menggunakan teknik tes yaitu tes kemampuan berpikir kreatif matematis yang berbentuk soal uraian pada pokok bahasan segi empat.Data dalam
penelitian berupa data primer tentang kemampuan berpikir kreatif matematika siswa terhadap pembelajaran matematika.Adapun yang menjadi sumber data
pada penelitian ini adalah siswa SMP Kelas VII yang berada di Kabupaten Bekasi Tahun Pelajaran 20152016.
E. Instrumen Penelitian
Instrumen yang digunakan dalam penelitian ini berupa kemampuan berpikir kreatif matematis KBKM siswa dalam bentuk soal uraian sebanyak
12 butir soal pada pokok bahasan segi empat.Tes uraian tersebut disusun berdasarkan indikator kemampuan berpikir kreatif matematis siswa dengan
indikator berpikir lancar, fleksibel dan orisinil.Kisi-kisi instrumen tes berpikir kreatif digunakan sebagai acuan bagi peneliti dalam membuat soal. Adapun
kisi-kisi instrumen yang digunakan dalam penelitian ini adalah sebagai berikut:
Tabel 3.1 Kisi-Kisi Instrumen Kemampuan Berpikir Kreatif
No Indikator Soal
Indikator KBKM
No soal
1 Membuat banyak bentuk bangun datar segi
empat berdasarkan bangun yang diberikan. Flexibility
2 2
Memberikan gagasan dalam menentukan luas dan keliling bangun datar yang diberikan
berdasarkan ukurannya. Fluency
1,34 3
Membuat beberapa macam penafsiran yang berbeda dalam menentukan luas suatu bangun
datar Flexibility
5 4
Memberikan solusi terhadap masalah segi empat yang diberikan dengan uraian jawaban
yang unik. Originality
9,10 11
5 Memberikan rincian informasi dari masalah
yang berkaitan dengan segi empat Elaboration
7,8 Jumlah
10
Setelah instrumen dibuat, kemudian diujikan kepada siswa. perhitungan skor pada instrumen ini berbeda dengan perhitungan skor soal biasa yang
hanya diberi bobot yang sama tiap soal, misalnya untuk 10 soal dengan skor maksimal 100, maka skor tiap soalnya adalah 10 poin.
Pemberian skor penilaian kemampuan berpikir kreatif untuk setiap indikator pada penelitian ini diadaptasi dari skor rubrik yang dibuat oleh
Bosch dengan nilai per-indikator mulai dari 0 sampai 4. Pedoman pen-skoran KBKM secara lebih rinci disajikan dalam tabel berikut:
3
Tabel 3.2 Pedoman Penskoran Tes Kemampuan Berpikir Kreatif Matematis
Aspek yang diukur
Skor Respon siswa terhadap soal atau masalah
Fluency Tidak menjawab atau memberikan jawaban yang
relevan 1
Memberikan sebuah ide yang relevan dengan penyelesaian masalah tetapi pengungkapannya
kurang jelas atau salah.
2 Memberikan suatu ide yang relevan dengan
penyelesaian masalah tetapi penyelesaian masalah dan pengungkapannya lengkap atau jelas.
3 Memberikan lebih dari satu idejawaban yang
relevan dengan penyelesaian masalah tetapi penyelesaiannya kurang jelas.
4 Memberikan lebih dari satu idejawaban yang
relevan dengan penyelesaian masalah dan pengungkapannya lengkap dan jelas.
Flexibility Tidak menjawab atau memberikan jawaban
dengan satu cara atau lebih tetapi semuanya salah. 1
Memberikan jawaban hanya dengan satu cara dan terdapat kekeliruan dalam proses perhitungan
sehingga hasilnya salah.
2 Memberikan jawaban dengan satu cara, proses
perhitungan dan hasilnya benar.
3
Erna Suriyani, “PeningkatanKemampuanBerpikirKreatifdanKomunikasiMatematisSiswa SMA melaluiPembelajaranMath Talk Learning Cimmunity
”, TesispadaSekolahPascaSarjanaUpi Bandung, 2013. H. 38-40. Tidak di publikasikan.
