Prinsip-Prinsip Belajar Landasan Teori 1. Hakikat Belajar

adalah alat bantu atau perantara untuk menyampaikan pesan kepada orang lain. Sedangkan media pendidikan adalah alat bantu atau perantara untuk menyampaikan pesan berupa isi materi pengajaran kepada peserta didik. Pada awal sejarah, media hanya merupakan alat bantu yang dipergunakan guru untuk menerangkan pelajaran. Alat bantu yang pertama kali digunakan adalah alat bantu visual guna memberikan pengalaman visual pada siswa, memotivasi belajar dan mempermudah konsep yang abstrak. Kemudian seiring dengan perkembangan teknologi pada pertengahan abad 20 yaitu teknologi audio sehingga lahirlah media audio visual. Dalam rangka memanfaatkan media sebagai alat bantu, Edgar Dale mengklasifikasikan dari tingkat yang paling konkret ke yang paling abstrak. 16 . Gambar 2.1. Kerucut Pengalaman Edgar Dale 16 Rudi dan Cepi Op. cit., h.7-8 Lambang kata Lambang visual Gambar Diam, Rakaman Radio Gambar Hidup Pameran Televisi Karyawisata Dramatisasi Benda Tiruan Atau Pengamatan Pengalaman Langsung konkret abstrak Ada beberapa jenis komunikasi saat proses pembelajaran berlangsung antara guru dan siswa, yaitu 17 : 1 Komunikasi satu arah, terjadi jika siswa hanya mendengarkan pasif 2 Komunikasi dua arah, terjadi jika siswa bersifat responsif, mengajukan pertanyaan baik diminta ataupun tidak diminta 3 Komunikasi multi arah, terjadi jika siswa tidak hanya merespon guru saja tetapi juga merespon siswa lain yang telah lebih dulu memberikan stimulus. Gerlach dan Eli mengemukakan tiga ciri media yang merupakan petunjuk mengapa media digunakan dan apa-apa saja yang dapat dilakukan oleh media yang mungkin guru tidak mampu melakukannya, yaitu 18 : 1 Ciri fiksatif. Ciri ini menggambarkan kemampuan media, merekam, menyimpan, melestarikan, dan merekonstruksi suatu peristiwa atau objek; 2 Ciri manipulatif. Manipulasi kejadian atau objek dengan jalan mengedit hasil rekaman dapat menghemat waktu; 3 Ciri distributif. Ciri yang memungkinkan suatu objek atau kejadian ditransportasikan melalui ruang dan secara bersamaan kejadian tersebut 17 Yudhi Munadi, Media Pembelajaran Sebuah Pendekatan Baru, Ciputat : Gaung Persada Press, 2008, h. 10 18 Arsyad, Op. cit., h.12-14 S1 G S2 S3 Komunikasi satu arah S1 G S2 S3 Komunikasi dua arah S1 Komunikasi multi arah Gambar 2.2 Jenis-Jenis Proses Komunikasi G S2 S3