82 pembahasan sebelumnya, menghasilkan proses belajar mengajar yang optimal
yang tentunya berdampak pada peningkatan hasil belajar siswa. Sudjana 2009:56 mengemukakan bahwa hasil belajar yang dicapai siswa
melalui proses belajar mengajar yang optimal cenderung menunjukkan hasil yang berciri sebagai berikut:
1 Kepuasan dan kebanggaan yang dapat menumbuhkam motivasi belajar intrinsik pada diri siswa.
2 Menambah keyakinan akan kemampuan diri siswa. 3 Hasil belajar yang dicapai bermakna bagi diri siswa.
4 Hasil belajar diperoloeh siswa secara menyeluruh komprehensif. 5 Kemampuan siswa untuk mengontrolmenilai dan mengendalikan diri.
Peningkatan hasil belajar siswa yang terjadi setelah pelaksanaan tindakan pembelajaran mulai dari siklus I ke siklus II menunjukkan bahwa siswa telah
belajar. Tindakan belajar tersebut tampak sebagai perilaku belajar yang dapat diamati oleh guru dalam bentuk perubahan tingkah laku.
4.2.2 Implikasi Hasil Penelitian
Dalam penerapan model pembelajaran kooperatif tipe Team Games Tournaments TGT pada subjek yang peneliti lakukan dapat berimplikasi pada
beberapa aspek yang meliputi guru, siswa, dan sekolah. Berikut implikasi dari hasil penelitian melalui pembelajaran TGT.
Guru hendaknya merancang kegiatan pembelajaran sesuai dengan komponen-komponen pembelajaran TGT. Guru dalam pembelajarannya perlu
83 menguasai betul langkah-langkah TGT, di antaranya merancang media
pembelajaran, memotivasi siswa untuk belajar, membimbing kerja kelompok, membuat turnamen dan permainannya, membimbing siswa dalam pelaksanaan
turnamen, pemberian penghargaan kepada siswa, dan pengelolaan kelas yang baik.
Penerapan model pembelajaran kooperatif tipe Team Games Tournaments TGT pada mata pelajaran IPA materi daur air dan peristiwa alam di kelas V SD
Negeri Kraton 3 Kota Tegal mampu melatih siswa untuk siap mengikuti pembelajaran di mana dalam proses pembelajaran tersebut menuntut kesadaran
siswa untuk memperhatikan saat berlangsungnya presentasi kelas, aktif dalam bekerjasama dengan kelompoknya, dan berjuang dalam turnamen.
Pada aspek hasil belajar, keberhasilan pembelajaran TGT yang diterapkan mampu memotivasi dan menimbulkan kesadaran siswa untuk giat belajar.
Kegiatan belajar siswa merupakan kebutuhan dalam perolehan pengetahuan, informasi, dan perubahan tingkah laku ke arah yang lebih baik. Pembelajaran
TGT juga membuat siswa lebih bersemangat dan menyenangkan dalam hal menerima materi pelajaran di kelas.
Implikasi untuk pihak sekolah, antara lain sekolah perlu menyediakan sarana dan prasarana yang memadai untuk mempermudah siswa memahami
materi pelajaran, serta sekolah perlu mengambil kebijakan-kebijakan yang mendukung pelaksanaan pembelajaran TGT pada berbagai pelajaran khususnya
IPA, misalnya sekolah hendaknya mengikutsertakan guru dalam seminar dan workshop pendidikan yang membahas tentang berbagai model dan pendekatan
84 pembelajaran khususnya tentang pembelajaran TGT. Keadaan yang demikian
memberi pengalaman bagi guru untuk memiliki pengetahuan, ketrampilan dan kemauan dalam mengembangkan metode pembelajaran.
85
BAB 5 PENUTUP
5.1 Simpulan
Berdasarkan hasil analisis data dan pembahasan, peneliti dapat menyimpulkan bahwa penerapan model pembelajaran kooperatif tipe Team
Games Tournaments TGT dapat meningkatkan performansi guru, aktivitas, dan hasil belajar siswa kelas V SD Negeri Kraton 3 Kota Tegal pada mata pelajaran
IPA materi daur air dan peristiwa alam. Hasil yang mendukung pernyataan ini yaitu:
1 Peningkatan Performansi Guru Hasil observasi terhadap performansi guru dalam menerapkan model
pembelajaran TGT selama dua siklus mengalami peningkatan pada setiap siklus. Pada siklus I, guru mendapatkan nilai 80,55 untuk APKG I dan 82,63 untuk
APKG II. Dari dua nilai tersebut, diperoleh nilai performansi guru yaitu 81,59. Sementara itu, pada siklus II, untuk APKG I peneliti mendapatkan nilai 84,22 dan
87,64 untuk APKG II. Jadi, diperoleh nilai performansi guru pada siklus II, yaitu 85,93. Dengan demikian, terjadi peningkatan nilai sebesar 4,34 dari siklus I ke
siklus II. 2 Peningkatan Aktivitas Belajar Siswa
Aspek yang diamati dari aktivitas belajar siswa, antara lain: a keantusiasan siswa mengikuti pembelajaran; b keberanian siswa dalam
mengemukakan pendapat; c ketekunan siswa dalam menyelesaikan tugas yang
