variabel terikat dalam penelitian ini adalah minat dan hasil belajar siswa kelas VIII.F SMP Negeri 3 Gamping tahun ajaran 20142015.
E. Bentuk Data
Bentuk data yang diperoleh dari penelitian ini antara lain: data minat belajar siswa sebelum dan sesudah pembelajaran yang berupa data
interval, data hasil wawancara yang berupa data kualitatif yang dilakukan terhadap sampel 4 orang siswa kelas VIII.F, data keterlaksanaan RPP yang
berupa data kualitatif dan kuantitatif, dan data hasil belajar siswa yang berupa data ordinal yang diperoleh dari nilai tes awal, nilai kuis, serta nilai
tes akhir.
F. Waktu dan Tempat Penelitian
Penelitian dilaksanakan pada semester genap tahun ajaran 20142015, yaitu mulai dari tanggal 27 Maret sampai dengan tanggal 10 Juni tahun
2015 bertempat di SMP Negeri 3 Gamping.
G. Metode dan Instrumen Pengumpulan data
1. Metode
a. Untuk mengumpulkan data mengenai hasil belajar, dilakukan
dan hasil tes belajar yaang diberikan di akhir pembelajaran. Selain itu digunakan pula kuis individu sebanyak satu kali yang
berguna untuk mengukur kemampuan siswa dalam memahami materi prisma tegak dan limas.
b. Untuk mengumpulkan data mengenai minat belajar siswa,
peneliti melakukan wawancara, dan memberikan angket. 1
Wawancara peneliti dengan siswa dilakukan setelah pembelajaran pada sub-bab tersebut telah diselesaikan
secara keseluruhan. Peneliti akan mengambil sampel dari beberapa siswa yang memperoleh prestasi yang tinggi,
sedang, dan rendah. 2
Angket yang digunakan dalam penelitian ini adalah angket tertutup, yaitu angket yang berisi pertanyaan yang disertai
dengan alternatif jawaban yang disediakan oleh peneliti. Angket diberikan kepada siswa sebelum dan sesudah
pembelajaran dilaksanakan. 2.
Instrumen Penelitian ini akan menggunakan dua macam instrumen, antara
lain instrumen pembelajaran dan instrumen pengumpulan data. a.
Instrumen Pembelajaran 1
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran RPP Kegiatan pembelajaran terdiri dari 7 pertemuan, 6
pertemuan melakukan proses pembelajaran dan 1 pertemuan melakukan evaluasi pembelajaran yang berupa
tes tertulis. RPP yang digunakan untuk pembelajaran ialah RPP yang mengacu pada aturan pembuatan RPP pada
KTSP serta mengacu pada pembelajaran matematika yang menggunakan kombinasi model pembelajaran STAD
Student Team Achievement Division dan pembelajaran PSL Problem Solving Learning. Dalam RPP tersebut
termuar identitas RPP nama sekolah, mata pelajaran, kelassemester, standar kompetensi, kompetensi dasar,
indikator, alokasi waktu, tujuan pembelajaran, materi, metode pembelajaran, kegiatan pembelajaran, sumber
belajar, media pembelajaran, dan penilaian. Berikut standar kompetensi, kompetensi dasar, dan indikator yang
harus dicapai siswa dalam pembelajaran :
Tabel 3.1 Standar Kompetensi, Kompetensi Dasar, dan Indikator
Standar Kompetensi : 5. Memahami sifat-sifat kubus, balok, prisma, limas dan bagian-bagiannya
serta menentukan ukurannya. Kompetensi Dasar
Indikator 5.1. Mengidentifikasikan sifat-
sifat kubus, balok, prisma, dan limas serta bagian-
bagiannya. 5.1.1.Menyebutkan
unsur- unsur prisma rusuk,
bidang sisi, diagonal sisi, diagonal ruang,
dan bidang diagonal. 5.1.2.Menyebutkan
unsur- unsur
limas rusuk,
bidang sisi, diagonal sisi, diagonal ruang,
dan bidang diagonal. 5.1.3. Menggambar
diagonal bidang,
diagonal ruang, dan bidang diagonal pada
prisma. 5.1.4.Menggambar diagonal
bidang , dan bidang diagonal pada limas.
5.2. Membuat
jaring-jaring kubus, balok, prisma, dan
5.2.1.Membuat jaring-jaring prisma.
limas. 5.2.2.Membuat jaring-jaring
limas.
5.3. Menghitung
luas permukaan dan volume
kubus, balok, prisma, dan limas.
5.3.1.Menentukan rumus
luas permukaan
prisma. 5.3.2.Menentukan
rumus luas permukaan limas.
5.3.3.Menghitung luas
permukaan prisma. 5.3.4.Menghitung
luas permukaan limas.
5.3.5.Menentukan rumus
volume prisma. 5.3.6.Menentukan
rumus volume limas.
5.3.7.Menghitung volume
prisma. 5.3.8.Menghitung
volume limas.
5.3.9.Menggunakan konsep- konsep
luas permukaan
dan volume prisma dan
limas untuk
menyelesaikan
masalah.
2 Lembar Kegiatan Siswa LKS
Lembar aktifitas ini berisi langkah-langkah dan panduan kegiatan aktivitas yang harus dilakukan oleh
siswa selama proses pembelajaran. LKS ini diharapkan dapat mendukung aktivitas dan memudahkan siswa dalam
mengikuti pembelajaran dengan menggunakan metode STAD yang dikombinasikan dengan metode PSL,
sehingga siswa dapat mencapai tujuan dari pembelajaran yang ingin disampaikan oleh guru.
b. Instrumen Pengumpulan Data.
Yaitu instrumen yang digunakan untuk pengumpulan data yang dibutuhkan dalam penelitian.
Instrumen ini terdiri dari : 1
Angket Minat Belajar Siswa Angket minat adalah sejumlah pertanyaan tertulis
yang digunakan untuk memperoleh informasi mengenai minat siswa terhadap sebelum dan sesudah pembelajaran
dengan menggunakan kombinasi model pembelajaran STAD Student Team Achievement Division dan
pembelajaran PSL Problem Solving Learning. Angket minat ini dibuat dengan menggunakan skala Likert yang
dibatasi pada pernyataan sangat setuju, setuju, tidak setuju, dan sangat tidak setuju. Dengan demikian, tiap-tiap butir
soal terdiri dari 4 alternatif jawaban dimana siswa harus memilih salah satu jawaban yang dianggap sesuai dengan
kondisipendapat mereka.
Tabel 3.2 Aspek Angket Minat Belajar Siswa
No Aspek
Nomor Item Pernyataan
Positif Negatif
1 Kertertarikan
siswa dengan
model pembelajaran
yang diberikan
1, 3, 4, 5 2, 6
2 Ketertarikan
siswa saat
menyelesaikan soal-soal yang diberikan oleh guru
8, 10, 11 7, 9, 12
3 Pendapat siswa mengenai model
pembelajaran yang digunakan 13, 14,
15 16, 17,
18 4
Dampak dari
penerapan kombinasi model pembelajaran
STAD Student
Team Achievement
Division dan
pembelajaran PSL
Problem Solving Learning
20, 23, 25
19, 21, 22, 24
2 Lembar Wawancara Siswa
Lembar wawancara ini berisi pertanyaan-pertanyaan terstruktur yang telah dipersiapkan oleh peneliti yang
ditujukan kepada
siswa untuk
mendukung atau
memberikan penguatan atas data yang telah diperoleh dari angket minat belajar siswa. Berikut ini adalah daftar
pertanyaan yang akan digunakan dalam wawancara:
Tabel 3.3 Daftar Pertanyaan Wawancara
Indikator Minat Pertanyaan
Peran siswa
dalam pembelajaran
menggunakan kombinasi model pembelajaran
yang diberikan a
Bagaimana sikapmu selama proses pembelajaran materi prisma tegak
dan limas?
Aktif atau
pasif? Mengapa?
b Apakah teman sekelompokmu dapat
diajak bekerjasama dengan baik? c
Ketika guru atau temanmu bertanya apakah
kamu berusaha
untuk menjawab?
Ketertarikan siswa
saat menyelesaikan soal-soal yang
diberikan oleh guru a
Apakah kamu mengerjakan semua soal yang diberikan oleh guru?
b Apakah kamu mengerjakan soal
tersebut dengan sebaik-baiknya? c
Jika kamu merasa kesulitan untuk mengerjakan soal apa yang kamu
lakukan untuk menyelesaikan soal tersebut?
Pendapat siswa mengenai model pembelajaran yang digunakan
a Bagaimana pendapatmu mengenai
pembelajaran prisma tegak dan limas dengan
menggunakan metode
pembelajaran seperti yang dilakukan kemarin?
b Apakah kamu merasa senang
melakukan pembelajaran
seperti kemarin?
Dampak dari
penerapan kombinasi model pembelajaran
a Apakah kamu dapat berkonsentrasi
dengan metode pembelajaran seperti
STAD Student
Team Achievement
Division dan
pembelajaran PSL
Problem Solving Learning
kemarin? b
Apakah kamu mengalami kesulitan dalam mempelajari materi prisma
tegak dan limas? Jika ya, kesulitan apa yang kamu alami?
c Apakah dengan pembelajaran seperti
kemarin dapat
membantumu mengatasi kesulitan yang kamu
alami?
3 Tes Hasil Belajar Siswa
Dalam penelitian ini instrumen tes hasil belajar dibagi menjadi dua yaitu tes awal, kuis individu, dan tes
akhir. Tes awal diberikan sebelum diterapkannya pembelajaran dengan menggunakan kombinasi model
pembelajaran STAD
Student Team
Achievement Division
dan pembelajaran PSL Problem Solving Learning
. Tes awal bertujuan untuk mengetahui pengetahuanpemahaman awal yang dimiliki siswa
mengenai prisma tegak dan limas. Kuis individu diberikan diakhir pembelajaran yaitu pada pertemuan keenam. Kuis
dilaksanakan untuk melihat pemahaman siswa dan sebagai pedoman
dalam menentukan
kriteria penghargaan
kelompok. Kuis ini terdiri dari dua soal uraian dengan materi luas permukaan serta volume prisma tegak dan
limas. Tes akhir dilaksanakan pada pertemuan terakhir setelah diterapkannya kombinasi model pembelajaran dan
bertujuan untuk mengetahui hasil belajar siswa setelah mengikuti pembelajaran prisma tegak dan limas melalui
kombinasi model pembelajaran STAD Student Team
Achievement Division dan pembelajaran PSL Problem
Solving Learning .
Tabel 3.4 Kisi-kisi Tes Awal
No Indikator
Nomor Soal
1 Menyebutkan
unsur-unsur prisma rusuk, bidang sisi,
diagonal sisi, diagonal ruang,
dan bidang diagonal.
1
2 Menyebutkan unsur-unsur limas
rusuk, bidang sisi, diagonal sisi, diagonal ruang, dan bidang
diagonal.
2
Tabel 3.5 Kisi-kisi Tes Akhir
No Indikator
Nomor Soal
1 Menyebutkan
unsur-unsur prisma rusuk, bidang sisi,
diagonal sisi, diagonal ruang,
dan bidang diagonal.
1a,1b
2 Menyebutkan unsur-unsur limas
rusuk, bidang sisi, diagonal sisi, diagonal ruang, dan bidang
diagonal.
2a, 2b
3 Menggambar diagonal bidang,
diagonal ruang, dan bidang 1c
diagonal pada prisma. 4
Menggambar diagonal bidang, diagonal ruang, dan bidang
diagonal pada limas 2c
5 Menghitung
luas permukaan
prisma 3a
6 Menghitung
luas permukaan
limas 4a
7 Menghitung volume prisma
3b 8
Menghitung volume limas 4b
9 Menggunakan
konsep-konsep luas permukaan dan volume
prisma dan
limas untuk
menyelesaikan masalah 5
4 Observasi
Observasi dilakukan untuk mengetahui bagaimana keterlaksanaan pembelajaran dengan kombinasi model
pembelajaran STAD dan PSL melalui lembar pengamatan keterlaksanaan RPP. Pengisian lembar pengamatan
keterlaksanaan RPP dilakukan dengan cara memberikan tanda
centang √ pada kegiatan pembelajaran yang terlaksana.
H. Metode Teknik Analisis Data
