Tahap 3 : Solve Mintalah siswa untuk menggunakan strategi-strateginya dalam
menyelesaikan masalah awal Tahap 4 : Reflect
a. Mintalah siswa untuk melihat kembali solusi yang mereka
gunakan. b.
Mintalah siswa untuk berdiskusi tentang kemungkinan menggunakan strategi tersebut di masa mendatang.
c. Periksalah apakah strategi-strategi mereka benar-benar bisa
menjawab masalah yang diajukan. d.
Pastikan bahwa strategi-strategi itu benar-benar aplikatif dan solutif untuk masalah yang samamirip.
PBL dan PSL adalah pembelajaran berbasis masalah, baik dalam PBL maupun PSL peran guru adalah sama-sama sebagai pendidik dan
fasilitator. Langkah awal pada pembelajaran PBL dan PSL adalah sama yaitu pemberian masalah dari guru, perbedaannya tertelak pada masalah
yang akan dipecahkandiselesaikan. Pada PSL masalah yang diberikan biasanya bukan masalah nyata seperti pada PBL dan cara penyelesaiannya
pun berbeda. Masalah dalam PSL dapat diselesaikan hanya dengan diskusi saja, sedangkan pada PBL dibutuhkan penelitian mengenai masalah
tersebut sehingga penyelesaian yang diberikan benar-benar telah banyak melalui proses yang panjang.
F. Kombinasi Model Pembelajaran STAD dan PSL
Kombinasi model pembelajaran STAD dan PSL dalam penelitian ini adalah gabungan model pembelajaran STAD dengan PSL, dalam
pelaksanaannya pembelajaran kombinasi pembelajaran ini tahap penguasaan materi dilakukan secara berkelompok yang mengacu pada
langkah pembelajaran STAD dan sebagai penguatan dalam penguasaan dan pemahaman materi pembelajaran dilakukan pembelajaran PSL.
Adapun langkah-langkah pembelajaran dengan kombinasi model pembelajaran STAD dan PSL dalam penelitian ini adalah sebagai berikut:
1. Melakukan tes tertulis tes awal untuk mengetahui tingkat
pemahaman siswa yang kemudian digunakan sebagai acuan untuk membentuk kelompok.
2. Membentuk kelompok yang terdiri dari 4-6 siswa yang memiliki
kemampuan, jenis kelamin, dan suku yang beragam 3.
Sebelum menyajikan guru harus menyiapkan lembar kegiatan siswa yang akan dipelajari siswa dalam kelompok
4. Guru menyajikan materi pelajaran dan siswa menyimak.
5. Kegiatan Kelompok
a. Guru memberikan LKSsoal-soal kepada setiap kelompok
sebagai bahan yang akan dipelajari siswa. b.
Diskusi kelompok 1
Setiap kelompok siswa mengerjakan LKSsoal-soal yang telah diberikan
2 Setiap anggota kelompok memiliki tanggung jawab untuk
menyelesaikan tugas
yang diberikan,
dalam menyelesaikan
soal-soal dilakukan
langkah-langkah sebagai berikut:
a Tahap I: Clues
i Siswa membaca soal dengan hati-hati
ii Siswa mencari apa yang menjadi masalah pada
soal. iii
Siswa mencari fakta-fakta yang mendasari masalah tersebut.
iv Siswa mengemukakan apa yang harus mereka
temukan
b Tahap II: Game Plan
i Siswa mendiskusikan cara untuk menyelesaikan
masalah. Setiap siswa dalam anggota kelompok memberikan pendapat masing-masing mengenai
cara untuk menyelesaikan masalah. ii
Siswa berdiskusi untuk mengidentifikasi setiap pendapat yang telah diutarakan oleh setiap
anggota dalam setiap kelompok. iii
Siswa menentukan dan menjelaskan strategi yang akan mereka gunakan untuk menyelesaikan
masalah. iv
Siswa menguji strateginya. Jika strategi yang mereka gunakan tidak bekerja, maka mereka
harus memikirkan ulang strategi tersebut. c
Tahap III: Solve Siswa
menggunakan strateginya
untuk menyelesaikan masalah.
d Tahap IV: Reflect
i Siswa melihat kembali penyelesaian yang mereka
gunakan. ii
Guru memeriksa strategi-strategi yang mereka gunakan, mmemastikan apakah benar-benar dapat
menjawab masalah yang diajukan dan apakh benar-benar aplikatif dan solutif untuk masalah
yang samamirip iii
Siswa mendiskusikan mengenai penggunaan strategi tersebut di masa mendatang
3 Guru berkeliling di antara anggota kelompok selama siswa
sedang berkerja dalam kelompok, membimbing siswa, membantu
kelompok yang
mengalami kesulitan,
memberikan pujian, dan mengamati bagaimana kerja kelompok.
6. Guru mengevaluasi kegiatan belajar untuk menunjukkan apa yang
telah dipelajari siswa selama bekerja dalam kelompok. 7.
Guru memberikan kuis individu kepada siswa untuk mengetahui peningkatan kelompok yang dilihat dari nilai yang didapat oleh
seluruh anggota kelompok. 8.
Guru memberikan penghargaan kepada masing-masing kelompok sesuai dengan nilai peningkatan yang diperoleh oleh setiap kelompok.
9. Melakukan tes tertulis tes akhir untuk mengetahui hasil belajar siswa
setelah penerapan kombinasi model pembelajaran ini.
G. Bangun Ruang Sisi Datar: Prisma dan Limas
