1. Home
  2. Teknik

Belajar dan Pembelajaran Landasan Teori

BAB 2 TINJAUAN PUSTAKA

2.1 Landasan Teori

2.1.1 Belajar dan Pembelajaran

Belajar menurut Skinner sebagaimana dikutip oleh Dimyati 2009 adalah suatu perilaku. Saat orang belajar, maka responnya menjadi baik. Sebaliknya, bila ia tidak belajar maka responnya menurun. Menurut Pieget sebagaimana dikutip oleh Dimyati 2009 belajar adalah pengetahuan yang dibentuk oleh individu itu sendiri. Sebab individu melakukan interaksi terus menerus dengan lingkungan. Lingkungan tersebut mengalami perubahan. Perubahan itu berupa tingkah laku seperti ketrampilan gerak-gerik psikomotor, prolehan pemahaman kongnitif, dan kemampuan sistem nilai afektif. Sedangkan menurut Saptorini 2007 belajar adalah suatu proses, dimana dalam proses belajar tersebut seseorang dapat mengalami perubahan tingkah laku, peningkatan kinerja, pembenahan pemikiran atau penemuan konsep-konsep dan cara-cara yang baru. Berdasarkan uraian tentang pengertian dan hakekat belajar dari pendapat para pakar diatas dapat ditarik kesimpulan bahwa belajar merupakan kegiatan yang dilakukan oleh seseorang berdasarkan pengalaman yang didapat dari 12 lingkungannya sehingga menjadikan orang tersebut mendapatkan perubahan tingkah laku, serta memperoleh konsep dan cara untuk melakukan sesuatu hal. Tiga konsep belajar menurut Anni dkk 2007 yaitu: 1. Belajar berkaitan dengan perubahan perilaku yaitu dalam proses pembelajaran seseorang harus dapat atau terlihat melakukan perubahan yaitu setelah ataupun sesudah pembelajaran. Hal ini dimaksudkan apakah dalam proses pembelajaran tersebut dapat berhasil atau tidak. 2. Perubahan perilaku itu terjadi karena didahului oleh proses pengalaman. Proses yang terjadi dalam perubahan perilaku itu disebabkan oleh proses pengalaman yang telah dialami oleh seseorang sehingga dapat dikatan orang tersebut telah mengalami proses pembelajaran. 3. Perubahan perilaku karena belajar bersifat relatif permanen. Setelah mengalami proses pembelajaran perubahan perilaku yang disebabkan oleh proses pembelajaran itu sendiri bersifat tetap.

2.1.2 Hasil belajar

Dokumen yang terkait

Pengaruh media video terhadap hasil belajar siswa SMA pada konsep gerak lurus: kuasi eksperimen di SMA Negeri 6 Tangerang Selatan

1 8 273

Pengaruh hypermedia terhadap hasil belajar siswa SMA pada konsep gerak lurus: eksperimen semu di SMA Negeri 1 Karawang

0 4 273

PENGARUH MODEL LEARNING CYCLE BERBANTUAN MODUL SMART INTERAKTIF TERHADAP PEMAHAMAN KONSEP SISWA SMA MATERI POKOK HIDROKARBON

0 3 172

IMPLEMENTASI MODEL PEMBELAJARAN JOYFULL LEARNING BERBANTUAN MODUL SMART INTERAKTIF PADA KOMPETENSI DASAR MOTOR BAKAR

0 14 168

PENERAPAN STRATEGI PEMBELAJARAN BERBASIS JOYFULL Penerapan Strategi Pembelajaran Berbasis Joyfull Learning Pada Materi Sistem Gerak Pada Manusia Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Biologi Siswa Kelas VIII A SMP Muhammadiyah 4 Surakarta Tahun Ajaran 2011/ 20

1 1 14

PENERAPAN STRATEGI PEMBELAJARAN BERBASIS JOYFULL Penerapan Strategi Pembelajaran Berbasis Joyfull Learning Pada Materi Sistem Gerak Pada Manusia Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Biologi Siswa Kelas VIII A SMP Muhammadiyah 4 Surakarta Tahun Ajaran 2011/ 20

0 0 6

PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN LEARNING CYCLE 7E BERBANTUAN WEBSITE UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN MEMAHAMI DAN KETERAMPILAN BERPIKIR KRITIS SISWA PADA MATERI KINEMATIKA GERAK LURUS.

1 7 52

PENGARUH PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN JOYFUL LEARNING BERBANTUAN MODUL SMART-INTERAKTIF PADA HASIL BELAJAR MATERI KELARUTAN DAN HASIL KALI KELARUTAN.

0 0 2

EFEKTIVITAS MODEL PEMBELAJARAN TUTORIAL BERBANTUAN KUIS INTERAKTIF UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA PADA MATERI SISTEM GERAK MANUSIA

1 3 30

Penerapan Model Pebelajaran Learning Cycle 7E Berbantuan Website Untuk Meningkatkan Keterampilan Berpikir Kritis Siswa Pada Materi Kinematika Gerak Lurus

0 0 31