Jenis Penelitian Waktu dan Tempat Penelitian

Tabel 2: Pedoman Wawancara untuk Guru Mata Pelajaran Bahasa Indonesia No . Pertanyaan 1. Menurut Bapak, apakah pembelajaran mengenai tata cara penulisan kalimat dan ejaan penting? Apakah alasannya? 2. Media apa yang Bapak gunakan dalam pembelajaran? 3. Apakah Bapak mengajarkan materi yang berkaitan dengan penulisan kalimat ke siswa? 4. Bagaimana Bapak mengajarkan materi penulisan kalimat ke siswa? 5. Apakah Bapak mengajarkan materi penulisan ejaan, mulai dari penulisan kata, huruf, dan tanda baca ke siswa? 6. Bagaimana Bapak mengajarkan materi penulisan ejaan ke siswa? 7. Bagaimana minat siswa Kelas VIII terhadap pembelajaran penulisan kalimat? 8. Bagaimana minat siswa Kelas VIII terhadap pembelajaran penulisan ejaan? 9. Kendala apa saja yang Bapak temui dalam proses pembelajaran? 10. Apakah setelah siswa menulis, dilakukan evaluasi berkaitan kesalahan penulisan kalimat dan ejaan pada karya siswa? 11. Dari hasil pembacaan teks fabel yang peneliti lakukan, ternyata masih ada banyak kesalahan yang dilakukan siswa dan berkaitan dengan penulisan tanda baca, huruf, kata, dan kalimat langsung. Bagaimana tanggapan Bapak? 12. Apakah ada kegiatan koreksi yang dilakukan oleh teman sebaya? b. Pedoman Wawancara untuk Siswa Kelas VIII Pedoman wawancara untuk siswa Kelas VIII digunakan untuk melakukan verifikasi dan memperkuat hasil penelitian dan pembahasan. Pedoman wawancara ini disusun guna mengetahui pendapat siswa Kelas VIII mengenai proses pembelajaran bahasa Indonesia dan penyebab kesalahan kebahasaaan pada tataran sintaksis dan ortografi dalam teks fabel siswa Kelas VIII SMP Negeri 8 Yogyakarta. Berikut adalah pedoman wawancara untuk siswa Kelas VIII. Tabel 3: Pedoman Wawancara untuk Siswa Kelas VIII No . Pertanyaan 1. Apakah guru mengajarkan materi yang berkaitan dengan penulisan kalimat? 2. Bagaimana cara guru mengajarkan materi penulisan kalimat? 3. Apakah kamu berminat terhadap pembelajaran penulisan kalimat? 4. Apakah guru mengajarkan materi penulisan ejaan, mulai dari penulisan kata, huruf, dan tanda baca? 5. Bagaimana guru mengajarkan materi penulisan ejaan? 6. Apakah kamu berminat terhadap pembelajaran penulisan ejaan? 7. Menurut kamu, apakah pembelajaran mengenai tata cara penulisan kalimat dan ejaan penting? Apakah alasannya? 8. Media apa yang digunakan oleh guru dalam pembelajaran? 9. Kendala apa saja yang kamu temui saat proses pembelajaran? 10. Apakah setelah kamu menulis, guru melakukan evaluasi berkaitan kesalahan penulisan kalimat dan ejaan pada karya yang kamu buat? 11. Dari analisis yang dilakukan, ternyata masih ditemukan banyak kesalahan kebahasaan pada tataran kalimat dan ejaan yang Anda lakukan. Mengapa hal itu bisa terjadi?

F. Teknik Pengumpulan Data

Teknik pengumpulan data yang dilakukan adalah dengan proses pengumpulan, pengelompokan data, analisis data, dan pengoreksian kesalahan kesalahan kebahasaan pada tataran sintaksis dan ortografi yang ada dalam teks fabel siswa Kelas VIII SMP Negeri 8 Yogyakarta. Data teks fabel yang akan dianalisis berasal dari lima kelas, yaitu Kelas VIII A, VIII B, VIII C, VIII D, dan VIII E. Kelima kelas ini dipilih karena guru yang mengajar sama sehingga metode penyampaian pun sama. Siswa bebas memilih tema, tokoh, dan karekter binatang dalam teks fabel yang dibuat. Hal itu diharapkan dapat mengembangkan imajinasi dan kreativitas