Model Penelitian Perumusan Hipotesis

3. Teknik Sampling

Teknik pengambilan sampel dalam penelitian ini menggunakan purposive sampling, yaitu teknik penentuan sampel dengan pertimbangan tertentuSugiyono, 2012:126. Purposive Sampling merupakan metode pengambilan sampel dengan pertimbangan tertentu yang dianggap relevan atau dapat mewakili objek yang akan diteliti. Teknik ini digunakan karena beberapa pertimbangan, yaitu karena keterbatasan waktu dan tenaga, sehingga tidak dapat mengambil sampel yang besar. Pertimbangan lain peneliti menggunakan teknik ini yaitu, pertama sekolah tempat penelitian ini memiliki responden yang heterogen, sehingga peneliti dapat mengambil sampel siswa dari jenis kelamin laki-laki dan perempuan tentang persepsi mereka terhadap implementasi Kurikulum 2013. Kedua siswa yang menjadi responden memiliki tempat tinggal yang berbeda sehingga dapat dijadikan variabel dalam penelitian ini.

E. Variabel penelitian

Variabel penelitian adalah objek penelitian yang bervariatif atau apa yang menjadi titik perhatian suatu penelitian. Dalam penelitian ini, variabel yang akanditeliti adalah sebagai berikut. 1. Variabel bebas atau independent variabel dalam penelitian ini adalah tempat tinggal siswa dan jenis kelamin siswa. 2. Variabel terikat atau dependent variabel dalam penelitian ini adalah persepsi siswa terhadap implementasi Kurikulum 2013.

F. Pengukuran Variabel Penelitian

Persepsi siswa terhadap implementasi Kurikulum 2013 adalah proses menerima, mengorganisasikan dan menginterpretasikan Kurikulum 2013 melalui panca indra dalam hubungannya dengan Kurikulum 2013. Pengukuran yang digunakan penulis untuk mengukur variabel ini adalah berupa pernyataan-pernyataan tentang implementasi Kurikulum 2013 yang diadopsi dari Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan dalam Monitoring implementasi Kurikulum 2013. Tabel 3.2 Indikator Kuesioner Sub Variabel Indikator Nomor Item Fungsi Kurikulum 2013  Membantu siswa mengembangkan kompetensi dan potensi diri  Sebagai pedoman dalam mengembangkan materi pembelajaran  Sebagai pedoman dalam mendesain kegiatan pembelajaran  Sebagai pedoman dalam mengembangkan bahan ajar  Sebagai pedoman dalam merancang dan melaksanakan penilaian hasil belajar 1 2 3 4 5 Tujuan Kurikulum 2013  Mempersiapkan peserta didik agar lebih produktif, kreatif, inovatif, afektif dan lebih senang belajar 6  Pendidik lebih bergairah dalam melakukan proses pembelajaran dan mudah dalam memenuhi ketentuan 24 jam per minggu  Manajemen satuan pendidikan lebih mengedepankan layanan pembelajaran termasuk bimbingan dan penyuluhan yang lebih variatif di sekolah  Negara dan bangsa memiliki reputasi internasional pendidikannya menjadi lebih menarik bagi investor  Masyarakat umum memperoleh lulusan sekolah yang lebih kompeten dan dapat berharap kebutuhan pendidikan akan dipenui oleh sekolah 7 8 9 10 11 Karakteristik Kurikulum 2013  Peserta didik diharapkan memiliki kemampuan psikomotorik dalam proses saintifik  Peserta didik diharapkan memiliki kemampuan afektif sikap  Peserta didik diharapkan memiliki kemampuan kognitif pengetahuan 12 13 14 Pengembangan Kurikulum 2013  Pola pembelajaran berpusat pada peserta didik  Pola pembelajaran satu arah menjadi pembelajaran interaktif  Pola belajar sendiri menjadi belajar kelompok  Pola pembelajaran alat tunggal menjadi pembelajaran berbasis alat multimedia  Pola pembelajaran pasif menjadi pembelajaran kritis 15 16 17 18 19 Struktur Kurikulum 2013  Adanya mata pelajaran wajib yang bertujuan untuk membina sikap, pengetahuan, dan keterampilan  Adanya mata pelajaran peminatan yang mengarahkan untuk mengembangkan potensi, minat dan bakat peserta didik,. 20 21 Kegiatan Belajar Mengajar  Peserta didik dapat mengembangkan potensinya secara optimal  Peserta didik dapat berkomunikasi terhadap 22