3. Dengan demonstrasi menggunakan Geogebra, apakah
kamu menemukan cara melukiskan dan menentukan unsur-unsur lingkaran dalam dan luar segitiga secara
pribadi? Uraikan 2
4. Saat memperhatikan demonstrasi guru menggunakan
Geogebra dan LKS apakah kamu dapat menarik
kesimpulan mengenai lingkaran dalam dan luar segitiga secara umum, misalkan apa itu lingkaran luar segitiga?
Uraikan 2
5. Apakah dalam memahami materi lingkaran dalam dan luar
segitiga ini kamu merasa kesulitan? Jelaskan 3
F. TEKNIK ANALISIS DATA
1. Pengolahan Data Hasil Penelitian
a. Penilaian hasil tes dan latihan
Soal yang akan dibuat dengan jenis soal uraian. Peneliti memilih soal uraian sebagai sumber data karena dengan soal uraian peneliti
dapat melihat proses serta pola pikir siswa dalam menyelesaikan persoalan yang diberikan, sehingga secara menyeluruh dapat
dilakukan penilaian. Berikut adalah system penilaian yang akan digunakan untuk menilai hasil belajar siswa :
Latihan Penskoran nilai soal nomor 1,2, dan 4 berbobot 25 poin; nomor
3 berbobot 20 poin. Dengan KKM yang diberikan, peneliti menentukan interval penilaian 75 ≤ x ≤ 95.
Sesuai dengan kompetensi dasar yang tertera pada silabus, peneliti membuat kompetensi melukis lingkaran luar dan dalam
segitiga, dan melakukan pengukuran secara manual serta melakukan perhitungan dengan menggunakan rumus persamaan
Herron untuk menentukan nilai jari-jari lingkaran menjadi tolak
ukur penilaian. Dengan hasil perhitungan dan pengukuran dilakukan pengamatan, maka selisih hasil yang didapat
merupakan acuan skor pada jari-jari lingkaran.
Tes Evaluasi Tiap butir soal memiliki bobot yang berbeda, disesuaikan
dengan tingkat pemahaman, dan KKM yang harus dicapai siswa ≥70.
Penilaianskor yang diperoleh hampir sama dengan penilaian dalam latihan pada aspek yang berkaitan dengan
melukis lingkaran luar dan dalam segitiga serta menentukan unsur-unsurmya. Penskoran terlampir dalam kunci jawaban soal
tes.
Menghitung rata-rata kelas dengan rumus:
Menghitung persentase ketuntasan belajar siswa yang terlibat:
Untuk melihat persentase ketuntasan belajar siswa peneliti menggunakan tabel penilaian Kartika Budi dalam sebuah jurnal
ilmiah 2001:53 sebagai landasan analisis. Hasil belajar siswa ditetapkan menggunakan kriteria penilaian sebagai berikut:
Tabel 3.4 Kriteria Penilaian
Interval skor Nilai
≤ 44 4
45-54 5
55-64 6
65-74 7
75-84 8
85-94 9
95-100 10
Tabel 3.5 Ketuntasan Belajar Siswa
siswa yang berhasil
Keterangan ≤ 40
sangat rendah 41-55
Rendah 56-65
Cukup 66-79
Tinggi 80-100
sangat tinggi
Tabel 3.6 Ketuntasan Belajar Siswa secara Kualitatif
Jumlah siswa yang memperoleh nilai Keterangan
≥ 8 ≥ 7
≥ 6 ≥ 5
≥ 4 ≥ 75
Sangat Tinggi 75
≥ 75 Tinggi
75 ≥ 65
Cukup 65
≥ 65 Rendah
65 Sangat Rendah
b. Analisis motivasi belajar siswa
Berikut langkah-langkah perhitungan motivasi belajar siswa setelah data diperoleh dengan menyebarkan kuesioner:
Mengelompokkan jawaban siswa ke dalam jawaban ya atau tidak.
Menghitung total jawaban siswa pada setiap pertanyaan. Menghitung persentase jawaban motivasi belajar dengan
rumus:
Mengelompokkan jawaban ke dalam setiap aspek digunakan untuk melihat hasil motivasi siswa dalam bentuk
tabel.
Aspek motivasi instrinsik =
Melihat persentase jawaban pada aspek motivasi intrinsik dan ekstrinsik yang dikelompokkan, peneliti menggunakan
penilaian miotivasi yang digunakan dalam jurnal ilmiah Kartika Budi April, 2001: 54 sebagai hasil dalam menarik
kesimpulan mengenai motivasi belajar siswa.
Tabel 3.7 Kriteria Motivasi Siswa
motivasi Keterangan
≤ 20 Sangat Negatif SN
21-40 Negatif N
41-60 Netral Nt
61-80 Positif P
81-100 Sangat Positif SP
Tabel 3.8 Motivasi Siswa secara Kualitatif
S Selain itu, peneliti juga melihat pernyataan terbuka dari siswa
sebagai deskripsi mengenai tanggapan siswa terhadap pembelajaran yang dilakukan bersama peneliti. Untuk lebih
meyakinkan, peneliti melakukan wawancara kepada beberapa
Jumlah siswa Sikap
SP SP+P
SP+P+NT SP+P+NT+N SP+P+NT+N+SN ≥ 75
Sangat Positif 75
≥ 75 Positif
75 ≥ 65
Netral 65
≥ 65 Negatif
65 Sangat Negatif
siswa untuk konfirmasi terhadap jawaban mereka pada kuesioner.
c. Wawancara terbuka
Dalam mengkaji data motivasi, peneliti menggunakan kuesioner terbuka dengan pandangan bahwa setiap siswa
memiliki kemampuan dan latar belakang masing-masing dalam belajar. Dengan melakukan wawancara kepada beberapa siswa,
peneliti dapat mengetahui tanggapan siswa lebih dalam untuk merefleksikan proses pembelajaran bersama peneliti yang
ditujukan kepada beberapa siswa secara acak. Berikut adalah pertanyaan yang diajukan peneliti:
Bagaimana yang kamu rasakan setelah pembelajaran dengan peneliti?
Apakah belajar menggunakan metode dan media yang peneliti gunakan membuat kamu lebih memahami materi
dan mempu menyelesaikan soal tes dengan baik?
40
BAB IV TAHAPAN PENELITIAN, HASIL PENELITIAN,
