F. Hasil Intervensi Tindakan yang diharapkan
Hasil intervensi tindakan yang diharapkan pada penelitian ini adalah hasil belajar IPA siswa kelas IV pada aspek kognitif mengalami peningkatan setelah
proses pembelajaran menggunakan pembelajaran kooperatif tipe jigsaw.
G. Data dan Sumber Data
Data dan sumber data yang diperlukan dalam penelitian ini diperoleh baik dari siswa maupun guru IPA kelas IV. Data dan sumber data dapat dilihat pada
tabel dibawah ini: Tabel 3.1. Jenis Data, Sumber Data dan Instrumen
Data Sumber data
Instrumen
Kognitif penguasaan konsep Siswa
Pretest dan postest Aktivitas keterlaksanaan proses
pembelajaran Siswa guru
Lembar observasi dan catat lapangan
Respon siswa terhadap proses pembelajaran
Siswa Wawancara
Observasi awal guru
wawancara
H. Instrumen Pengumpulan Data
Pengumpulan data dalam penelitian ini menggunakan beberapa instrumen antara lain adalah:
1. Lembar wawancara Wawancara adalah suatu cara untuk mengetahui situasi tertentu di
dalam kelas dilihat dari sudut pandang yang lain. Wawancara dilakukan untuk mengetahui kondisi nyata yang ada di sekolah. Wawancara dilakukan
pada guru IPA kelas IV pada penelitian pendahuluan untuk mengetahui permasalahan yang ada di sekolah.
Adapun wawancara mengenai respon siswa terhadap pembelajaran dilakukan tiap akhir siklus dalam penelitian. Wawancara dengan menitik
beratkan pada tanggapan dan kesulitan siswa selama proses pembelajaran serta saran siswa terhadap pembelajaran berikutnya.
2. Lembar observasi dan catat lapangan Observasi dan catat lapangan ini meliputi kegiatan pengamatan
terhadap suatu objek dengan menggunakan seluruh alat indra. Lembar observasi digunakan untuk mengungkapkan aktivitas siswa dan guru dalam
kegiatan belajar mengajar, dengan menggunakan pembelajaran kooperatif tipe.
Lembar observasi ini menggunakan skala pengukuran yang berbentuk daftar cek check list, yaitu suatu daftar yang berisi subjek dan aspek-
aspek yang akan diamati. Daftar cek dapat memungkinkan guru sebagai penilai mencatat tiap-tiap kejadian yang betapapun kecilnya, tetapi
dianggap penting. Ada bermacam-macam aspek yang biasanya
dicantumkan dalam daftar cek, kemudian tinggal memberikan tanda centang
pada tiap-tiap aspek tersebut sesuai dengan hasil penilaiannya.
42
Adapun kriteria penilaian aktivitas siswa dapat dilihat pada tabel berikut ini :
Tabel 3.2 Indikator Kegiatan Siswa N0
Indikator 1.
Mendengarkan dan memperhatikan penjelasan guru 2.
Mengerjakan tugas dalam kelompok 3.
Berdiskusi dalam kelompok 4.
Menjelaskan materi pada teman kelompok 5.
Mengajukan pertanyaan menanggapi pertanyaan teman 6.
Menjawab menanggapi pertanyaan teman atau guru 7.
Mempresentasikan hasil kerja kelompok
42
Zaenal Arifin, Evaluasi Pembelajaran, Bandung: Remaja Rosdakarya, 2010, cet. Ke-2, h. 164
Tabel 3.3 Kegiatan Guru No
Kegiatan
1. 2.
3. 4.
5. 6.
7.
I. Pendahuluan
Mengucap salam Berdo’a
Mengabsen siswa Mempersiapkan peserta didik untuk belajar
Appersepsi Mendeskripsikan materi
Menyampaikan tujuan pembelajaran
1. 2.
3. 4.
5. 6.
II. Inti
Menjelaskan model pembelajaran kooperatif tipe jigsaw Membentuk kelompok
Membagikan materi tugas pada tiap-tiap siswa Membentuk kelompok ahli
Membimbing siswa dalam berdiskusi Mengadakan evaluasi
1. 2.
3.
III. Penutup
Memberikan kesimpulan Menyampaikan rencana berikutnya
refleksi
Tabel 3.4 Indikator Catatan Lapangan Indikator
Uraian Kegiatan siswa
1. Keaktifan siswa dalam belajar 2. Keaktifan siswa dalam berdiskusi
3. keaktifan kelompok ahli dalam berdiskusi 4.Penyampaian materitugas kepada kelompok
Kegiatan guru 1. Appersepsi
2. Menyiapkan peserta didik untuk belajar
Indikator Uraian
3. Membentuk kelompok belajar 4. Menjelaskan model pembelajaran
5. Membimbing kepada kelompok 6. Melakukan evaluasi
7. Memberi penghargaan pada kelompok 8. Menutup pelajaran
Interaksi antar siswa 1. Kerjasama antar kelompok
2. Mendiskusikan materi tugas dalam kelompok 2. Persentasi tiap-tiap kelompok
3. Memberikan pertanyaan pada kelompok teman
4. Menanggapi pertanyaan dari kelompok lain Interaksi siswa dengan
guru 1. Bertanya pada guru
2. Menjawab pertanyaan guru Sumber belajar serta alat
peraga 1. Ketersediaan sumber belajar dan alat peraga
2. Kemampuan guru dan siswa dalam penggunanan sumber belajar dan alat peraga
3. Lembar soal hasil belajar Instrumen hasil belajar ini terdiri dari dua siklus, siklus pertama akan
membahas energi panas dan energi bunyi serta penggunaaannya dan siklus kedua tentang energi alternatif dan modelkarya yang diakibatkan pengaruh
udara atau angin serta perubahan bunyi melalui alat musik. Instrumen hasil belajar ini digunakan untuk mengukur kemampuan kognitif siswa dalam
memahami materi energi dan penggunaannya. Tes diberikan dalam bentuk pilihan ganda, dengan skor butir soal 0 dan 1. Skor 0 untuk jawaban yang
salah atau tidak menjawab sama sekali dan skor 1 untuk jawaban yang benar.
Tabel 3.5 Kisi-kisi Tes Hasil Belajar Pada Materi Energi dan Penggunaannya siklus
Indikator pembelajaran Indikator soal
No soal
Aspek
I Menjelaskan pengertian
energi panas Menyebutkan
sumber energi panas
Menjelaskan perpindahan
panas secara
konduksi, konveksi serta radiasi
Energi panas adalah
Sumber energi panas yang utama bagi bumi adalah
Dibawah ini
yang termasuk
energi panas
adalah Perpindahan panas secara
konveksi yaitu Perpindahan panas secara
radiasi yaitu Perpindahan panas secara
konveksi yaitu Proses keringnya pakaian
oleh panas
matahari merupakan
perpindahan panas secara
Proses prebusan air oleh api kompor merupakan
perpindahan panas secara Proses perpindahan panas
pada sendok
ketika dicelupkan kedalam air
panas merupakan
perpindahan panas secara Jika tubuh kita merasakan
hangat ketika dekat dengan api unggun merupakan
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10 C
1
C
1
C
1
C
1
C
2
C
2
C
2
C
2
C
2
C
2
siklus Indikator pembelajaran
Indikator soal No
soal Aspek
II Menyebutkan kegunaan
energi panas
dalam kehidupan sehari-hari
Menyebutkan pengertian energi bunyi
Menyebutkan sebab
terjadinya bunyi Membuktikan rambatan
bunyi melalui udara, air dan benda padat
Menjelaskan proses
pemantulan bunyi Mengklasifikasikan
benda-benda yang dapat menyerap bunyi
Menyebutkan benda
yang dapat
merambatkan bunyi
Menjelaskan energi
alternatif Memberikan
contoh benda-benda
yang menggunakan
sumber energi alternatif
Mengklasifikasikan contoh perpindahan panas
secara Guna api dalam kehidupan
sehari-hari adalah untuk Panas matahari digunakan
untuk Energi yang disebabkan
adanya getaran pada benda adalah
Bunyi disebabkan oleh
Contoh benda yang dapat merambat bunyi adalah
Pemantulan bunyi terjadi karena
Benda yang
dapat meredam bunyi yaitu
Benda yang
dapat merambatkan bunyi adalah
Energi alternatif adalah
Contoh benda
yang menggunakan
sumber energi alternatif adalah
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21 C
1
C
1
C
1
C
1
C
2
C
2
C
3
C
1
C
1
C
2
C
3
siklus Indikator pembelajaran
Indikator soal No
soal Aspek
sumber energi alternatif
Menentukan suatu
karya model
yang menunjukkan
perubahan energi gerak akibat pengaruh udara
Menentukan bahan
yang akan digunakan untuk membuat model
parasut Mengklasifikasikan alat
musik pukul, alat musik senar, alat musik tiup
Menentukan sumber
bunyi pada alat musik Dibawah
ini yang
termasuk sumber energi alternatif adalah
Dibawah ini yang bukan termasuk energi alternatif
adalah Karya
model yang
diakibatkan oleh pengaruh udara adalah
Yang termasuk bahan yang digunakan untuk membuat
parasut adalah Yang termasuk alat musik
pukul ialah Yang termasuk alat musik
senar ialah Yang termasuk alat musik
tiup yaitu Sumberbunyi alat musik
gendang terdapat pada Sumberbunyi alat musik
gitar terdapat pada Cara membunyikan alat
musik harmonika yaitu 22
23
24
25
26
27
28
29
30 C
3
C
3
C
3
C
3
C
3
C
3
C
3
C
3
C
3
Keterangan: C
1
: ingatan C
2
: pemahaman C
3
: penerapan : terpakai
I. Teknik Pengumpulan Data
untuk memperoleh data-data yang diperlukan dalam penelitian ini digunakan beberapa teknik pengumpulan data, yaitu sebagai berikut:
1. Wawancara Wawancara dilakukan untuk mendapatkan informasi mengenai data
tentang metode yang digunakan guru dalam menyampaikan bahan pelajaran IPA, serta situasi dan kondisi lingkungan sekolah dan latar
belakang objek penelitian seperti sejarah singkat berdirinya Madrasah Ibtidaiyah Ishlahul Anam Cakung Jakarta Timur.
2. Observasi Teknik ini digunakan untuk melengkapi data yang belum terjaring
melalui wawancara, observasi dilakukan dengan cara mengamati aktivitas siswa dan aktivitas guru selama proses pembelajaran IPA berlangsung.
3. Tes Tes digunakan untuk mengukur kemampuan kognitif siswa pada aspek
ingatan C
1
, pemahaman C
2
, dan penerapan C
3
. Peneliti sengaja menguji kemampuan siswa hanya pada ketiga aspek tersebut didasarkan
pada kemampuan siswa disekolah dasar yaitu pada tingkat operasional kongkrit. Jenis tes yang digunakan dalam penelitian ini yaitu berupa pilihan
ganda yang sebelumnya telah diujicobakan terlebih dahulu.
J. Teknik Pemeriksaan Keterpercayaan
Kategori