berujung pada drill komunikatif, guna memantapkan penguasaan pola kalimat.
5. Belajar Menganalisa
Dalam latihan ini, guru hendaknya mempersiapkan pertanyaan- pertanyaan dengan baik. Perlu diingat bahwa pertanyaan-pertanyaan
yang terlalu mudah membuat siswa jemu, sedang pertanyaan-pertanyaan yang sangat sukar membuat siswa putus asa. Pertanyaan-pertanyaan ini
dapat dibedakan menjadi tiga macam: a pertanyaan eksplisit
ظﻮﻔﻠﻣ
, b Pertanyaan implisit
ظﻮﺤﻠﻣ
, dan c Pertanyaan aplikatif
ﻲﻘﻴﺒﻄﺗ
. Pertanyaan eksplisit adalah tentang hal-hal yang dinyatakan secara
tersurat dalam teks; pertanyaan implisit adalah tentang hal-hal yang tersirat, yang tidak dinyatakan dalam teks tapi bisa dipahami secara
logika, analogi dan sebagainya; sedangkan pertanyaan aplikatif adalah tentang hal-hal yang berhubungan dengan isi teks tapi diaplikasikan atau
diterapkan pada situasi atau kenyataan yang ada pada diri siswa atau lingkungan siswa.
F. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN MEMBACA
Langkah-langkah pembelajaran membaca bisa dirancang dalam berbagai variasi. Variasi ini diperlukan untuk menghindari kebosanan
siswa, tetapi harus tetap mengedepankan efektifitas. Berikut ini diberikan beberapa contoh:
1. Contoh pertama: pendahuluan, guru membaca keras teks sebagai contoh, siswa membaca dalam hati, guru menjelaskan arti kosa kata
yang sulit, siswa membaca keras, guru dan siswa menganalisis isi teks, siswa mengerjaan latihan-latihan lisan dan tertulis, guru memberikan
tugas-tugas di luar kelas, dan melakukan evaluasi. 2. Contoh kedua: pendahuluan, guru menjelaskan makna kosa kata baru,
siswa membaca teks dalam hati, guru mengajukan pertanyaan
mengenai isi teks, guru membaca keras teks sebagai contoh, siswa secara bergiliran membaca keras teks, siswa bertanya mengenai kosa
kata atau isi teks yang belum jelas, siswa mengerjakan latihan-latihan tertulis, diakhiri dengan evaluasi.
3. Contoh ketiga: pendahuluan, siswa membaca teks di dalam hati, siswa menanyakan makna kata atau ungkapan yang sulit, siswa dibagi
dalam beberapa kelompok untuk mengkaji isi teks dan menuliskan beberapa poin penting dari isi teks, setiap kelompok melaporkan hasil
kajian isi teks untuk ditanggapi oleh kelompok lain, dan guru memberikan kesimpulan.
G. MATERI BACAAN DAN LATIHAN
Berikut ini disajikan dua macam bahan bacaan. Yang pertama bahan bacaan yang diambil dari buku teks bahasa Arab SMA dan yang
kedua bahan bacaan untuk pengayaan dan pendalaman bagi guru peserta pelatihan.
Bahan Bacaan Sekolah Menengah 1
ِﺔَﻠِﺌْﺳَﻷا ِﻦَﻋ ْﺐِﺟَأ ﻢُﺛ ْأَﺮْـﻗِا
ﻞْﻴِﺒَﻧ ﺪﻤَُﳏ ﺪﻴﺴﻟا ُةَﺮْﺳُأ ﺔَﺟْوَز ُﻪَﻟ ﻞْﻴِﺒَﻧ ﺪﻤَُﳏ ﺪﻴﺴﻟا .ﻞْﻴِﺒَﻧ ﺪﻤَُﳏ ﺪﻴﺴﻟا ُةَﺮْﺳُأ ْﻩِﺬَﻫ
ﺎَﻬُْﲰا ﺪﻤَُﳏ ﺪﻴﺴﻟا .ﺔَﻧْﻮُﻤْﻴَﻣ ةَﺪﻴﺴﻟا
ىَﻮَْﳒ َو ﺔَْﳛِﺮَﻓ ﺎَﻤُﻬُْﲰا ِنﺎَﺘْﻨِﺒْﻟا .ٌﺪِﺣاَو ٌﻦْﺑاَو ِنﺎَﺘَﻨْـﺛا ِنﺎَﺘْﻨِﺑ ﺎَﻤَُﳍ ﺔَﻧْﻮُﻤْﻴَﻣ ةَﺪﻴﺴﻟا َو ﻞْﻴِﺒَﻧ ُﻪُْﲰا ُﻦْﺑِﻻاَو
.نﺎَﺣْﺮَـﻓ ْﻟا ِﺔَﺳَرْﺪَﻤْﻟﺎِﺑ ٌسرَﺪُﻣ ﻞْﻴِﺒَﻧ ﺪﻤَُﳏ ﺪﻴﺴﻟا
َةَءاَﺮِﻗ ﺐُِﳛ َﻮُﻫ .ﺪُِﳎ ٌبَأ َﻮُﻫ .ِﺔﻴِﻣْﻮُﻜُْﳊا ِﺔَﻄﺳَﻮَـﺘُﻤ ْﺪﺘﻟا ﺐُِﲢ َﻲِﻫَو .ٌﺔَﻔْـﻴِﻄَﻟ مُأ َﻲِﻫ .ِﺔﻴِﻣْﻮُﻜُْﳊا ِةَراَدِﻹﺎِﺑ ٌﺔَﻔﻇَﻮُﻣ ﺔَﻧْﻮُﻤْﻴَﻣ ةَﺪﻴﺴﻟاَو . ِﺐُﺘُﻜْﻟا
.ِﱄِﺰْﻨَﻤْﻟا َﺮْـﻴِﺑ
Kategori