48 Kelas X SMASMK
Contoh Format Jurnal Jurnal
Nama Peserta Didik: Aspek yang diamati:
No. Hari
Tanggal Nama
peserta didik
Kejadian Aspek yang
diamati
1. 12 April 2014
Toil Pada saat ulangan agama,
Toil Chandra. Mengetahui bahwa pekerjaannya
dicontek oleh Toil, Chandra kemudian menutupi
pekerjaannya dengan tangannya. Toil kemudian
menarik-narik tangan Chandra dengan maksud
agar dapat melihat jawaban soal.
Jujur indiktor
2. Dst
3. Dst
Penskoran a. Penskoran ditentukan dengan menggunakan skala Likert
b. Diandaikan, guru menentukan 3 aspek yang ada pada kompetensi inti yang
akan diamati, misalnya kejujuran, kedisiplinan, tanggung jawab, c. Masing-masing indikator aspek yang diamati adalah sebagai berikut.
1 Kejujuran 2 Kedisiplinan
3 Tanggung jawab
d. Pada aspek kejujuran terdapat 6 indikator. Dengan demikian skor maksimal untuk aspek kejujuran adalah enam 6. Aspek kedisiplinan skor maksimalnya
adalah empat 4, dan aspek tanggung jawab skor maksimalnya adalah lima 5.
e. Andaikan, dari aspek kejujuran terdapat empat 4 indikator yang muncul. Aspek kedisiplinan terdapat tiga 3 indikator yang tampak, dan dari aspek
tanggung jawab terdapat dua 2 aspek yang tampak. f. Berdasarkan skor yang ada maka rerata skornya adalah 3
4 + 3 + 2
= 3
3
Buku K.13 Hasil Revisi
49 Pendidikan Agama Buddha dan Budi Pekerti
g. Kriteria penilaian: 1 Apabila skor rerata 0,00 – 1,00, maka nilai Kurang K
2 Apabila skor rerata 1,01 – 2,00, maka nilai Cukup C 3 Apabila skor rerata 2,01 – 3,00, maka nilai Baik B
4 Apabila skor rerata 3,01 – 4,00, maka nilai Sangat Baik SB Karena rerata skornya 3, maka nilainya adalah Baik B
h. Nilai sikap siswa adalah B.
5. Penilaian Pencapaian Kompetensi Pengetahuan a. Pengertian Penilaian Pengetahuan
Penilaian pengetahuan merupakan penilaian untuk mengukur kemampuan peserta didik berupa pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan
metakognitif, serta kecakapan berpikir tingkat rendah sampai tinggi. Penilaian ini berkaitan dengan ketercapaian Kompetensi Dasar pada KI-3 yang dilakukan oleh
guru mata pelajaran.
Penilaian pengetahuan dilakukan dengan berbagai teknik penilaian. Pendidik menetapkan teknik penilaian sesuai dengan karakteristik kompetensi yang akan
dinilai. Penilaian dimulai dengan perencanaan pada saat menyusun Rencana Pelaksanaan Pembelajaran RPP dengan mengacu pada silabus. Penilaian
pengetahuan, selain untuk mengetahui apakah peserta didik telah mencapai ketuntasan belajar, juga untuk mengidentiikasi kelemahan dan kekuatan
penguasaan pengetahuan peserta didik dalam proses pembelajaran diagnostic. Oleh karena itu, pemberian umpan balik feedback kepada peserta didik oleh
pendidik merupakan hal yang sangat penting, sehingga hasil penilaian dapat segera digunakan untuk perbaikan mutu pembelajaran.
b. Teknik Penilaian Pengetahuan Berbagai teknik penilaian pengetahuan dapat digunakan sesuai dengan
karakteristik masing-masing KD. Teknik yang biasa digunakan adalah tes tertulis, tes lisan, dan penugasan. Namun tidak menutup kemungkinan digunakan teknik
lain yang sesuai, misalnya portofolio dan observasi. 1. Tes Tertulis
Tes tertulis adalah tes dengan soal dan jawaban disajikan secara tertulis untuk mengukur atau memperoleh informasi tentang kemampuan peserta tes. Tes tertulis
menuntut respons dari peserta tes yang dapat dijadikan sebagai representasi dari kemampuan yang dimiliki. Instrumen tes tertulis dapat berupa soal pilihan ganda,
isian, jawaban singkat, benar-salah, menjodohkan, dan uraian. Pengembangan instrumen tes tertulis mengikuti langkah-langkah sebagai berikut.
Buku K.13 Hasil Revisi
50 Kelas X SMASMK
a Menetapkan tujuan tes, yaitu untuk seleksi, penempatan, diagnostik, formatif, atau sumatif.
b Menyusun kisi-kisi, yaitu spesiikasi yang digunakan sebagai acuan menulis soal.
c Menulis soal berdasarkan kisi-kisi dan kaidah penulisan soal. d Menyusun pedoman penskoran sesuai dengan bentuk soal yang digunakan
e Melakukan analisis kualitatif telaah soal sebelum soal diujikan.
Contoh Kisi-Kisi Nama Satuan pendidikan : SMA X, Jakarta
KelasSemester : XSemester 2
Tahun pelajaran : 20152016
Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Buddha dan Budi Pekerti
No. Kompetensi
Dasar Materi
Indikator Nomor
Soal Bentuk
Soal
1. 2.
3. 4.
5. Setelah menyusun kisi–kisi, selanjutnya mengembangkan butir soal dengan
memperhatikan kaidah penulisan butir soal meliputi substansimateri, konstruksi, dan bahasa.
1 Tes tulis bentuk pilihan ganda Butir soal pilihan ganda terdiri atas pokok soal stem dan pilihan jawaban
option. Untuk tingkat SMA biasanya digunakan 5 lima pilihan jawaban. Dari kelima pilihan jawaban tersebut, salah satu adalah kunci key yaitu jawaban yang
benar atau paling tepat, dan lainnya disebut pengecoh distractor.
Buku K.13 Hasil Revisi
