D. Rumusan Masalah
Berdasarkan uraian latar belakang diatas maka rumusan masalah penelitian ini adalah bagaimanakah penggunaan media pembelajaran CD
Interaktif untuk meningkatkan hasil belajar bangun datar pada siswa kelas II Sekolah Dasar Negeri 1 Tanggulanom Kecamatan Selopampang, Kabupaten
Temanggung, Jawa Tengah?
E. Tujuan Penelitian
Berdasarkan rumusan masalah yang telah dikemukakan, maka tujuan penelitian yang ingin dicapai adalah untuk mengetahui penggunaan media
pembelajaran CD Interaktif untuk meningkatkan hasil belajar bangun datar pada siswa kelas II Sekolah Dasar Negeri 1 Tanggulanom Kecamatan
Selopampang, Kabupaten Temanggung, Jawa Tengah.
F. Manfaat Penelitian
Hasil yang diharapkan dari penelitian ini adalah memberikan manfaat antara lain:
1. Manfaat Teoritis
Secara teoritis hasil penelitian ini diharapkan dapat memberi kontribusi dalam pengembangan keilmuan di bidang garapan Teknologi
Pendidikan khususnya dalam penggunaan media pembelajaran CD Interaktif dalam meningkatkan hasil belajar pada pembelajaran Matematika
di sekolah dasar.
10
2. Manfaat Praktis
a. Bagi Siswa 1 Mengatasi kesulitan dalam memahami konsep-konsep dasar
matematika khususnya bangun datar. 2 Meningkatkan keaktifan dalam mengikuti proses pembelajaran
matematika. 3 Meningkatkan prestasi belajar siswa pada mata pelajaran matematika.
b. Bagi Guru 1 Mendapat pengalaman tentang penggunaan media pembelajaran CD
Interaktif dalam pembelajaran, khususnya pada mata pelajaran matematika.
2 Menciptakan inovasi baru dalam pembelajaran. 3 Memotivasi kepada guru lain dalam meningkatkan kreativitas
pembelajaran. c. Bagi Sekolah
Mendapat pengalaman sehingga membuka wawasan untuk menyediakan dan memanfaatkan media pembelajaran CD Interaktif
untuk menciptakan pembelajaran yang aktif dan menyenangkan sehingga dapat meningkatkan kualitas pembelajaran, siswa, dan sekolah.
G. Definisi Operasional 1. Mata Pelajaran Matematika Dengan Tema Bangun Datar
Bangun datar merupakan bangun dua dimensi yang hanya memiliki panjang dan lebar, yang dibatasi oleh garis lurus atau lengkung. Artinya
11
bangun-bangun tersebut bukan merupakan sebuah benda konkret yang dapat dilihat maupun dipegang. Pada pembelajaran matematika dengan tema
bangun datar siswa kelas II sekolah dasar diajarkan bagaimana mengenali dan mengetahui tentang bentuk-bentuk bangun datar. Salah satunya dengan
melakukan tes kognitif evaluasi belajar setelah menggunakan media CD Interaktif.
2. Media Pembelajaran CD Interaktif
CD interaktif adalah program interaktif yang dibuat untuk menyampaikan informasi penting dimana di dalamnya telah dikemas
sedemikian rupa agar pesan bisa tersampaikan dengan jelas yang disimpan dalam kepingan CD. CD interaktif Smart Edumedia merupakan salah satu
media penyimpanan yang diolah dengan bantuan komputer sehingga dikategorikan dalam multimedia.
12
BAB II KAJIAN TEORI
A. Hasil Belajar Matematika 1. Pengertian Hasil Belajar Matematika
Hasil belajar merupakan bagian terpenting dalam pembelajaran. Nana Sudjana 2008: 3 mendefinisikan hasil belajar adalah perubahan tingkah laku
sebagai hasil belajar dalam pengertian yang lebih luas mencakup bidang kognitif, afektif, dan psikomotorik. Dimyati dan Mudjiono 2006: 3-4 juga
menyebutkan hasil belajar merupakan hasil dari suatu interaksi tindak belajar dan tindak mengajar. Dari sisi guru, tindak mengajar diakhiri dengan proses
evaluasi hasil belajar. Dari sisi siswa, hasil belajar merupakan berakhirnya pengajaran dari puncak proses belajar. Menurut Ahmad Susanto 2013: 2
menjelaskan bahwa hasil belajar dapat diartikan sebagai tingkat keberhasilan siswa dalam mempelajari materi pelajaran di sekolah yang dinyatakan dalam
skor yang diperoleh dari hasil tes mengenai sejumlah materi pelajaran tertentu. Setelah memahami pengertian dari hasil belajar seperti yang telah
diuraikan di atas, selanjutnya kita juga perlu memahami tentang pengertian matematika. Menurut Heruman 2012: 29 matematika secara umum
didefinisikan sebagai bidang ilmu yang mempelajari pola dan struktur, perubahan dan ruang. Menurut Mulyono Abdurrahman 2003: 252
menjelaskan bahwa matematika adalah suatu cara untuk menemukan jawaban terhadap masalah yang dihadapi manusia, suatu cara menggunakan informasi,
13
menggunakan pengetahuan tentang bentuk dan ukuran, menggunakan pengetahuan tentang menghitung dan menggunakan hubungan-hubungan.
Berdasarkan pengertian hasil belajar di atas, disimpulkan bahwa hasil belajar adalah kemampuan-kemampuan yang dimiliki siswa setelah menerima
pengalaman belajarnya. Hasil belajar dapat dilihat melalui kegiatan evaluasi yang bertujuan untuk mendapatkan data pembuktian yang akan menunjukkan
tingkat kemampuan siswa dalam mencapai tujuan pembelajaran. Sedangkan, hasil belajar matematika siswa adalah kemampuan yang dimiliki siswa
terhadap pelajaran matematika yang diperoleh dari pengalaman-pengalaman dan latihan-latihan selama proses belajar mengajar yang menggambarkan
penguasaan siswa terhadap materi pelajaran matematika yang dapat dilihat dari nilai matematika dan kemampuannnya dalam memecahkan masalah-masalah
matematika. Hasil belajar yang diteliti dalam penelitian ini adalah hasil belajar kognitif siswa kelas II SD Negeri 1 Tanggulanom pada mata pelajaran
Matematika dengan materi bangun datar. Instrumen yang digunakan untuk mengukur hasil belajar siswa pada aspek kognitif adalah tes.
2. Faktor-faktor yang Mempengaruhi Hasil Belajar
Hasil belajar sebagai salah satu indikator pencapaian tujuan pembelajaran di kelas tidak terlepas dari faktor-faktor yang mempengaruhi
hasil belajar itu sendiri. Sugihartono 2007: 76-77, menyebutkan faktor-faktor yang mempengaruhi hasil belajar, sebagai berikut:
a. Faktor internal adalah faktor yang ada dalam diri individu yang sedang
belajar. Faktor internal meliputi: faktor jasmaniah dan faktor psikologis. 14
b. Faktor eksternal adalah faktor yang ada di luar individu. Faktor eksternal
meliputi: faktor keluarga, faktor sekolah, dan faktor masyarakat. Menurut Ahmad Susanto 2013: 2 faktor-faktor yang mempengaruhi
hasil belajar terdiri dari dua hal yaitu siswa itu sendiri dan lingkungannya. Faktor siswa diartikan sebagai kemampuan berpikir dan tingkah laku
intelektual, motivasi, minat, dan kesiapan siswa, baik jasmani maupun rohani. Faktor lingkungan berupa sarana dan prasarana, kompetensi guru, kreativitas
guru, sumber-sumber belajar, metode serta dukungan lingkungan, keluarga dan lingkungan sekitar.
Aunurrahman 2009: 36 menjelaskan bahwa hasil belajar siswa ditentukan oleh faktor internal dan faktor eksternal. Faktor internal yang
mempengaruhi hasil belajar siswa yaitu ciri khaskarakteristik siswa, sikap belajar siswa, motivasi belajar, konsentrasi belajar, rasa percaya diri, dan
kebiasaan belajar. Sedangkan faktor eksternal adalah segala faktor yang ada di luar diri siswa yang memberikan pengaruh terhadap aktivitas dan hasil belajar
yang dicapai siswa. Faktor-faktor yang mempengaruhi hasil belajar siswa antara lain adalah:
a. Faktor guru, dalam ruang lingkupnya guru dituntut untuk memiliki sejumlah keterampilan terkait denga tugas-tugas yang dilaksanakannya.
b. Faktor lingkungan sosial termasuk teman sebaya, lingkungan sosial dapat memberikan pengaruh positif dan dapat pula memberikan pengaruh negatif
terhadap hasil belajar siswa.
15
c. Kurikulum sekolah, kurikulum merupakan panduan yang dijadikan sebagai kerangka acuan untuk mengembangkan proses pembelajaran, dengan tujuan
untuk meningkatkan hasil belajar siswa. d. Sarana dan prasarana, merupakan faktor yang turut memberikan pengaruh
terhadap hasil belajar siswa. Keadaan gedung sekolah dan ruang kelas yang tertata dengan baik, ruang perpustakaan sekolah yang teratur, tersedianya
fasilitas kelas dan laboratorium, tersedianya buku-buku pelajaran, media atau alat bantu belajar yang merupakan komponen penting yang dapat
mendukung terwujudnya kegiatan belajar siswa Berdasarkan uraian di atas dapat disimpulkan bahwa faktor-faktor yang
mempengaruhi hasil belajar siswa adalah faktor internal dan faktor eksternal. Faktor internal berupa ciri khaskarakteristik siswa, sikap belajar siswa,
motivasi belajar, konsentrasi belajar, rasa percaya diri, dan kebiasaan belajar. Sedangkan faktor eksternal berupa faktor guru, lingkungan sosial termasuk
teman sebaya, kurikulum sekolah, dan faktor sarana dan prasarana pembelajaran.
Pada penelitian ini faktor yang dianggap mempengaruhi hasil belajar siswa kelas II SD Negeri 1 Tanggulanom pada mata pelajaran Matematika
dengan materi bangun datar adalah faktor eksternal khususnya pada faktor sarana dan prasarana pembelajaran. Hal ini dikarenakan guru pengampu mata
pelajaran matematika di SD Negeri 1 Tanggulanom Kecamatan Selopampang, Kabupaten Temanggung, Jawa Tengah masih menggunakan media yang
terbuat dari kertas karton secara terus menerus dan bersifat monoton. Kondisi 16
ini menyebabkan siswa menjadi bosan dan jenuh, sehingga berdampak pada rendahnya kemampuan siswa dalam mengenali sisi dan sudut pada macam-
macam bangun datar. Hal tersebut ditunjukkan dari nilai hasil ulangan dimana 21,05 siswa mendapat nilai di atas 70 dan 78,95 siswa lainnya belum
mencapai Kriteria Ketuntasan Minimal KKM, adapun standar yang ditetapkan yaitu 70.
3. Karakteristik Belajar dan Pembelajaran Siswa Kelas II Sekolah Dasar
Kategori