yang digunakan termasuk didalamnya tujuan pembelajaran dan pengelolaan kelas.
Model pembelajaran dapat disimpulkan sebagai segala sesuatu yang
direncanakan sebagai
pedoman dalam
melaksanakan pembelajaran di dalam kelas, sehingga tujuan pembelajaran dapat
tercapai secara maksimal dan efektif.
2.2.1 Model PBL
2.2.1.1 Problem Based Learning PBL
PBL atau pembelajaran berbasis masalah merupakan sebuah model pembelajaran yang menekankan pada pelibatan siswa secara
berkelompok dalam memecahkan suatu masalah Komalasari, 2010. Jadi, PBL adalah suatu pendekatan pembelajaran yang menggunakan
masalah sebagai suatu konteks untuk belajar tentang cara berpikir kreatif dan keterampilan pemecahan masalah, serta untuk memperoleh
pengetahuan dan konsep yang essensial dari materi pelajaran. PBL memiliki gagasan bahwa pembelajaran dapat dicapai jika kegiatan
pendidikan dipusatkan pada tugas-tugas atau permasalahan yang otentik, relevan, dan dipresentasikan. Cara tersebut bertujuan agar
siswa memiliki pengalaman sebagaimana nantinya mereka hadapi dikehidupan profesionalnya. Pengalaman tersebut sangat penting
karena pembelajaran yang efektif dimulai dari pengalaman konkrit. Model PBL mendorong siswa untuk lebih aktif berpikir, berani
mengemukakan pendapat serta dituntut untuk mampu memecahkan masalah berdasarkan informasi dan pengetahuan yang mereka
dapatkan. PBL juga melatih keterampilan siswa dalam mengaitkan konsep dasar yang sudah ada dengan konsep baru berdasarkan
pemahamannya sendiri, sehingga siswa memiliki pemahaman yang lebih terhadap konsep yang dipelajari melalui model kooperatif tipe
PBL Rina, 2012. Menurut pendapat dari Howard Barrows dan Kelson bahwa PBL
adalah kurikulum dan proses pembelajaran. Kurikulumnya dirancang
masalah-masalah yang menuntut siswa mendapatkan pengetahuan yang penting, membuat mereka mahir dalam memecahkan masalah,
dan memiliki strategi belajar sendiri serta memiliki kecakapan berpartisipasi dalam tim. Proses pembelajarnya menggunakan
pendekatan-pendekatan yang sistematik untuk memecahkan masalah atau menghadapi tantangan yang nanti diperlukan dalam karir dan
kehidupan sehari-hari Amir, 2009. Berikut ini merupakan tahap-tahap pembelajaran dengan PBL pada
Gambar 2.1:
Gambar 2.1: Tahap-Tahap Model PBL Baret, 2005
Tahap I Siswa diberi permasalahan oleh guru atau permasalahan diungkap dari
pengalaman siswa Tahap II
Siswa melakukan diskusi dalam kelompok kecil.
Tahap III Mengklarifikasi dan mendefinisikan masalah yang diberikan
Tahap IV Melakukan tukar pikiran berdasarkan masing-masing data yang dimiliki
Tahap V Mempresentasikan hasil diskusi kelompok atas permasalahan yang diberikan
didepan kelas Tahap VI
Diskusi kelas dan pemberian konfirmasi dari guru kimia
2.2.1.2 Karakteristik PBL
