Komponen Pembelajaran Kontekstual Pembelajaran Kontekstual Contextual Teaching and Learning
suasana pembelajaran yang dikembangkan oleh guru. Dalam implementasi CTL, pertanyaan yang diajukan oleh guru atau siswa harus dijadikan alat atau pendekatan
untuk menggali informasi atau sumber belajar yang ada kaitannya dengan kehidupan nyata. Dengan kata lain, tugas bagi guru adalah membimbing siswa melalui
pertanyaan yang diajukan untuk mencari dan menemukan kaitan antara konsep yang dipelajari dalam kaitan dengan kehidupan nyata.
d. Masyarakat Belajar Learning Community Maksud dari masyarakat belajar adalah membiasakan siswa untuk melakukan kerja
sama dan memanfaatkan sumber belajar dari teman-teman belajarnya. Seperti yang disarankan dalam learning community, bahwa hasil pembelajaran diperoleh dari kerja
sama dengan orang lain melalui berbagai pengalaman sharing. Melalui sharing ini anak dibiasakan untuk saling memberi dan menerima, sifat ketergantungan yang
positif dalam learning community dikembangkan.
e. Pemodelan Modelling Perkembangan ilmu pengetahuan dan teknologi, rumitnya permasalahan hidup yang
dihadapi serta tuntutan siswa yang semakin berkembang dan beraneka ragam, telah berdampak pada kemampuan guru yang memiliki kemampuan lengkap dan ini yang
sulit dipenuhi. Oleh karena itu, maka kini guru bukan lagi satu-satunya sumber belajar bagi siswa, karena dengan segala kelebihan dan keterbatasan yang dimiliki
oleh guru akan mengalami hambatan untuk memberikan pelayanan sesuai dengan keinginan dan kebutuhan siswa yang cukup heterogen. Oleh karena itu, tahap
pembuatan model dapat dijadikan alternatif untuk mengembangkan pembelajaran
agar siswa bias memenuhi harapan siswa secara meneluruh dan membantu mengatasi keterbatasan yang dimiliki oleh para guru.
f. Refleksi Reflection
Refleksi adalah cara berfikir tentang apa yang baru terjadi atau baru saja dipelajari. Dengan kata lain refleksi adalah berpikir ke belakang tentang apa-apa yang sudah
dilakukan di masa lalu, siswa mengendapkan apa yang baru dipelajarinya sebagai struktur pengetahuan sebelumnya. Pada saat refleksi, siswa diberi kesempatan untuk
mencerna, menimbang, membandingkan, menghayati dan melakukan dengan dirinya sendiri learning to be.
g. Penilaian Sebenarnya Authentic Assessment Tahap akhir dari pembelajaran kontekstual adalah melakukan penilaian. Penilaian
sebagai bagian intergral dari pembelajaran memiliki fungsi yang amat menentukan untuk mendapatkan informasi kualitas proses dan hasil pembelajaran melalui
penerapan CTL. Penilaian adalah proses pengumpulan berbagai data dan informasi yang biasa memberikan gambaran atau petunjuk terhadap pengalaman belajar siswa.
Dengan terkumpulnya berbagai data dan informasi yang lenngkap sebagai perwujudan dari penerapan penilaian, maka akan semakin akurat pula pemahaman
guru terhadap proses dan hasil pengalaman belajar setiap siswa.