Karakteristik Kejahatan Anak Kajian Tentang Kejahatan Anak

18 Menurut Lauglo Maclean 2005: 3 adalah “a curriculum which remains overwhelmingly general or academic in nature, but which includes vocational or practical subjects as a minor portion of the students timetable du ring the secondary school course”. Maksud dari pengertian di atas adalah kurikulum yang masih sangat umum atau akademis secara alami, tetapi yang mencangkup mata pelajaran kejuruan atau praktis sebagai bagian kecil dari jadwal siswa selama sekolah menengah. Pendapat lain dari Skilbeck, et al. dalam Billett, 2011: 27 adalah “preparation for working life could be to assist individuals in identifying links between their capacities and interests and the kind of occupations in which they are interested and to those they are suited”. Maksud dari pengertian di atas adalah persiapan untuk kehidupan kerja bisa untuk membantu individu dalam mengidentifikasi hubungan antara kapasitas dan kepentingan mereka dan jenis pekerjaan dimana mereka tertarik dan mereka cocok. Beberapa pendapat ahli di atas dapat disimpulkan bahwa pendidikan vokasional merupakan pendidikan yang mengembangkan keterampilan pada diri individu sesuai dengan bakat dan minatnya. Latar belakang dari adanya pendidikan vokasional salah satunya adalah spesialisasi kerja yang telah menjadi semakin umum dan jumlah pekerjaan yang sedikit tetapi orang-orang muda yang memilih telah meningkat menjadi ribuan. Selain itu orang tua umumnya merasa bahwa mereka tidak dalam posisi untuk memberi nasihat pada anak-anak mereka tentang karir. 19 Menurut Dwi Siswoyo, dkk 2008: 46 “proses pendidikan terjadi apabila antarkomponen pendidikan yang ada di dalam upaya pendidikan itu saling berhubungan secara fungsional dalam suatu kesatuan yang terpadu”. Komponen pendidikan menurut Wiji Suwarno 2009: 33 “adalah semua hal yang berkaitan degan jalannya proses pendidikan. Jika salah satu komponen tidak ada, proses pendidikan tidak akan bisa dilaksanakan”. Pendapat di atas menjelaskan bahwa dalam pendidikan mengandung komponen-komponen pendidikan. Komponen-komponen pendidikan itulah yang berperan penting dalam mewujudkan jalannya pendidikan. Komponen pendidikan menurut Sutari Imam Barnadib dalam Hasbullah, 2006: 10 terdiri atas tujuan, pendidik, peserta didik, alat, dan lingkungan. Menurut Wiji Suwarno 2009: 33 komponen pendidikan terdiri dari tujuan, peserta didik, pendidik, alat, lingkungan. Dwi Siswoyo, dkk 2008: 33 juga menambahkan mengenai komponen-komponen pendidikan yang terdiri dari tujuan pendidikan, peserta didik, pendidik, isi pendidikan, metode pendidikan, alat pendidikan, dan lingkungan pendidikan. Beberapa pendapat di atas dapat disimpulkan bahwa komponen-komponen pendidikan mencangkup tujuan pendidikan, peserta didik, pendidik, isi pendidikan, metode pendidikan, alat pendidikan, dan lingkungan pendidikan. 20

2. Tujuan pendidikan vokasional

Menurut Bent Unruh 1969: 157 tujuan dari pendidikan vokasional adalah “to prepare persons for useful employment. it provides further training for those who have entered a vocation and initial training for those who have selected one and preparing to enter it”. Maksud dari tujuan pendidikan di atas adalah pendidikan vokasional bertujuan menyiapkan individu untuk mendapat pekerjaan yang bermanfaat melalui pemberian pelatihan awal bagi mereka yang belum mendapat pekerjaan dan pelatihan tambahan bagi mereka yang telah mendaftar untuk sebuah pekerjaan. Stoddard, dkk membahas tentang tujuan pendidikan vokasional. Menurut Stoddard, dkk 1947: 289 ada tujuh tujuan dari pendidikan vokasional, yaitu: a. The youth prepared to be a successful worker in any occupation should have mastered the basic skills of his occupation and as much of the related scientific and technical knowledge as is possible within the limits of his abilities and the time available. b. He should have had experience in productive work under conditions of regular employment or conditions approximating those as nearly as possible, where he can learn the requirements of work for production and be helped to develop those personal qualifications of dependability, cooperation, and resourcefulness which bulk so large as factors in success. c. He should know the requirements for entering the occupation in which he is interested - such as education, apprenticeship training, health and physical fitness, previous experience, and union membership if required. He should also know how to go about getting a job through the public employment service, the personnel offices of employers, and in some cases the labor unions. d. He should know how the industri, business, profession, or service field which he expects to enter operates as a whole and about its place in the life of the city. He should be familiar with the most