13 tujuan agar siswa memiliki pengetahuan dan pemahaman konsep yang baik.
Sejalan dengan ini, Nasution 2003 mengemukakan bahwa hasil dari
pembelajaran yang efektif merupakan pemahaman, pengetahuan, atau wawasan. Berkaitan dengan kriteria efektivitas pembelajaran Wicaksono 2011 mengemu-
kakan model pembelajaran dikatakan efektif apabila setelah pembelajaran siswa memperoleh hasil belajar yang lebih baik dan secara statistik hasil belajar siswa
menunjukkan perbedaan yang signifikan. Dalam penelitian ini pembelajaran dikatakan efektif apabila rata-rata pemahaman konsep matematika siswa pada
kelas dengan pembelajaran model Reciprocal Teaching lebih tinggi daripada rata- rata pemahaman konsep matematika siswa pada kelas dengan pembelajaran
konvensional dan lebih dari 50 siswa pada kelas eksperimen aktif.
3. Aktivitas Siswa
Sardiman 2005: 93 mengungkapkan bahwa : jadi melakukan kegiatan. Tidak ada belajar kalau tidak ada aktivitas. Itulah
sebabnya aktivitas merupakan prinsip atau asas yang sangat penting di dalam interaksi belajar mengaja
Berdasarkan pendapat diatas, terlihat bahwa keaktifan diperlukan dalam pembelajaran. Seperti yang dikatakan oleh Slameto 2003: 36 bahwa dalam
pembelajaran guru perlu menimbulkan aktivitas siswa dalam berpikir maupun ber- buat. Penerimaan pelajaran dengan aktivitas akan membuat siswa berpikir dan
kemudian mengeluarkan kembali dalam bentuk berbeda. Oleh karena itu, dalam pembelajaran guru harus memberikan kesempatan kepada siswa untuk melakukan
14 aktivitas belajar sendiri lebih mudah memahami pelajaran yang sedang di-
pelajarinya. Aktivitas belajar siswa banyak macamnya, bukan hanya sekedar mendengarkan
dan mencatat. Para ahli mencoba mengadakan klasifikasi, antara lain Paul D. Dierich Sardiman,2005:101 membagi kegiatan belajar menjadi 8 kelompok
sebagai berikut. a. Kegiatan-kegiatan visual: membaca, melihat gambar-gambar, mengamati
eksperimen, demonstrasi, mengamati orang lain bekerja, atau bermain. b. Kegiatan-kegiatan lisan oral: mengemukakan suatu fakta atau prinsip,
menghubungkan suatu kejadian, mengajukan pertanyaan, memberi saran, mengemukakan pendapat, berwawancara, dan diskusi.
c. Kegiatan-kegiatan mendengarkan: mendengarkan penyajian bahan, men- dengarkan percakapan atau diskusi kelompok.
d. Kegiatan-kegiatan menulis: membuat sketsa, rangkuman, mengerjakan tu-gas, dan mengisi angket.
e. Kegiatan-kegiatan menggambar: menggambar, membuat grafik, diagram, dan pola.
f. Kegiatan-kegiatan metrik: melakukan percobaan, membuat model, dan
menyelenggarakan permainan simulasi. g. Kegiatan-kegiatan mental: merenungkan, mengingat, memecahkan masalah,
menganalis faktor-faktor, menemukan hubungan-hubungan, dan membuat keputusan.
h. Kegiatan-kegiatan emosional : minat, membedakan, berani, tenang, dsb.
15 Aktivitas yang akan diamati dalam penelitian ini adalah memperhatikan
penjelasan guru, bertanya, menjawab pertanyaan, mengerjakan LKSlatihan, ber- diskusi, dan mempresentasikan atau menanggapi hasil diskusi.
4. Pemahaman Konsep Matematika
