Kesimpulan KESIMPULAN DAN SARAN

198

BAB V KESIMPULAN DAN SARAN

A. Kesimpulan

Berdasarkan data hasil penelitian, maka dapat diambil kesimpulan dari penelitian tindakan kelas adalah : 1. Penerapan model Learning Cycle 5E pada pembelajaran kewirausahaan Tahapan-tahapan dalam model pembelajaran Lea rning Cycle 5E sudah dilakukan dalam penelitian adalah engagement, exploration, explanation, elaboration dan evaluation. Pada fase engagement tindakan yang dilakuakn yaitu member pertanyaan yang bertujuan untuk menarik minat siswa untuk mengikuti pembelajaran. Pada fase exploration soswa diberi kesempatan untuk menggali pengetahuan sendiri dengan membaca referensi yang sudah disediakan , setelah itu pada fase explain siswa akan menjelaskan pengetahuan baru yang didapatkannya dengan siswa lain. Pada fase elaborate siswa akan mengngunakan pengetahuan baru yang didapatkan pada konteks yang berbeda dengan mencari pemecahan masalah dengan berdiskusi dan pada fase evaluate siswa akan merefleksikan pengetahuan yang telah didapatkan dengan menyimpulkan pembelajaran pada setiap siklus. pelaksanaan pembelajaran dengan model belajar Learning Cycle 5E hanya terlaksana 86, setelah 199 DAFTAR PUSTAKA Anas Sudijono. 2007. Pengantar Evaluasi Pendidikan . Jakarta: PT. Raja Grafindo Persada Athing Tedjasutisna.2005. Kewirausahaan untuk SMK Tingkat 1 . Bandung:CV ARMICO Emilio Duran , dkk ,2010. A Learning Cycle for All Student. Tersedia di: http:www.Scilink.org . diakses pada 06 Maret 2013, 11:46 Eisenkraft. Artur.2003. National Science Teachers Association , 1840 Wilson Blvd., Arlington,VA 22201-3000 www.its-about- time.comhtmlsapeisenkrafttst.pdf, diakses 27 Februari 2013. Fauziatul Fajaroh dan I Wayan Dasna. 2007. P embelajaran Dengan Model Siklus Belajar Learning Cycle. Jurusan Kimia FMIPA UM . Tersedia di: http:lubisgrafura.wordpress.com20070920pembelajaran-dengan-model- siklus-belajar-learning-cycle 05 November 2012, 9:04:34 Handoko Riwikdo. Statistika untuk penelitian dengan aplikasi program R dan SPSS . Hendro,M.M. 2010. Kewirausahan Untuk SMK dan MAK kelas X, Jakarta. Erlangga Kusaeri dan Suprananto. 2012. Pengukuran dan penilaian pendidikan . Yogyakarta : Graha ilmu Made Wena , 2009. Startegi Pembelajaran Inovatif Kontemporer Suatu Tinjauan Konseptual Operasional . Jakarta. Bumi Aksara Mardiyatmo , 2005 . Kewirausahaan untuk tingkat I SMK. Jakarta ; Yudhistira Maryati. 2011. Implementasi Model Pembelajaran Kooperatif STAD dalam meningkatkan prestasi belajar mata diklat Kewirausahaan siswa jurusan Tata Busana SMK N 4 Yogyakarta . Laporan Skripsi. UNY Nana Sudjana.2011. Penilaian Hasil Proses Belajar Mengajar . Bandung : Rosdakarya 200 Nuryani, R. 2005. Strategi Belajar Mengajar Biologi . IKIP Malang. Oemar hamalik. 2008. Kurikulum dan Pembelajaran. Jakarta : Bumi Aksara Oemar Hamalik. 2001. Proses Belajar Mengajar. Bandung : Rosdakarya Rochiati Wiriaatmadja. 2006. Metode P enelitian Tindakan Kelas . Bandung : PT Remaja Rosdakarya Rusman.2011. Model-Model Pembelajaran Mengembangkan Profesionalisme Guru . Jakarta:Rajawali Pers Rochiati Wiriaatmadja.2007. Metode Penelitian Tindakan Kelas . Bandung: Remaja Rosda Karya Syambasrimunaf.2001. Evaluasi Pendidikan Fisika. FMIPA. UPI Sudjana.2005. Metode dan teknik Pembelajaran Partisipatif . Bandung Sugihartono dkk. 2007. Psikologi Pendidikan. Yogyakarta : UNY Press Sugiyono. 2009. Metode Penelitian Pendidikan. Bandung : Alfabeta Sugiyono. 2010. Statistika Untuk Penelitian . Bandung: Alfabeta Slameto,2001 Belajar dan Faktor-faktor yang mempengaruhinya. Bandung; Alfabeta Suharsimi Arikunto , Suhardjono Supardi. 2006. Penelitian Tindakan Kelas. Jakarta : Bumi Aksara. Suharsimi Arikunto. 2008. Penelitian Tindakan Kelas . Jakarta : Bumi Aksara Trianto. 2010. Mendesain Model Pembelajaran Inovatif-Progresif . Jakarta : Kecana Prenada Media Group Trianto. 2007. Model-model Pembelajaran Inovatif BerorientasiKonstruktivistik . Jakarta: Prestasi Pustaka. Wina Sanjaya. 2006 Strategi Pembelajaran Beriorentasi Standar Proses Pendidikan. Jakarta : Kencana Prenada Media Group 201 202 203 PETIKAN SILABUS NAMA SEKOLAH : SMK N 1 Karanganyar MATA PELAJARAN : Kewirausahaan KELASSEMESTER : X2 STANDAR KOMPETENSI : 2. Menerapkan Jiwa Kepemimpinan KODE KOMPETENSI : A ALOKASI WAKTU : 24 x 45 menit KOMPETENSI DASAR MATERI PEMBELAJARAN KEGIATAN PEMBELAJARAN INDIKATOR PENILAIAN ALOKASI WAKTU SUMBER BELAJAR TM PS PI 2. 4 Menunjukkan sikap pantang menyerah dan ulet  Mengetahui hakikat sikap pantang menyerah dan ulet  Melakukan sikap pantang menyerah dan ulet dalam kegiatan usaha  Menjelaskan hakikat sikap pantang menyerah dan ulet  Mempunyai sikap pantang menyerah dan ulet dengan keikutserta-an magang pada kegiatan usaha di unit usahaunit produksi sekolah dalam program CBT  Kegiatan usaha dilakukan dengan semangat, tidak putus asa, selalu ingin maju, dan selalu mencari sesuatu yang baru sesuai dengan instrumen yg telah ditetapkan  Tes tertulis  Observasi pengamatan dengan menggunakan instrumen dalam bentuk portofolio  Hasil Penugasan dalam bentuk portofolio 6 2 4  Modul bahan ajar  Instrumen penilaian pelajaran kewirausahaan  Laporan kinerja siswa yang dihasilkan dalam SIM kinerja siswa  Buku referensi yang relevan 204 KOMPETENSI DASAR MATERI PEMBELAJARAN KEGIATAN PEMBELAJARAN INDIKATOR PENILAIAN ALOKASI WAKTU SUMBER BELAJAR TM PS PI 2. 5 Mengelola konflik  Mengetahui penyebab, tipe, manfaat, dampak, jenis, pengelompokan, tahap terjadinya, penanggulangan dan cara mengelola konflik  Mengetahui dampak negatif dan positif dari konflik  Memanfaatkan konflik positif  Mengatasi konflik negatif  Menjelaskan penyebab, tipe-tipe, dampak, jenis-jenis, kelompok, tahapan terjadinya, penanggulangan dan pengelolaan konflik  Mengatasi konflik yang timbul dalam kegiatan magang  Mengambil manfaat dari konfik yang terjadi dalam kegiatan magang  Melakukan identifikasi terhadap konflik  Memanfaatkan Konflik  Tes tertulis  Observasi pengamatan dengan menggunakan instrumen dalam bentuk portofolio  Hasil Penugasan dalam bentuk portofolio 6 2 4  Modul bahan ajar  Instrumen penilaian pelajaran kewirausahaan  Laporan kinerja siswa yang dihasilkan dalam SIM kinerja siswa  Buku referensi yang relevan 2. 6 Membangun visi dan misi usaha  Mengetahui visi dan misi perusahaan  Mengetahui kegiatan yang dapat digunakan untuk mencapai visi dan misi perusahaan  Menjelaskan visi dan misi perusahaan  Dapat menjalankan visi dan misi dalam kegiatan magang pada kegiatan usaha di unit usahaunit produksi sekolah dalam program  Menyusun visi dan misi perusahaan  Menyusun rencana kegiatan sesuai dengan visi dan misi perusahaan  Tes tertulis  Observasi pengamatan dengan menggunakan instrumen dalam bentuk portofolio  Hasil Penugasan dalam bentuk portofolio 6 2 4  Modul bahan ajar  Instrumen penilaian pelajaran kewirausahaan  Laporan kinerja siswa yang dihasilkan dalam SIM kinerja siswa 205 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran RPP Kewirausahaan dengan Model Pembelajaran Learning Cycle 5E Siklus I

A. Identitas