Indonesia dan Bahasa Asing khususnya
Bahasa Inggris dan menggunakan media pendidikan yang bervariasi
