b. Nilai-nilai karakter yang prioritas dibutuhkan oleh siswa-
siswa di kelas VIII SMP N 4 Wates
Dari hasil pengolahan data diperoleh bahwa nilai-nilai karakter yang prioritas dibutuhkan oleh siswa di kelas VIII SMP
N 4 Wates adalah nilai karakteryang berkaitan dengan ketuhanan.Hasil tabulasi data prioritas nilai-nilai karakter yang
dibutuhkan oleh siswa di kelas VIII SMP N 4 Wates disajikan pada tabel 4.
Tabel 4. Tabulasi Data Prioritas Nilai-nilai Karakter yang Dibutuhkan
Oleh Siswa Kelas VIII SMP N 4 Wates
Prioritas No
Item Aspek Nilai-
nilai Karakter
Indikator Frekuensi
Persentase
1 1
Ketuhanan Mengamalkan ajaran
agama yang dianut sesuai dengan tahap
perkembangan remaja
37 72
2 2
Kejujuran Memahami
kekurangan dan
kelebihan diri 10
20 3
8 Mandiri
Menunjukkan kemampuan belajar
secara mandiri sesuai dengan potensi yang
dimilikinya 8
16
4 7
Sadar akan
hak dan
kewajiban diri dan orang lain
Menghargai adanya perbedaan pendapat
8 16
5. 15
Bergaya Hidup Sehat
Menerapkan hidup
bersih, sehat, bugar, aman,
dan memanfaatkan waktu
luang dengan baik 5
10
Prioritas No
Item Aspek Nilai-
nilai Karakter
Indikator Frekuensi
Persentase
6 15
Bergaya hidup sehat
Menerapkan hidup
bersih, sehat, bugar, aman,
dan memanfaatkan waktu
luang dengan baik 6
12
7 16
Santun Berkomunikasi
dan berinteraksi
secara efektif dan santun
8 16
8 20
Ingin tahu Menguasai
pengetahuan yang
diperlukan untuk
mengikuti pendidikan menengah
6 12
9 19
22 Cinta Ilmu
Gaya hidup Menunjukkan
keterampilan menyimak, berbicara,
membaca, dan
menulis dalam
Bahasa Indonesia dan Bahasa
Inggris sederhana
Membelanjakan uang sesuai
dengan kebutuhannya
5
5 10
10
10 23
Teknologi Mampu
menyeimbangkan waktu antara belajar
dengan bermain.
game online, gadget, internet,dll
11 21
Data tabel 4 di atas menunjukkan bahwa dari siswa kelas VIII SMP N 4 Wates:
1 37 orang siswa 72 memilih nilai karakter ketuhanan dengan
indikator mengamalkan ajaran agama yang dianut sesuai dengan tahap perkembangan remaja sebagai prioritas 1.
2 10 orang siswa 20 memilih nilai karakter kejujuran dengan
indikator memahami kekurangan dan kelebihan diri sebagai prioritas 2.
3 8 orang siswa 16 memilih nilai karakter mandiri dengan
indikator menunjukkan kemampuan belajar secara mandiri sesuai dengan potensi yang dimilikinya sebagai prioritas 3.
4 8 orang siswa 16 memilih nilai karakter sadar akan hak dan
kewajiban diri dan orang laindengan indikator menghargai adanya perbedaan pendapat sebagai prioritas 4.
5 5 orang siswa 10 memilih nilai karakter bergaya hidup sehat
dengan indikator menerapkan hidup bersih, sehat, bugar, aman, dan memanfaatkan waktu luang dengan baik sebagai prioritas 5.
6 6 orang siswa 12 memilih nilai karakter bergaya hidup sehat
dengan indikator menerapkan hidup bersih, sehat, bugar, aman, dan memanfaatkan waktu luang dengan baik sebagai prioritas 6.
7 8 orang siswa 16 memilih nilai karakter santun dengan
indikator berkomunikasi dan berinteraksi secara efektif dan santun sebagai prioritas 7.
8 6 orang siswa 12 memilih nilai karakter ingin tahu sebagai
prioritas 8. 9
5 orang siswa 10 memilih nilai karakter cinta ilmu dengan indikator menunjukkan keterampilan menyimak, berbicara,
membaca dan menulis dalam Bahasa Indonesia dan Bahasa Inggris sederhana dan 5 orang siswa 10 memilih nilai karakter gaya
hidup yang berindikator membelanjakan uang sesuai dengan kebutuhannya sebagai prioritas 9.
10 11 orang siswa 21 memilih nilai karakter teknologi dengan
indikator mampu menyeimbangkan waktu antara belajar dengan bermain. game online, gadget, internet,dll sebagai prioritas 10.
Grafik 2. Prioritas Nilai-nilai Karakter yang Dibutuhkan Oleh Siswa Kelas VIII SMP N 4 Wates
72
20 16 16
10 12
16 12
10 21
10 20
30 40
50 60
70 80
Persentase 1. Ketuhanan
2. Kejujuran 3. Mandiri
4. Sadar akan hak dan kewajiban diri dan orang lain
5. Bergaya Hidup Sehat 6. Bergaya Hidup Sehat
7. Santun 8. Ingin Tahu
9. Cinta Ilmu dan Gaya Hidup 10. Teknologi
2.
Nilai-nilai karakter yang prioritas dibutuhkan oleh siswa menurut pandangan guru-guru bidang studi untuk kelas VII dan
VIII SMP N 4 Wates
Dari hasil pengolahan data diperoleh bahwa nilai-nilai karakter yang prioritas dibutuhkan oleh siswa menurut pandangan guru-guru
bidang studi untuk kelas VII dan VIII SMP N 4 Wates adalah nilai karakteryang berkaitan dengan ketuhanan. Hasil tabulasi data prioritas
nilai-nilai karakter yang dibutuhkan oleh siswa menurut pandangan guru-guru bidang studi untuk kelas VII dan VIII SMP N 4 Wates
disajikan pada tabel 5. Tabel 5.
Tabulasi Data Prioritas Nilai-nilai Karakter yang Dibutuhkan Oleh Siswa Menurut Pandangan Guru-guru Bidang Studi untuk Siswa
Kelas VII dan VIII SMP N 4 Wates
Prioritas No
Item Aspek
Nilai- nilai Karakter
Indikator Frekuensi
Persentase
1 1
Ketuhanan Mengamalkan
ajaran agama yang dianut
sesuai dengan
tahap perkembangan
remaja 27
77
2 4
Patuh pada
aturan-aturan sosial
Mematuhi aturan- aturan sosial yang
berlaku dalam
lingkungan yang
lebih luas 8
23
3 5
Kebangsaan menghargai
keragaman Menghargai
keberagaman agama,
budaya, suku,
ras, dan
golongan social
ekonomi dalam
lingkup nasional 7
20
Prioritas No
Item Aspek
Nilai- nilai Karakter
Indikator Frekuensi
Persentase
4 7
Sadar akan hak dan
kewajiban diri dan orang
lain Menghargai
adanya perbedaan pendapat
6 17
5 7
Sadar akan hak dan
kewajiban diri dan orang
lain Menghargai
adanya perbedaan pendapat
7 20
6 17
Sadar akan hak dan
kewajiban diri dan orang
lain Memahami
hak dan kewajiban diri
dan orang lain dalam
pergaulan dimasyarakat
4 11
7 15
16 Bergaya hidup
sehat
Santun Menerapkan hidup
bersih, sehat,
bugar, aman, dan memanfaatkan
waktu luang
dengan baik Berkomunikasi dan
berinteraksi secara efektif dan santun
6
6 17
17
8 15
Bergaya hidup sehat
Menerapkan hidp bersih,
sehat, bugar, aman, dan
memanfaatkan waktu
luang dengan baik
6 17
9 15
22
23 Bergaya hidup
sehat Gaya hidup
Teknologi Menerapkan hidup
bersih, sehat,
bugar, aman, dan memanfaatkan
waktu luang
dengan baik Membelanjakan
uang sesuai dengan kebutuhannya
Mampu menyeimbangkan
waktu
antara belajar
dengan bermain.
game online,
gadget, internet,dll
4
4
4 11
11
11
Prioritas No
Item Aspek
Nilai- nilai Karakter
Indikator Frekuensi
Persentase
10 22
Gaya hidup Membelanjakan
uang sesuai dengan kebutuhannya
5 14
Data tabel 5 di atas menunjukkan bahwa dari guru bidang studi untuk kelas VII dan VIII SMP N 4 Wates:
1 27 orang guru 77 memilih nilai karakter ketuhanan dengan
indikator mengamalkan ajaran agama yang dianut sesuai dengan tahap perkembangan remaja sebagai prioritas 1.
2 8 orang guru 23 memilih nilai karakter patuh pada aturan-
aturan social dengan indikator mematuhi aturan-aturan sosial yang berlaku dalam lingkungan yang lebih luas sebagai prioritas 2.
3 7 orang guru 20 memilih nilai karakter kebangsaan
menghargai keberagaman
dengan indikator
menghargai keberagaman agama, budaya, suku, ras, dan golongan social
ekonomi dalam lingkup nasional sebagai prioritas 3. 4
4 orang guru 11 memilih nilai karaktersadar akan hak dan kewajiban diri dan orang lain dengan indikator menghargai adanya
perbedaan pendapat sebagai prioritas 4. 5
7 orang guru 20 memilih nilai karakter sadar akan hak dan kewajiban diri dan orang lain dengan indikator menghargai adanya
perbedaan pendapat sebagai prioritas 5.
6 4 orang guru 11 memilih nilai karakter sadar akan hak dan
kewajiban diri dan orang lain dengan indikator menghargai adanya perbedaan pendapat sebagai prioritas 6.
7 6 orang guru 17 memilih nilai karakter bergaya hidup
sehatdengan indikator menerapkan hidup bersih, sehat, bugar, aman, dan memanfaatkan waktu luang dengan baik dan 6 orang
guru 17 memilih nilai karakter santun yang berindikator berkomunikasi dan berinteraksi secara efektif dan santun sebagai
prioritas 7. 8
6 orang guru 17 memilih nilai karakter bergaya hidup sehat dengan indikator menerapkan hidup bersih, sehat, bugar, aman,
dan memanfaatkan waktu luang dengan baik sebagai prioritas 8. 9
4 orang guru 11 memilih nilai karakter bergaya hidup sehat dengan indikator menerapkan hidup bersih, sehat, bugar, aman,
dan memanfaatkan waktu luang dengan baik, 4 orang guru 11 memilih
nilai karakter
gaya hidup
yang berindikator
membelanjakan uang sesuai dengan kebutuhannya dan 4 orang guru 11 memilih nilai karakter teknologi yang berindikator
mampu menyeimbangkan waktu antara belajar dengan bermain. game online, gadget, internet,dll sebagai prioritas 9.
10 5 orang guru 14 memilih nilai karakter gaya hidup dengan
indikator membelanjakan uang sesuai dengan kebutuhannya sebagai prioritas 10.
Grafik 3. Prioritas Nilai-nilai Karakter yang Dibutuhkan Oleh Siswa Menurut Pandangan Guru-guru Bidang Studi untuk Siswa
Kelas VII dan VIII SMP N 4 Wates
77
23 20
17 20
11 17 17
11 14
10 20
30 40
50 60
70 80
90
Persentase 1. Ketuhanan
2. Patuh pada aturan-aturan sosial
3. Kebangsaan menghargai keberagaman
4. Sadar akan hak dan kewajiban diri dan orang
5. Sadar akan hak dan kewajiban diri dan orang
6. Sadar akan hak dan kewajiban diri dan orang
7. Baergaya Hidup Sehat dan Santun
8. Bergaya Hidup Sehat 9. Bergaya Hidup Sehat, Gaya
hidup, dan Teknologi 10. Gaya Hidup
3. Nilai-nilai karakter yang prioritas dibutuhkan oleh siswa
menurut pandangan orangtua siswa kelas VII dan VIII SMP N 4 Wates
Dari hasil pengolahan data diperoleh bahwa nilai-nilai karakter yang prioritas dibutuhkan oleh siswa menurut pandangan orang tua
siswakelas VII dan VIII SMP N 4 Wates adalah nilai karakter yang berkaitan dengan ketuhanan.Hasil tabulasi data prioritas nilai-nilai
karakter yang dibutuhkan oleh siswa menurut pandangan orang tua
siswakelas VII dan VIII SMP N 4 Wates disajikan pada tabel 6.
Tabel 6. Tabulasi Data Prioritas Nilai-nilai Karakter yang Dibutuhkan
Oleh Siswa Menurut Pandangan Orang Tua Siswa Kelas VII dan VIII SMP N 4 Wates
Prioritas No
Item Aspek
Indikator Frekuensi
Persentase
1 1
Ketuhanan Mengamalkan
ajaran agama yang dianut
sesuai dengan
tahap perkembangan
remaja 72
76
2 5
Kebangsaan menghargai
keragaman Menghargai
keberagaman agama,
budaya, suku,
ras, dan
golongan social
ekonomi dalam
lingkup nasional 19
20
3 3
Percaya Diri Menunjukkan
sikap percaya diri 13
14 4
7 Sadar akan hak
dan kewajiban
diri dan orang lain
Menghargai adanya perbedaan
pendapat 11
11
Prioritas No
Item Aspek
Indikator Frekuensi
Persentase
5 15
Bergaya hidup sehat
Menerapkan hidup bersih,
sehat, bugar, aman, dan
memanfaatkan waktu
luang dengan baik
12 13
6 16
17 Santun
Sadar akan hak dan
kewajiban diri dan orang
lain Berkomunikasi dan
berinteraksi secara efektif dan santun
Memahami
hak dan kewajiban diri
dan orang lain dalam
pergaulan dimasyarakat
9
9 9
9
7 15
Bergaya hidup sehat
Menerapkan hidup bersih,
sehat, bugar, aman, dan
memanfaatkan waktu
luang dengan baik.
9 9
8 15
20 Bergaya hidup
sehat Ingin tahu
Menerapkan hidp bersih,
sehat, bugar, aman, dan
memanfaatkan waktu
luang dengan baik
Menguasai pengetahuan yang
diperlukan
untuk mengikuti
pendidikan menengah
9
9 9
9
9 15
Bergaya hidup sehat
Menerapkan hidup bersih,
sehat, bugar, aman, dan
memanfaatkan waktu
luang dengan baik
11 11
10 23
Teknologi Mampu
menyeimbangkan waktu
antara belajar
dengan bermain.
game online,
gadget, internet,dll
5 5
Data tabel 6 di atas menunjukkan bahwa dari orang tua siswa kelas VII dan VIII SMP N 4 Wates:
1 72 orang tua 76 memilih nilai karakter ketuhanan dengan
indikator mengamalkan ajaran agama yang dianut sesuai dengan tahap perkembangan remaja sebagai prioritas 1.
2 19 orang tua 20 memilih nilai karakter kebangsaan
menghargai keberagaman
dengan indikator
menghargai keberagaman agama, budaya, suku, ras, dan golongan social
ekonomi dalam lingkup nasional sebagai prioritas 2. 3
13 orang tua 14 memilih nilai karakter percaya diri dengan indikator menunjukkan sikap percaya diri sebagai prioritas 3.
4 11orang tua 11 memilih nilai karakter sadar akan hak dan
kewajiban diri dan orang lain dengan indikator menghargai adanya perbedaan pendapat sebagai prioritas 4.
5 12 orang tua 13 memilih nilai karakter bergaya hidup sehat
dengan indikator menerapkan hidup bersih, sehat, bugar, aman, dan memanfaatkan waktu luang dengan baik sebagai prioritas 5.
6 9 orang tua 9 memilihnilai karakter santun dengan indikator
berkomunikasi dan berinteraksi secara efektif dan santun dan 9 orang tua 9 memilih nilai karakter sadar akan hak dan
kewajiban diri dan orang lain yang berindikator memahami hak
dan kewajiban diri dan orang lain dalam pergaulan dimasyarakat sebagai prioritas 6.
7 9 orang tua 9 memilih nilai karakter bergaya hidup sehat
dengan indikator menerapkan hidup bersih, sehat, bugar, aman, dan memanfaatkan waktu luang dengan baik sebagai prioritas 7.
8 9 orang tua 9 memilih nilai karakter bergaya hidup sehat
dengan indikator menerapkan hidup bersih, sehat, bugar, aman, dan memanfaatkan waktu luang dengan baik dan 9 orang tua 9
memilih nilai karakrter ingin tahu sebagai prioritas 8. 9
11orang tua 11 memilih nilai karakter bergaya hidup sehat dengan indikator menerapkan hidup bersih, sehat, bugar, aman,
dan memanfaatkan waktu luang dengan baik sebagai prioritas 9. 10
5 orang tua 5 memilih nilai karakter teknologi dengan indikator mampu menyeimbangkan waktu antara belajar dengan bermain.
game online, gadget, internet,dll sebagai prioritas 10.
Grafik 4. Prioritas Nilai-nilai Karakter yang Dibutuhkan Oleh Siswa Menurut Pandangan Orang Tua Siswa Kelas VII dan VIII
SMP N 4 Wates
76
20 14
11 13
9 9
9 11
5 10
20 30
40 50
60 70
80
Persentase 1. Ketuhanan
2. Kebangsaan menghargai keberagaman
3. Percaya Diri 4. Sadar akan hak dan
kewajiban diri dan orang 5. Bergaya Hidup Sehat
6. Santun dan Sadar akan hak dan kewajiban diri dan orang
lain 7. Bergaya Hidup Sehat dan
Santun
8. Bergaya Hidup Sehat dan Ingin Tahu
9. Bergaya Hidup Sehat, Gaya hidup, dan Teknologi
10. Teknologi
B.
Pembahasan.
Hasil penelitian analisis prioritas nilai-nilai karakter yang dibutuhkan siswa, guru, dan orang tua siswa kelas VII dan VIII SMP N 4 Wates
menunjukkan bahwa terdapat beberapa nilai yang menjadi prioritas kebutuhan bagi siswa dilihat dari sudut pandang siswa, guru dan orang tua. Nilai karakter
yang berkaitan dengan ketuhanan menjadi prioritas pertama bagi siswa, guru dan orang tua kelas VII dan VIII SMP 4 Wates. Nilai ketuhanan dipilih
sebagai nilai prioritas pertama dikarenakan nilai tersebut selaras dengan visi sekolah yaitu
“Unggul dalam Prestasi yang Berlandaskan Imtaq dan Budi Pekerti Luhur”. Dalam hal ini visi merupakan tujuan yang harus di raih oleh
seluruh warga SMP N 4 Wates. Oleh karenanya nilai ketuhanan sangat dibutuhkan dan di prioritaskan oleh siswa guna tercapainya visi SMP N 4
Wates. Di samping nilai ketuhanan sebagai prioritas pertama, terdapat pula
nilai karakter teknologi sebagai prioritas terakhir prioritas kesepuluh. Berdasarkan hasil penelitian, nilai karakter teknologi menjadi prioritas
kesepuluh bagi siswa kelas VII dan VIII. Melihat hal tersebut, ternyata siswa sudah paham bahwa walau mereka hidup di era globalisasi yang penuh
dengan kemajuan teknologi, siswa masih bisa memprioritaskan nilai-nilai yang lebih penting di samping nilai teknologi. Kurang diprioritaskannya nilai
karakter teknologi prioritas kesepuluh bagi siswa kelas VII dan VIII dapat
dikarenakan adanya kesadaran dan kemampuan siswa dalam memilah, serta memfilter nilai-nilai yang jauh lebih penting bagi perkembangan dirinya.
Pada alinea pertama dan kedua telah dipaparkan prioritas nilai karakter pertama dan terakhir kesepuluh. Di samping, kedua prioritas tersebut,
terdapat pula rangkaian prioritas nilai-nilai karakter yang dipilih oleh siswa, baik kelas VII dan VIII. Nilai-nilai karakter yang diprioritaskan siswa kelas
VII dari prioritas pertama hingga prioritas kesepuluh, yaitu: 1 ketuhanan, 2, 6, dan 8 bergaya hidup sehat, 3 demokratis, 4, 5, dan 7 kebangsaan
menghargai keberagaman, 9 sadar akan hak dan kewajiban diri dan orang lain, dan 10 teknologi. Sedangkan untuk siswa kelas VIII nilai-nilai yang
diprioritaskan dari prioritas pertama hingga prioritas kesepuluh, yaitu:1 ketuhanan, 2 kejujuran, 3 mandiri, 4 sadar akan hak dan kewajiban diri
dan orang lain, 5 dan 6 bergaya hidup sehat, 7 santun, 8 ingin tahu, 9 cinta ilmu, 9 gaya hidup, dan 10 teknologi.
Berdasarkan data di atas, dapat dilihat bahwa beberapa nilai karakter menjadi prioritas bagi siswa kelas VII, bahkan di antaranya menjadi urutan
berulang dalam pilihan prioritas. Nilai bergaya hidup sehat menjadi pilihan prioritas berulang, yakni prioritas kedua, keenam, dan kedelapan. Hal ini
dapat disebabkan oleh pentingnya nilai karakter bergaya hidup sehat bagi siswa kelas VII yang saat ini masih berada pada masa pertumbuhan dan
perkembangan. Selain alasan tersebut, dipilihnya nilai karakter bergaya hidup sehat menjadi prioritas kedua, keenam, dan kedelapan oleh siswa kelas VII
didasarkan pula dengan peran pentingnya nilai tersebut bagi kebutuhan jasmani siswa kelas VII pada masa remaja
Selain nilai karakter bergaya hidup sehat, terdapat pula nilai karakter kebangsaan menghargai keberagaman yang menjadi urutan berulang dalam
pilihan prioritas. Nilai karakter kebangsaan menghargai keberagaman menjadi pilihan prioritas keempat, kelima, dan ketujuh bagi siswa kelas VII.
Pilihan prioritas keempat, kelima, dan ketujuh pada nilai karakter kebangsaan dapat dikarenakan pentingnya nilai tersebut bagi perkembangan diri siswa
kelas VII dalam kehidupan sosial. Hal itu pun sejalan dengan pemenuhan kebutuhan sosial siswa untuk dapat bergaul dan bersosialisasi dengan sesama.
Prioritas nilai karakter yang ketiga bagi siswa kelas VII adalah nilai karakter demokratis. Kebutuhan nilai karakter demokratis dapat dikarenakan
adanya kebutuhan sosial siswa dimana mereka dapat mengungkapkan dan mendengarkan pendapat, gagasan, dan ide yang ia maupun orang lain
paparkan. Pada prioritas yang kesembilan siswa kelas VII memprioritaskan nilai
sadar akan hak dan kewajiban diri dan orang lain. Hal tersebut dikarenakan adanya tugas perkembangan dan kebutuhan sosial siswa untuk membina
hubungan baik dengan sesama dalam suatu kelompok. Nilai-nilai prioritas yang telah dipilih oleh kelas VII diatas dapat
menggambarkan bahwa pilihan nilai-nilai tersebut lebih berkaitan dengan pengelolaan diri sendiri dan hubungan dengan orang lain. Hal ini dikarenakan
siswa kelas VII sudah dapat memprioritaskan nilai-nilai karakter yang dibutuhkan sesuai dengan tugas perkembangan, karakteristik, dan kebutuhan
jasmani serta sosial siswa. Berdasarkan data dan gambaran di atas, telah dipaparkan beberapa
nilai yang menjadi prioritas siswa kelas VIII. Penjelasan mengenai nilai ketuhanan sebagai pilihan prioritas pertama juga telah dijabarkan pada
beberapa alinea sebelumnya. Pada hasil prioritas nilai karakter siswa kelas VIII ini, terlihat cukup beragam dibanding hasil prioritas nilai karakter siswa
kelas VII. Hal tersebut terbukti dari urutan ranking prioritas masing-masing nilai karakter yang cukup berbeda.
Prioritas nilai karakter yang muncul secara berulang pada urutan ranking, tidak hanya terjadi di kelas VII namun terjadi pula di kelas VIII. Hal
ini terbukti pada nilai bergaya hidup sehat yang menjadi prioritas ranking kelima dan keenam. Gambaran tersebut memaparkan bahwa bergaya hidup
sehat merupakan nilai yang penting dan dibutuhkan oleh siswa kelas VIII. Nilai karakter bergaya hidup sehat ini dapat dikaitkan pula dengan kebutuhan
jasmani siswa kelas VIII yang saat ini telah memasuki masa remaja awal. Pada prioritas nilai karakter yang kedua, siswa kelas VIII memilih
nilai kejujuran sebagai pilihan mereka. Nilai kejujuran dapat menjadi prioritas kedua siswa kelas VIII dikarenakan pada masa remaja ini mereka berusaha
mencapai tugas perkembangan remaja salah satunya dapat menerima keadaan fisiknya secara apa adanya dan mampu menerima kelebihan serta kekurangan
dirinya. Hal tersebut dapat menggambarkan bahwa siswa kelas VIII sadar dan merasa penting bahwa nilai kejujuran sangat mereka butuhkan guna
membantu mereka mencapai tugas perkembangan tersebut. Sedangkan untuk prioritas ketiga siswa kelas VIII memilih nilai mandiri sebagai priroritasnya.
Hal ini dapat dikaitkan pula dengan tugas perkembangan yang harus mereka capai pada masa remaja ini. Tugas perkembangan yang terkait dengan nilai
kemandirian tersebut ialah dimana remaja dapat mengembangkan konsep dan keterampilan-keterampilan intelektual untuk melakukan peran sebagai
anggota masyarakat. Berdasarkan alasan tersebut dapat disimpulkan bahwa siswa kelas VIII sungguh membutuhkan karakter mandiri dalam
kehidupannya sehari-hari. Pilihan prioritas keempat bagi siswa kelas VIII adalah nilai karakter
sadar akan hak dan kewajiban diri dan orang lain. Nilai ini menjadi penting bagi siswa kelas VIII dikarenakan nilai tersebut dapat dikaitkan dengan tugas
perkembangan dan kebutuhan sosial siswa guna membina hubungan baik dengan sesama dalam suatu kelompok. Pada nilai karakter yang ketujuh siswa
kelas VIII memilih nilai karakter santun sebagai prioritasnya. Nilai ini sangat lekat, penting, dan dibutuhkan oleh siswa kelas VIII, terutama dalam hal ini
keseluruhan siswa merupakan suku Jawa yang umumnya menjunjung tinggi nilai dan norma serta sopan santun dalam kehidupan sehari-hari. Selain itu
nilai tersebut dapat dikaitkan dengan tugas perkembangan dan karakteristik yang harus mereka capai yaitu dapat membina hubungan yang baik dengan
sesama serta menjunjung tinggi kaidah-kaidah, nilai-nilai etika atau norma dengan kenyataan yang terjadi dalam kehidupan sehari-hari.
Nilai karakter ingin tahu menjadi prioritas kedelapan bagi siswa kelas VIII. Nilai karakter ini sangat dibutuhkan bagi siswa kelas VIII dikarenakan
kebutuhan intelektual yang harus dipenuhi bagi mereka. Nilai karakter ingin tahu ini menjadi salah satu prioritas bagi siswa guna turut membantu mereka
dalam mencapai tugas perkembangan, yakni berusaha mengembangkan konsep dan keterampilan-keterampilan intelektual.
Pada nilai karakter yang kesembilan bagi siswa kelas VIII ada dua nilai karakter yang menjadi prioritas kesembilan, yaitu nilai karakter cinta
ilmu dan gaya hidup. Nilai karakter cinta ilmu ini dapat dikaitkan pula dengan kebutuhan
intelektual dan
tugas perkembangan,
yaitu berusaha
mengembangkan konsep
dan keterampilan-keterampilan
intelektual. Misalnya, keterampilan menyimak, berbicara, membaca, dan menulis dalam
Bahasa Indonesia dan Bahasa Inggris sederhana. Sedangkan untuk nilai karakter gaya hidup dipilih menjadi salah satu prioritas kelas VIII dikarenakan
tugas perkembangan yang harus mereka capai yaitu mencapai kemandirian ekonomi dengan menggunakan atau membelajakan uang sesuai dengan
kebutuhannya. Oleh karena hal tersebut, siswa dapat menjadi lebih sadar akan pengelolaan dirinya terhadap gaya hidup.
Melihat berbagai gambaran diatas, terlihat adanya beberapa perbedaan antara siswa kelas VII dan VIII. Perbedaan tersebut dapat dilihat pada urutan
dan pilihan nilai-nilai karakter yang dipilih oleh masing-masing kelas. Pada kelas VII terlihat bahwa nilai-nilai yang diprioritaskan lebih mencakup pada
kebutuhan sosial yang berkaitan dengan pengelolaan diri sendiri dan hubungan dengan orang lain. Sedangkan pada kelas VIII nilai-nilai yang
diprioritaskan lebih mencakup pada pengembangan dan pengelolaan diri, seperti sikap mandiri, santun, serta gaya hidup. Cakupan nilai yang berbeda
antara kelas VII dan VIII dapat disebabkan oleh tingkat pencapaian dalam tugas perkembangan dan kebutuhan siswa, serta penyesuaian dan adaptasi
yang berbeda dimana kelas VIII lebih terdahulu di banding kelas VII sesuai dengan gambaran kebutuhan nilai yang diprioritaskan oleh kelas VII.
Tidak hanya dilihat dari sudut pandang siswa, penelitian ini juga melihat nilai-nilai karakter yang diprioritaskan oleh guru dan orang tua bagi
siswa. Nilai-nilai karakter yang menjadi prioritas menurut pandangan guru yaitu 1 ketuhanan, 2 patuh pada aturan-aturan sosial, 3 kebangsaan
menghargai keberagaman, 4, 5, dan 6 sadar akan hak dan kewajiban diri dan orang lain, 7, 8, dan 9 bergaya hidup sehat, 7 santun, 9 dan 10 gaya
hidup, 9 teknologi. Berdasarkan nilai-nilai prioritas dari sudut pandang guru di atas
terlihat bahwa nilai-nilai yang dipilih mencakup keseluruhan aspek pendidikan karakter, seperti: nilai karakter dalam hubungannya dengan
Tuhan, nilai karakater dalam hubungannya dengan diri sendiri, nilai karakter dalam hubungannya dengan sesama, dan nilai karakter dalam hubungannya
dengan lingkungan. Hal tersebut menggambarkan bahwa pilihan prioritas nilai karakter dari sudut pandang guru mengacu pada konsep pendidikan karakter
tingkat SMP. Hasil prioritas yang dipilih guru pun dapat memberikan kesimpulan bahwa para guru sadar akan nilai-nilai karakter yang penting dan
dibutuhkan oleh siswanya secara menyeluruh khususnya di masa perkembangan remaja di era globalisasi ini. Tentunya, pilihan prioritas nilai-
nilai karakter menurut sudut pandang guru turut mengarah pada tujuan penyelenggaraan pendidikan yaitu siswa dapat berkembang dengan
potensinya sebagai manusia yang a beriman dan bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa; b berakhlak mulia, dan berkepribadian luhur; c berilmu,
cakap, kritis, kreatif, dan inovatif; d sehat, mandiri, dan percaya diri; e toleran, peka sosial, demokratis, dan bertanggung jawab.
Nilai-nilai karakter yang diprioritaskan menurut sudut pandang orang tua yaitu 1 ketuhanan, 2 kebangsaan menghargai keberagaman, 3
percaya diri, 4 dan 6 sadar akan hak dan kewajiban diri dan orang lain, 5, 7, 8, dan 9 bergaya hidup sehat, 6 santun, 8 ingin tahu, 10 teknologi.
Pilihan prioritas nilai-nilai karakter menurut pandangan orang tua hampir sama dengan pilihan prioritas nilai-nilai karakter menurut pandangan guru,
yakni keduanya menyeluruh pada aspek pendidikan karakter. Hasil pilihan prioritas di atas memperlihatkan bahwa orang tua sebagai pihak terdekat
dengan siswa, mampu dan sadar menentukan nilai-nilai karakter yang penting dan dibutuhkan oleh siswa. Hal tersebut dapat dikaitkan dengan peranan orang
tua sebagai panutan positif yang dapat mengajarkan karakter yang baik bagi siswa, sehingga siswa dapat berperilaku nyata sesuai dengan karakter yang
telah ditanamkan dalam dirinya. Berdasarkan berbagai fakta, data, dan hasil yang dipaparkan di atas
dapat di ketahui bahwa prioritas nilai-nilai karakter yang dibutuhkan oleh siswa dapat di tinjau dari berbagai pihak khususnya guru dan orang tua. Hal
itu dikarenakan prioritas nilai-nilai karakter yang dibutuhkan oleh siswa akan jauh lebih baik serta sesuai dengan aspek pendidikan karakter dan sesuai
dengan kebutuhan siswa itu sendiri. Dengan memperhatikan prioritas nilai- nilai karakter dari berbagai pihak maka dapat diperoleh nilai-nilai karakter
yang baik untuk ditanamkan dan dikembangkan dalam diri siswa dalam kehidupan sehari-hari. Melalui hal tersebut maka dapat meningkatkan pula
pencapaian pembentukan karakter pada siswa sesuai dengan SKL Standar Kompetensi Lulusan. Terdapat juga berbagai perbedaan pilihan prioritas
antara siswa, guru, dan orang tua. Hal tersebut terjadi dikarenakan adanya perbedaan sudut pandang antara remaja dan orang dewasa yang sejatinya
orang dewasa memiliki pemikiran yang lebih luas daripada remaja.
65
BAB V KESIMPULAN DAN SARAN
Pada bab ini dipaparkan kesimpulan, keterbatasan penelitian,dan saran terhadap hasil penelitian.
A. Kesimpulan
Penelitian mengenai prioritas nilai-nilai karakter yang dibutuhkan siswa, menurut pandangan siswa, guru, dan orang tua kelas VII dan VIII di
SMP N 4 Wates menunjukkan bahwa di perolehnya nilai karakter yang di pilih sebagai prioritas pertama yaitu nilai karakter ketuhanan. Munculnya nilai
karakter ketuhanan sebagai prioritas pertama, baik dari sudut pandang siswa, guru, dan orang tua kelas VII dan VIII dikarenakan nilai karakter ketuhanan
penting, sesuai dengan visi sekolah yaitu “Unggul dalam Prestasi yang
Berlandaskan Imtaq dan Budi Pekerti Luhur”. Disamping nilai karakter
ketuhanan sebagai prioritas pertama terdapat nilai karakter kedua sampai kesepuluh, namun dalam nilai karakter tersebut ada perbedaan dalam
pemilihan nilai karakter yang di prioritaskan menurut pandangan siswa, guru, dan orang tua. Menurut pandangan siswa kelas VII nilai karakter 2, 6, dan 8
bergaya hidup sehat, 3 demokratis, 4, 5, dan 7 kebangsaan menghargai keberagaman, 9 sadar akan hak dan kewajiban diri dan orang lain, dan 10
teknologi. Menurut pandangan siswa kelas VIII nilai karakter 2 kejujuran, 3 mandiri, 4 sadar akan hak dan kewajiban diri dan orang lain, 5 dan 6
bergaya hidup sehat, 7 santun, 8 ingin tahu, 9 cinta ilmu, 9 gaya hidup, dan 10 teknologi. Terdapat perbedaan pula dengan prioritas nilai karakter
yang dipilih oleh guru yaitu nilai karakter 2 patuh pada aturan-aturan sosial, 3 kebangsaan menghargai keberagaman, 4, 5, dan 6 sadar akan hak dan
kewajiban diri dan orang lain, 7, 8, dan 9 bergaya hidup sehat, 7 santun, 9 dan 10 gaya hidup, 9 teknologi. Menurut pandangan orang tua yaitu 2
kebangsaan menghargai keberagaman, 3 percaya diri, 4 dan 6 sadar akan hak dan kewajiban diri dan orang lain, 5, 7, 8, dan 9 bergaya hidup sehat, 6
santun, 8 ingin tahu, 10 teknologi. Melihat dari data di atas terdapat berbagai perbedaan pilihan prioritas
antara siswa, guru, dan orang tua. Hal tersebut terjadi dikarenakan adanya perbedaan sudut pandang antara remaja dan orang dewasa yang sejatinya
orang dewasa memiliki pemikiran yang lebih luas daripada remaja.
B. Saran
Beberapa saran yang dapat peneliti paparkan antara lain: 1.
Bagi Kepala Sekolah dan Para Guru SMP N 4 Wates Pihak sekolah turut ambil bagian dalam mengembangkan dan
meningkatkan pendidikan karakter di sekolah dengan memprioritaskan nilai-nilai karakter yang dibutuhkan oleh para siswa. Pihak sekolah
diharapkan dapat menjalin kerjasama yang baik dengan pihak orang tuawali siswa, sehingga program untuk meningkatkan pendidikan
karakter bisa berjalan dengan baik.
2. Bagi Guru Pembimbing
Guru pembimbing diharapkan untuk membantu siswa dalam mengaplikasikan atau merealisasikan dan mencapai nilai-nilai karakter
yang menjadi prioritas serta dibutuhkan dalam kehidupan sehari-hari. Hal tersebut bisa diwujudkan dengan cara guru pembimbing
memberikan layanan bimbingan dan konseling yang inovatif untuk para siswa sesuai prioritas nilai-nilai karakter yang dibutuhkan siswa.
3. Bagi Orang TuaWaliSiswa
Orang Tuawali siswa diharapkan untuk berperan dan ikut andil dalam membangun, mengembangkan serta meningkatkan
prioritas nilai-nilai karakter yang berhubungan dengan Tuhan, diri sendiri, sesama, lingkungan, kebangsaan, seksualitas, gaya hidup, dan
teknologi. 4.
Bagi Peneliti Lain Reliabilitas kuesioner tidak dapat dihitung. Hal ini karena
kuesioner berbentuk prioritas dimana subjek memilih 10 item dari 23 item yang di sediakan dan kemudian ditentukan prioritas 1-10.
Reliabilitas dapat dihitung apabila kuesioner ini berbentuk skala. Instrumen penelitian hanya mencantumkan 20 indikator dari 23
indikator. Hal ini ada 3 indikator yang tidak masuk kedalam instrumen, yaitu nilai bertanggung jawab, nilai disiplin, dan nilai
lingkungan
mendiskripsikan gejala alam dan sosial.
Peneliti lain diharapkan untuk mengembangkan penelitian ini, yakni dengan melakukan uji reliabilitas pada instrumentkuesioner dan
mengembangkan kuesioner dengan mencantumkan seluruh indikator yang ada sehingga dapat diharapkan penelitian menjadi semakin baik.
INSTRUMEN Petunjuk Pengisian:
Berikut ini terdapat 23 pernyataan tentang pendidikan karakter di sekolah. Dari kedua puluh tiga pernyataan tersebut:
1. Pilihlah sepuluh pernyataan yang menurutmu paling penting dan mendesak untuk
diberikan di sekolah dengan cara melingkari nomor urut di kolom sebelah kiri. 2.
Dari sepuluh pernyataan yang Anda pilih lingkari, tulislah nomor urut pada garis yang disediakan dalam kolom dibelakang setiap pernyataan, dengan ketentuan nomor 1 yang
paling Anda prioritaskan dan seterusnya sampai nomor 10.
NOMOR URUT PERNYATAAN
SAYA INGIN LEBIH MENINGKAT DALAM HAL-HAL BERIKUT INI:
TULISKAN NOMOR
URUT SESUAI PRIORITAS
1.
Lebih rajin mengamalkan ajaran agama yang saya anut.
2.
Memahami kekurangan dan kelebihan diri saya.
3.
Menunjukkan sikap percaya diri.
4.
Mematuhi aturan-aturan sosial yang berlaku dalam masyarakat.
5.
Menghargai keberagaman agama, budaya, suku, ras, dan status social ekonomi di sekitar saya.
6.
Mencari dan menggunakan informasi dari lingkungan sekitar dan sumber-sumber lain dengan baik.
7.
Menghargai adanya perbedaan pendapat.
8.
Menunjukkan kemampuan belajar secara mandiri sesuai dengan potensi yang saya miliki
9.
Menunjukkan kemampuan memahami dan memecahkan masalah dalam kehidupan sehari- hari.
10.
Memiliki jiwa kewirausahaan.
11.
Memanfaatkan lingkungan secara bertanggung jawab.
12.
Menerapkan nilai-nilai kebersamaan dalam kehidupan bermasyarakat, berbangsa, dan bernegara demi terwujudnya persatuan dalam Negara
kesatuan Republik Indonesia.
13.
Menghargai karya seni dan budaya nasional.
14.
Menghargai tugas pekerjaan dan memiliki kemampuan untuk berkarya.
15.
Menerapkan hidup bersih, sehat, bugar, aman, dan memanfaatkan waktu luang dengan baik.
16.
Berkomunikasi dan berinteraksi secaraefektif dan santun.
17.
Memahami hak dan kewajiban diri dan orang lain dalam pergaulan di masyarakat.
18.
Menunjukkan kegemaran membaca dan menulis naskah pendek sederhana.
Lampiran 1
19.
Menunjukkan keterampilan menyimak, berbicara, membaca, dan menulis dalam bahasa Indonesia dan bahasaInggris sederhana.
20.
Menguasai pengetahuan yang diperlukan untuk mengikuti pendidikan menengah.
21.
Memahami fungsi dan peran seksualitas sesuai dengan usia saya.
22.
Membelanjakan uang sesuai dengan kebutuhannya
23.
Mampu menyeimbangkan waktu antara belajar dengan bermain. game online, gadget, internet,dll
Kuesioner Siswa
Kategori