6
hanya dalam dimensi fisik dan mental, tetapi juga dalam dimensi spiritual. Tujuan tersebut bisa dimaknai untuk menghasilkan seseorang dengan kepribadian terpadu
yaitu terjadinya keselarasan keharmonisan antara 3 H, Headkepala pikiran dan emosi, Hearthati nurani aspek spiritual dan Handstangan tindakan dan
perkataan.
2. Kategori Pendidikan dan Tujuan Pembelajaran
Ditinjau dari programnya menurut P.H Coombs Sudjana, 2000: 1-2, ada tiga kategori pendidikan:
a. Pendidikan Formal adalah kegiatan yang sistematis, berstruktur, berjenjang dan
bertingkat dimulai dari sekolah dasar sampai dengan perguruan tinggi dan yang setarap dengannya termasuk di dalamnya kegiatan studi yang berorientasi
akademik dan umum, program spesialis dan latihan yang diselenggarakan dalam waktu yang terus menerus.
b. Pendidikan Nonformal ialah setiap kegatan terorganisasi dan sistematis di luar
sistem persekolahan yang mapan, dilakukan mandiri atau merupakan bagian penting dari kegiatan yang lebih luas yang sengaja dilakukan untuk melayani
peserta didik dalam memenuhi kebutuhan belajarnya.
c. Pendidikan Informal adalah proses yang berlangsung sepanjang usia, sehingga
setiap orang memperoleh nilai, sikap, keterampilan dan pengetahuan yang bersumber dari pengalaman hidup sehari-hari, pengaruh lingkungan termasuk di
dalamnya pengaruh kehidupan keluarga, hubungan dengan tetangga, lingkungan pekerjaan, permainan, pasar, perpustakaan dan media masa.
Selanjutnya Sudjana mengemukakan bahwa ketiga lembaga pendidikan tersebut mempunyai fokus tujuan yang berbeda, seperti berikut ini:
a. Pendidikan sekolah, programnya bersifat formal, keluaran utamanya kognisi
diikuti ranah afeksi dan psikomotorik skill.
7
b. Pendidikan nonformal, pendidikan di lingkungan masyarakat, ranah utamanya
pada psikomotorik skill diikuti ranah kognisi dan afeksi. c.
Pendidikan informal di lingkungan keluarga, fokus keluarannya pada afeksi diikuti ranah psikomotorik dan kognisi.
Agar memperoleh produk pendidikan secara utuh total, maka perlu dibina keterkaitan dan kesinambungan dari setting ketiga institusilembaga pendidikan
tersebut. Selain memiliki ranah-ranah tersebut, tujuan utama pendidikan harus mampu pula menciptakan dan menumbuhkan suasana budaya belajar bagi peserta
didik atau menjadikan manusia pembelajar, sehingga mereka mampu menghadapi kehidupan masa depan yang penuh tantangan. Aktivitas belajar merupakan nafas dan
pintu gerbang kemajuan suatu bangsa, karena bangsa yang maju dan moderen adalah bangsa yang berpendidikan. Bangsa yang berpendidikan akan tetap eksis dalam
menghadapi persaingan hidup dengan bangsa lain. Dalam membudayakan suasana belajar menurut Jauques Delores UNESCO:
1996 ada empat pilar tujuan pembelajaran: a.
Learning to know, belajar untuk mengetahui dan memahami. Hasil belajar bukan semata-mata untuk memahami informasi, tapi agar bisa beradaptasi dan
mampu berinteraksi serta berkomunikasi dengan lingkungannya. Mampu memberi motivasi untuk terus memperoleh ilmu pengetahuan. Seperti kata Al
Ghazali semakin dipelajari ilmu itu semakin banyak yang perlu diketahui, maka timbul kebiasaan belajar atau tolabul ilmi sepanjang hayat. Menuntut
ilmu agama bukan semata-mata hanya untuk memperoleh pengetahuan
8
tentang materi agama, tapi dituntut pula untuk mengamalkannya. Ilmu bukan hanya semata untuk dibicarakan, tapi untuk diamalkan Q.S As Shaf 61: 2-
3. b.
Learning to do, belajar untuk melakukan apa yang telah dipahami. Mengimplementasikan ilmu dalam kehidupan, sehingga mampu beradaptasi
dan mengkritisi nilai-nilai sosial, budaya, ekonomi, teknologi dan lainnya. Mampu mengembangkan kompetensi, baik yang bersifat intelektual maupun
mental spiritual. Sebagaimana firman Allah SWT, ”Sesunguhnya manusia dalam kerugian, kecuali orang yang beriman dan beramal shaleh serta saling
menasihati dalam kebenaran dan saling menasihati dalam kesabaran” Q.S Al- ’Ashr 103: 3.
c. Learning to be, belajar untuk mengembangkan semua potensi secara optimal
dan utuh total. Belajar untuk mencapai kemandirian. Mampu mengambil keputusan sendiri dan bertanggung jawab yang mencerminkan kepemilikan
pribadi utuhkaffah. d.
Lerning to live together in peace and harmony, belajar untuk mengembangkan kemampuan dan kesalehan sosial dengan damai dan
harmonis. Mau bekerja sama dengan orang lain, bersikap toleran dengan tidak mengorbankan kepribadian yang dimilikinya. Allah SWT menciptakan
manusia bersuku-suku kabilah, berbangsa untuk saling mengenal dan memahami Q.S Al Hujurat 49: 13.
9
Dampak era global yang semakin dirasakan, tak dapat dihindari keberadannya, terjadi saling ketergantungan hidup antara satu bangsa dengan
masyarakatbangsa lainnya. Jika sikap egoisme yang ditonjolkan dan bukannya kebersamaan, ukhuwwah insaniyah seperti dalam menghadapi krisis moral, masalah
global warming, krisis ekonomi dan aspek-aspek kehidupan lainnya, maka manusia akan semakin jauh dari moralitas dan nilai-nilai akhlak karimah.
3. Pendidikan UmumNilai
