113
l Menutup Pelajaran
Keterampilan guru dalam menutup pelajaran mendapat skor 4, artinya keterampilan guru dalam menutup
pelajaran sudah baik. Guru melakukan simpulan dengan melibatkan siswa, melaksanakan evaluasi, ada tindak lanjut.
2. Implikasi Hasil Penelitian
Pembelajaran dengan teknik TPS memberi kesempatan kepada siswa untuk bekerja sendiri serta bekerjasama dengan orang lain.
Keunggulan teknik ini adalah optimalisasi partisipasi siswa, yaitu memberi kesempatan kepada siswa untuk dikenali dan menunjukkan
partisipasi. Teknik TPS memberi waktu kepada siswa untuk berpikir, menjawab pertanyaan, aktif dalam pembelajaran dan saling membantu
satu sama lain. Teknik pembelajaran TPS diterapkan untuk membantu siswa
dalam mengungkapkan pikiran yang ada dalam otaknya, meningkatkan sikap kerjasama, berpartisipasi aktif dalam pembelajaran,
mengembangkan pikiran serta dapat memotivasi siswa dalam proses pembelajaran.
Dalam pembelajaran ini guru berperan sebagai fasilitator, mediator, monitoring. Pembelajaran tidak berpusat pada guru melainkan
lebih ditekankan pada siswa agar mereka dapat menguasai materi sendiri melalui belajar tim. Guru memantau jalannya transfer jawaban antar
114
anggota tim dan diskusi siswa dalam tim untuk bersama-sama menguasai kompetensi, maupun jalannya diskusi kelas. Guru memperjelas pendapat
siswa dalam diskusi kelas agar komunikasi antar siswa dan siswa dengan guru berjalan lancar.
Dari hasil teskuis individual yang dilaksanakan didapatkan bahwa pembelajaran dengan teknik TPS hasil belajar siswa menjadi lebih
baik. Hal ini dapat dilihat dari hasil belajar pada siklus 1, siklus 2 dan siklus 3 yang menunjukkan adanya peningkatan. Pada siklus 1 nilai rata-
rata siswa hanya mencapai 68,23 dengan persentase 70,6. Pada siklus 2 nilai rata-rata siswa mencapai 72,8 dengan ketuntasan belajar sebesar
83,3 dan pada siklus 3 mencapai nilai rata rata 75 dengan persentase ketuntasan belajar sebesar 87,5. Dengan demikian terjadi peningkatan
persentase ketuntasan belajar siswa dari siklus 1 hingga siklus 3 sebesar 16,9 . Selain itu kamampuan dan aktivitas siswa dalam belajar pun
meningkat. Hal ini dapat dilihat pada siklus 1 hasil observasi kemampuan dan aktivitas siswa sebesar 62,84, pada siklus 2 sebasar 82.5 dan
pada siklus 3 sebesar 87. Dengan demikian terjadi peningkatan persentase sebesar 24,16 .
Penerapan teknik TPS dapat meningkatkan aktivitas siswa dalam pembelajaran, meningkatkan motivasi siswa, meningkatkan kemampuan
siswa dan hasil belajar serta menempatkan siswa sebagai pusat pembelajaran. Penerapan teknik TPS pada siklus 3 sudah baik, hal ini
terbukti dari hasil observasi dan hasil belajar siswa yang telah mencapai
115
indikator keberhasilan. Siswa mendapat skor minimal 3 dalam lembar observasi dan ketuntasan belajar mencapai 87. Dengan demikian
penerapan teknik TPS pada pembelajaran Bahasa Indonesia dapat meningkatkan aktivitas siswa, kemampuan menentukan pokok pikiran
dan hasil belajar siswa.
116
BAB V PENUTUP
A. Simpulan
Berdasarkan hasil uraian pada Bab IV tentang penerapan teknik TPS di kelas IV SD Negeri Ngelokulon 2 materi menentukan pokok pikiran, dapat
disimpulkan bahwa : 1.
Penerapan teknik TPS pada pembelajaran Bahasa Indonesia meningkatkan aktivitas siswa dalam pembelajaran. Hal ini dapat di tunjukkan dalam
hasil observasi kemampuan dan aktivitas siswa. Hasil aktivitas siswa pada siklus 1 persentase kemampuan dan aktivitas siswa 62,84, pada
siklus 2 sebesar 82,5 dan pada siklus 3 sebasar 87. Dengan hasil tersebut terbukti bahwa penggunaan teknik TPS mampu meningkatkan
aktivitas siswa dalam pembelajaran Bahasa Indonesia di kelas IV . 2.
Dengan teknik TPS kemampuan siswa dalam menentukan pokok pikiran suatu paragraf meningkat. Dari data hasil observasi pada siklus 1
mencapai persentase 60,7, pada siklus 2 sebesar 75 dan pada siklus 3 sebesar 75. Selain itu dapat dibuktikan pula dengan hasil belajar siswa,
pada siklus 1 nilai rata-rata siswa 68,23, siklus 2 sebesar 72,8 dan siklus 3 sebesar 75. Siswa telah dapat mencapai indikator keberhasilan yang
telah di tetapkan, artinya pembelajaran Bahasa Indonesia dengan teknik TPS dapat meningkatkan kemampuan siswa menentukan pokok pikiran.
