4.1.2 Pelaksanaan Tes Kemampuan Pemecahan Masalah
Pelaksanaan tes kemampuan pemecahan masalah dilakukan melalui beberapa prosedur sesuai dengan yang sudah dijelaskan pada Bab 3. Uraian lebih
lanjut untuk masing-masing prosedur adalah sebagai berikut.
1. Menyusun instrumen tes kemampuan pemecahan masalah Tes kemampuan pemecahan masalah disusun dengan pertimbangan dan
saran dari dosen pembimbing. Tes yang diberikan terdiri dari enam masalah mengenai aturan sinus, cosinus, dan luas segitiga. Alokasi untuk pengerjaan tes
kemampuan pemecahan masalah adalah 60 menit. Masalah yang dibuat dengan mengacu pada tahap pemecahan masalah menurut Polya.
2. Melakukan validasi instrumen tes kemampuan pemecahan masalah. Pengujian validitas instrumen tes kemampuan pemecahan masalah
dilakukan oleh 2 validator yang ditunjukkan pada Tabel 4.3 berikut Tabel 4.3 Daftar Nama Validator Instrumen Tes Kemampuan Pemecahan Masalah
No Nama Validator
Keterangan 1
Drs. Edy Soedjoko, M.Pd. Dosen Jurusan Matematika Unnes
2 Dr. Isnarto, M.Si.
Dosen Jurusan Matematika Unnes
Menurut validator pertama, untuk masalah 4 ada sedikit perubahan pada redaksi masalah. Redaksi masalah 4 sebelum validasi adalah sebagai berikut.
“Ibu mempunyai sebuah taman berbentuk jajargenjang. Diketahui panjang sisi alas taman AB adalah 7 m, dan panjang sisi miring taman AD adalah 6 m,
sedangkan panjang diagonal tamannya yaitu BD adalah 8 m. Tentukan nilai cosinus sudut yang terbentuk antara panjang sisi alas taman AB dan panjang sisi
miring taman AD ”
Setelah divalidasi, redaksi masalah 4 direvisi sebagai berikut. “Ibu mempunyai sebuah taman berbentuk jajargenjang. Diketahui panjang sisi
alas taman AB adalah 7 m, dan panjang sisi miring taman AD adalah 6 m, sedangkan panjang salah satu diagonal tamannya yaitu BD adalah 8 m. Tentukan
nilai cosinus sudut yang terbentuk antara panjang sisi alas taman AB dan panjang sisi miring taman AD
” Sementara itu, menurut validator kedua, untuk masalah 1 pada tes kemampuan
pemecahan masalah, sedikit perlu ada revisi terkait dengan penggunaan Ejaan Yang Disempurnakan EYD. Untuk masalah 5, perlu ada perubahan pada redaksi
masalah. Redaksi masalah 5 sebelum validasi adalah sebagai berikut. “Nenek mempunyai sebuah taman bermain berbentuk segitiga yang diketahui
kelilingnya adalah 16 m. Taman bermain itu dibatasi titik A, B dan C. Panjang sisi a adalah 3 m lebih panjang dari panjang sisi b, sedangkan panjang sisi c
adalah 4 m lebih panjang dari panjang sisi b. Tentukan luas taman bermain tersebut
” Setelah divalidasi, redaksi masalah 4 direvisi sebagai berikut.
“Nenek mempunyai sebuah taman bermain berbentuk segitiga yang diketahui kelilingnya adalah 16 m. Taman bermain itu dibatasi titik A, B dan C. Panjang
sisi BC adalah 3 m lebih panjang dari panjang sisi AC, sedangkan panjang sisi AB adalah 4 m lebih panjang dari panjang sisi AC. Tentukan luas taman bermain
tersebut ”
Untuk masalah 1,2,3, dan 6 tidak perlu direvisi. Kemudian, validator 2 memberikan saran agar soal yang telah direvisi untuk dikonsultasikan dengan
guru kelas apakah soal yang akan digunakan untuk tes akhir ini tidak terlalu sulit, setelah peneliti konsultasikan dengan guru kelas, pada awalnya berkomentar
soalnya tidak terlalu sulit tetapi terlalu banyak, karena soal tesnya berbentuk uraian, namun setelah berdiskusi kembali dengan mempertimbangkan beberapa
alasan guru kelas akhirnya menyetujui soal tes kemampuan pemecahan masalah yang peneliti buat. Karena instrumen tes kemampuan pemecahan masalah
dikatakan valid oleh kedua validator, maka instrumen rencana pelaksanaan pembelajaran valid untuk digunakan.
3. Melakukan tes kemampuan pemecahan masalah pada kelas penelitian Tes kemampuan pemecahan masalah dilaksanakan setelah pertemuan ketiga
selesai dilaksanakan. Tes kemampuan pemecahan masalah dilaksanakan tepatnya pada hari Rabu, 30 Maret 2016 pada pukul 14.00 WIB sampai dengan pukul 15.30
WIB di kelas X-6. Tes terdiri dari 6 butir soal dilaksanakan selama 60 menit dan diikuti oleh sebanyak 36 siswa. Sebelum mengerjakan tes guru memberikan
instruksi dan petunjuk pengerjaan tes kepada siswa. Setelah selesai diberikan informasi, siswa dipersilahkan mengerjakan tes yang diberikan. Setelah waktu
habis, siswa diminta untuk mengumpulkan hasil tesnya kepada guru. 4. Melaksanakan penskoran dan penilaian terhadap tes kemampuan pemecahan
masalah pada kelas penelitian. Penskoran tes kemampuan pemecahan masalah dapat dilihat pada Lampiran 37.
4.1.3 Hasil Kedudukan Siswa dalam Kelompok
Kategori