Hasil Uji Hipotesis Hasil Pengujian Hipotesis
78 lebih menarik perhatian sehingga menumbuhkan motivasi belajar siswa. b
Materi pembelajaran akan lebih mudah dipahami oleh siswa. c Metode mengajar menjadi lebih variatif sehingga dapat mengurangi kebosanan belajar.
d Siswa lebih aktif melakukan kegiatan belajar. Sehingga hasil belajar siswa dapat meningkat.
Hasil pretest dan postest di atas kemudian digunakan sebagai data pengujian prasyarat analisis yaitu uji normalitas. Uji normalitas digunakan
untuk menguji apakah sebaran datanya berdistribusi normal atau tidak. Data tersebut normal apabila probabilitas nilai signifikansi 0,05 pada uji
normalitas dengan Kolmogrov-Smirnov. Berdasarkan data yang telah diambil dan dihitung menggunakan software SPSS menunjukan nilai signifikansinya
0,017 untuk pretest dan 0,063 untuk posttest sehingga dapat dinyatakan bahwa sehingga dapat dinyatakan bahwa baik data pretest maupun data posttest
berdistribusi normal. Selanjutnya dilakukan uji hipotesis untuk menjawab hipotesis. Hipotesis
yang diajukan peneliti adalah penggunaan aplikasi Hancaraka berpengaruh positif terhadap hasil belajar kognitif aksara Jawa siswa kelas 4 SD N
Giwangan Yogyakarta. Setelah dihitung dengan menggunakan gain skor, hasil yang diperoleh adalah terdapat peningkatan rata-rata sebesar 14,6.
Berdasarkan perhitungan tersebut menunjukan bahwa Hipotesis Alternatif Ha diterima, sehingga dapat dikatakan terdapat pengaruh penggunaan aplikasi
Hanacaraka terhadap hasil belajar kognitif aksara Jawa siswa kelas 4 SD N Giwangan Yogyakarta.
79 Dilihat dari karakteristik siswa, kelas 4 pada umumnya berusia antara 10
atau 11 tahun. Piaget dalam Heruman, 2014: 1 mengemukakan bahwa usia 7 sampai 12 tahun termasuk dalam tahapan operasional konkret. Anak pada
tahapan operasional konkret memiliki kebutuhan untuk bermain. Seperti dijelaskan Oemar Hamalik 2004: 104 bahwa para psikologi anak
menekankan pentingnya bermain bagi anak-anak, dengan belajar sambil bermain maka pembelajaran yang diterima anak akan terasa lebih bermakna.
Sedangkan aplikasi Hanacaraka merupakan media yang berbasis multimedia dalam bentuk aplikasi yang berisi permainan-permainan tentang
belajar aksara Jawa. Hal tersebut sesuai dengan penjelasan Rayandra Asyhar 2012: 45 yang menyebutkan bahwa multimedia memberikan pengalaman
belajar secara langsung, baik dengan cara berbuat dan melakukan di lokasi, maupun dengan cara terlibat seperti permainan, simulasi, dan sebagainya.
Sehingga siswa akan merasa lebih senang belajar aksara Jawa dengan menggunakan aplikasi Hanacaraka
Selain menggunakan intrumen, penelitian ini juga menggunakan dokumentasi sebagai metode pengumpulan datanya dengan tujuan untuk
memperkuat hasil penelitian. Dokumentasi yang digunakan dalam penelitian ini berupa RPP dan foto-foto siswa saat pembelajaran sedang berlangsung
sebagai bukti penguatan hipotesis. Berdasarkan pembahasan diatas dapat dinyatakan bahwa terdapat
pengaruh penggunaan aplikasi Hancaraka terhadap hasil belajar kognitif aksara Jawa kelas 4 SD N Giwangan Yogyakarta. Adanya pengaruh dapat
80 diketahui dari meningkatnya rata-rata hasil belajar siswa sebelum
menggunakan aplikasi Hancaraka dan sesudah menggunakan aplikasi Hancaraka.